Modele moderne de organizare a educației în procesul educațional

Esența și clasificarea modelelor de învățare

Modelele organizării antrenamentului sunt un set sistematizat de modele ale profesorului și elevului în timpul formării, există două tipuri - andragogice și pedagogice. Modelele moderne de organizare a instruirii sunt împărțite în două grupe:

Primul include modelele de organizare didactică bazate pe construcții pedagogice, cea de-a doua se bazează pe cele mai noi posibilități de instruire didactică. Rândul de educație spre o persoană, apelul la ideile umaniste determină un interes crescut în rândul profesorilor de a folosi diferite modele ale procesului educațional.

Modelele moderne de organizare a formării reflectă modelele psihologice ale procesului educațional, inclusiv elevii de diferite vârste și în diferite condiții.

În practica pedagogică este adesea folosită clasificarea conținutului și a naturii contradicțiilor în problema educațională, care este rezolvată de modelele moderne de organizare a instruirii:

Discrepanța dintre cunoștințele studenților și noile informații;

Alegerea mai multor soluții optime sau corecte;

Noutatea condițiilor practice este folosirea de către elevi a cunoștințelor lor;

Contradicția dintre o posibilă metodă teoretică de rezolvare a unei probleme și inexpediența sau impracticabilitatea acesteia în practică;

Absența fundamentării teoretice a rezultatului obținut în practică.

Conform clasificării modelelor actuale ale organizațiilor de învățare sunt dovezi ale variabilitatea procesului educațional, posibilitatea de a lua în considerare caracteristicile individuale ale studenților, condițiile educaționale, desigur, modelul protsessa- al educației ca o organizație publică, modelul tradițional de educație, un model de educație de dezvoltare, fenomenologic raționalistă, neinstitutsionnoy.

Definiția modelului și tehnologie de învățământ procesul

Modelele și tehnologiile procesului educațional se schimbă în mod constant, iar astăzi procesul problematic în dezvoltarea învățării se referă la tipul tradițional în prezent. Procesul tradițional de învățare este implementat ca un model orragogic sau pedagogic.

Când vorbim despre model și tehnologie de formare, având în vedere existența unui sistematizat sistem de activitate al instructorului și al elevului. De asemenea, este necesar să se ia în considerare atât de importante componente ale educației ca conținut, mijloace, surse, metode și forme.

Se știe că o schimbare a sistemului apare atunci când elementele sale se schimbă. Factorul de formare a factorului în proces pedagogic sunt obiectivele sale. Esența procesului depinde de obiectivele stabilite. Dacă obiectivul în formarea noilor cunoștințe, atunci procesul procesului educațional are un caracter explicativ - un caracter ilustrativ, cu formarea independenței în cunoaștere, procesul poartă caracteristici învățare problematică. Dacă obiectivul este de a dezvolta trăsăturile individuale de personalitate ale unui elev, atunci un astfel de proces este un adevărat proces de dezvoltare, cu adevărat holistic, al problemei dezvoltarea învățării.

În geneza sa, procesul de educație a trecut mai multe etape. Pornind de la modelul de formare dogmatică, în viitor este explicativ - ilustrativ și se încheie cu un model de problemă de dezvoltare a tipului. În același timp, integritatea formării a devenit tot mai mare. Principalul sens al integrității problemei dezvoltării procesului educațional în subordonarea funcțiilor și părților sale la sarcina principală: dezvoltarea armonioasă a individului, formarea unei persoane integrale și educarea individului.

Modalitățile de schimbare a procesului educațional vizează sprijinirea inițiativei copilului, predarea competențelor de cooperare, comunicare, extinderea experienței, formarea independenței studenților.