Legile și principiile de formare

Legile și principiile educației sunt componente importante care sunt inerente nu numai în formare, ci și în toate științele și științele subsistemelor societății. Definirea legilor învățării depinde în mare măsură de nivelul de dezvoltare al științelor umaniste și antropologice. Până în prezent, având în vedere nivelul actual de dezvoltare al teoriei pedagogice, este posibil să se formuleze anumite regularități și principii de predare.

Modelul învățării este un sistem de legături generale, esențiale, obiective, necesare și persistente repetitive între fenomenele pedagogice, precum și componentele procesului de învățare care caracterizează funcționarea și dezvoltarea lor. Alocați modele interne și externe.

Modelele interne sunt: ​​prezentarea rezultatului în activitatea de învățare a elevului și a elevului metodă de gestionare formarea, dependența învățării de calea de a găsi contradicția dintre sarcinile cognitive (practice) și nivelul abilităților, cunoștințelor și abilităților necesare pentru luarea deciziei, dezvoltarea intelectuală.

Legile externe - este: să se dezvolte și construiește educație caracter, metode de conditionare sociale, obiectivele și conținutul de formare, dependența rezultatelor au fost instruiți cu privire la caracteristicile de formare de contact cu elemente ale lumii, punerea în aplicare a formării și părtășie, și pe baza abordării-vebralno activă.

Într-un limbaj mai ușor de înțeles, dependența procesului de învățare de condițiile și procesele sociale (nivelul culturii, situația politică și economică etc.) este legată de legile externe. Prin legile interne se înțelege legăturile dintre componentele procesului de învățare, de exemplu, între student, profesor și material didactic, între conținutul educației, scopuri, mijloace, metode și forme de educație.

Toate aceste modele pot fi privite ca fiind stabilite, deoarece au fost verificate de mai multe ori, confirmate și explicate. Ca pe procesul de învățare afecta întotdeauna fenomenele economice, sociale, culturale și de altă natură, apoi pe parcursul dezvoltării ulterioare umanistică vor fi stabilite noi regularități ale procesului de învățare.

Modelele și principiile predării sunt strâns legate între ele. Și tocmai pentru motivul că, pe baza regularităților, exact formarea principiilor are loc. Principiile sunt înțelese ca dispoziții generale care definesc cerințele privind organizarea, conținutul, gestionarea și implementarea procesului de învățare. În știința pedagogică, în prezent, sunt formulate principiile adecvării culturale și naturale, problematicitatea, optimitatea, natura sistemică, coerența, accesibilitatea în educație și educație și multe altele. Înțelegerea principiilor de formare face posibilă organizarea formării în funcție de tiparele ei, precum și determinarea în mod rezonabil a scopului, alegerea adecvată forme și metode de predare.

Principiile de predare pot fi împărțite în obschedidakticheskie și metodice. Principiile universale ale predării includ principiile conștiinței, accesibilității, puterii, durabilității, vizibilității, activității, învățării educaționale, individualizării. Principiile metodologice ale predării sunt principiul luării în considerare a limbii materne, a principiului orientării comunicative și a principiului integrării și diferențierii.

Astfel, legile și principiile învățării sunt în legătură directă între ele. În primul rând, apar reguli și numai atunci, având în vedere dezvoltarea lor, apar principii, ale căror dezvoltare, în multe privințe, este legată și de dezvoltarea noilor concepte de predare și de teorii.