Structura procesului de învățare ca indicator al activității cognitive și educaționale a elevilor

Care sunt caracteristicile structurii procesului de învățare și esența lui

Pentru formarea gândirii pedagogice, este important să înțelegem ce constituie esența și structura procesului de învățare, modul în care funcționează și se dezvoltă. Partea externă a procesului de învățare este cooperarea reciprocă a profesorilor și a școlarilor. Sarcina profesorului în timpul formării este aceea de a informa studenții, de a le organiza, de a-și viza, de a-și stimula munca, precum și de a le adapta și evalua. Stagiarii trebuie să stăpânească materialele și activitățile oferite de curriculum. Acest proces este caracterizat de două fețe, care include predarea și învățarea.

prin urmare esența și structura procesului de învățare sunt la fel de dezvoltare și de educație al fiecărui student vizat, care are loc pe baza înțelegerii cunoștințelor științifice sistematice și activități care sunt o reflectare a celor două culturi ale umanității - materiale și spirituale.

Componente care alcătuiesc structura procesului de învățare

În cadrul procesului de învățare trebuie înțeleasă o cooperare activă și strânsă între profesori și studenți, care și-a concentrat și organizat cu utilizarea de metode speciale și diferite forme.

prin urmare structura procesului de învățare este caracterizat de claritate. Principalul său component este obiectivul. În plus față de transferul de cunoștințe studenților și dezvoltarea abilităților necesare, dezvoltarea cognitivă (obiectiv principal și comun), profesorul se stabilește obiective mai înguste că absorbția efectivă a unui organism specific de cunoștințe.

de asemenea structura procesului de învățare în pedagogie oferă o astfel de parte integrantă, ca și conținutul experienței sociale, asimilat de studenți. Informațiile științifice pot deveni doar o parte a procesului de învățare, atunci când acesta este adaptat pedagogic, este relevant, informativ, și la prețuri accesibile pentru dezvoltarea copiilor de asimilare de o anumită vârstă.

Figura centrală care formează procesul de învățare este profesorul. El este purtătorul conținutului formării și educației, organizatorul activitatea cognitivă elevi.

Un colectiv student este, de asemenea, un element important al căruia structurăprocesul de învățare. Studenții fac obiectul impactului educațional al profesorului și al subiectului cunoașterii.

Metode de predare -- esențială, care prevede structura învățământului în pedagogie. Aceasta este una dintre modalitățile de predare a cooperării dintre elevi și profesor. În activitate pedagogică Este de mare importanță nu numai pentru eficacitatea potențială a metodelor de predare, dar, de asemenea, sistemul de metodică a cadrelor didactice, capacitatea sa de a comunica cu elevii. Oricare dintre metodele folosite va deveni activă numai dacă poate unifica acțiunile ambelor părți și se poate opri metodice metodice profesori în activitatea cognitivă a copiilor.

de asemenea structura procesului de învățare nu pot fi create fără forme organizatorice. În cadrul formelor de educație, ar trebui să înțelegem activitatea comună a educatorului și a școlarilor în procesul de cunoaștere. Ca principal forme de educație lecție de vorbire. Formele de însoțire pot fi cursuri, seminarii, de laborator și de formare practică, formare - individuale și de grup, cerc.

Un element important al structurii învățământului este extracurricularul munca independenta -- acasă, club, bibliotecă. Promovează consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite, dezvoltarea independentă.

Aplicarea cunoștințelor dobândite, aptitudinile și abilitățile dobândite în practică este, de asemenea, o parte esențială care include structura procesului de învățare. Această componentă a procesului educațional se unifică pentru toți ceilalți. Aplicația sa practică vă permite să verificați eficiența instruirii.

Elementul final al structurii procesului educațional este diagnosticarea pedagogică. Cu ajutorul său, calitatea cunoașterii, nivelul abilităților elevilor este determinat. De asemenea, diagnosticarea ajută profesorul să-și corecteze activitățile.

Proiectarea procesului de învățare ar trebui să fie creativă, ținând cont de situațiile specifice.