Tehnologii pedagogice de predare: esența și sarcinile principale

Esența conceptului de "tehnologii pedagogice"

O direcție specială în știința pedagogică - tehnologii pedagogice de predare -- a apărut în anii șaizeci ai secolului trecut, provenind din SUA și Anglia și, eventual, răspândit în alte țări. Apariția acestui concept și direcția cercetării în pedagogie nu este o simplă coincidență. Inițial, atunci când în țările occidentale în procesul educațional a început să introducă tehnologie, tehnologii pedagogiceînvățare asociate cu inginerieinstrumente de învățare. Ulterior, termenul "tehnologie didactică" sa născut din conceptul de "tehnologie didactică", esența căruia este tehnica de fond a proceselor educaționale și educaționale.

Astăzi conceptul de "tehnologii pedagogice de predare"Include o cunoaștere cumulată a mijloacelor și metodelor de organizare și desfășurare a proceselor educaționale și educaționale. De asemenea, tehnologiile pedagogice pot fi caracterizate ca tipul de formare, care este fundamentată și organizată științific astfel încât, în rezultatul final, este posibil să se atingă un obiectiv fezabil și concret în educația, dezvoltarea și educația elevului. Începând să dezvolte tehnologii de formare, este posibil să se prevadă atât activitatea profesorului, cât și a studentului. În acest caz, pot fi utilizate TCO și nu pot fi utilizate.

Termenul "tehnologii pedagogice de predare"Are două sensuri:

1) metode, metode de procesare, depunere, schimbare de informații furnizate pentru instruire;

2) o știință care studiază felul în care profesorii influențează elevii lor pe parcursul cursului procesul de învățare, care se desfășoară utilizând mijloace tehnice și de informare.

Astfel, componentele tehnologiilor de învățare - mijloace, conținut și metode - sunt interdependente și interdependente. Stăpânirea cadrelor didactice și este determinată de cât de precis a planificat conținutul materialelor educaționale, a aplicat metode eficiente, a folosit instrumentele didactice în conformitate cu sarcinile pedagogice.

Tehnologiile pedagogice includ trei activități principale:

- tehnologii tradiționale de învățare;

- tehnologii de dezvoltare;

- tehnologii personalizate.

Caracteristicile tehnologiilor tradiționale de învățare

Forma tradițională de formare a existat aproape o jumătate de secol. Este prezentată de sistemul de lecții de clasă, al cărui element obligatoriu este lecția. Clasele se țin simultan cu întreaga clasă. Rolul profesorului în același timp este acela de a explica conținutul materialului didactic, de a transfera cunoștințele, de a dezvolta abilitățile și de a evalua rezultatele reproducerii învățatului. prin urmare tehnologii tradiționale de învățare adesea reproductivă. Profesorul în acest caz are rolul principal, iar eforturile sale vizează în principal prezentarea calitativă a informațiilor educaționale. Responsabilitatea elevului este reproducerea materialului achiziționat.

Practic, tipul tradițional de predare este prezentat printr-o metodă explicativă-ilustrativă de depunere a materialului.

Tehnologiile tradiționale de predare au propriile caracteristici pozitive și cele negative, dar nu merită abandonat complet.

Caracteristicile aplicării tehnologiilor de formare în învățământul superior

În cadrul universității, planificarea tehnologiei didactice implică crearea unui proiect pentru conținutul disciplinei studiate, selecția instrumentelor și metodelor de formare și formele prin care va fi organizat procesul educațional. Prin urmare, tehnologia educației în învățământul superior asigură structura materialului didactic oferit studenților, sarcinile, exercițiile și sarcinile care contribuie la formarea abilităților educaționale și profesionale, acumularea experienței inițiale a activităților legate de profesia viitoare.

Ar trebui menționat acest lucru tehnologia educației în învățământul superior constă în:

- obiective stabilite pentru formare;

- conținutul instruirii în sine;

- forme prin care are loc organizarea procesului de învățare;

- mijloace de cooperare între profesori și studenți, activitățile lor reciproce;

- Rezultatele activităților care determină gradul de pregătire profesională.

Prin urmare, tehnologia de formare asigură organizarea procesului educațional, gestionarea acestuia, precum și controlul asupra acestuia. Toate componentele acestui proces se află în relații reciproce și dependență reciprocă