Educație în pedagogie

Educația în pedagogie este un proces condițional din punct de vedere social care este necesar pentru reproducerea unei persoane ca persoană care este gata să se implice în relațiile sociale. Prin urmare, toate pedagogice metode de predare vizează formarea unei personalități care să corespundă principalelor cerințe ale societății.

Educația în pedagogie este organizată ca un proces de interacțiune între elev și profesor, rezultatul fiind formarea unor abilități, cunoștințe și abilități ale elevului pe baza propriei sale activități. La rândul său, profesorul creează condiții pentru activitatea stagiarului, controlează, direcționează, furnizează informațiile și mijloacele necesare.

Educația în pedagogie vizează formarea abilităților elevilor de a desfășura activități independente. În acest scop, un scop procesul educațional și cognitiv activitatea studenților în cunoașterea cunoașterii, dezvoltarea abilităților creative, viziunea moral-estetică și cea mondială.

Procesul de învățare se caracterizează prin proprietăți, cum ar fi bilaterală, sub îndrumarea profesorului, activități comune și de formare a studenților, integritatea și unitatea, organizarea planificată, respectarea legilor vârsta elevilor, managementul consecvent, dezvoltarea elevilor și a educației lor.

Misiunile de formare în pedagogie sunt: ​​promovarea activităților educaționale și informative dezvoltarea obuchaemyh- de memorie, gândire, îmbunătățirea sposobnostey- creativă a aptitudinilor dobândite și organizarea umeniy- de activități pentru dobândirea de cunoștințe științifice și de dezvoltare a culturii umeniy- morale și estetice și viziune asupra lumii științifice.

În centrul întregului proces educațional se află metode de predare, care înțeleg căile activităților interdependente ale educatorilor și elevilor, care vizează rezolvarea unui set de sarcini în procesul de învățare. Metodele de predare sunt clasificate în funcție de diferite criterii.

Unii autori (E.Perovsky, E.Golant), separate prin natura percepțiilor acestora și sursa de transmitere a informațiilor către o percepție pasivă (curs de afișare poveste explicație) și activă (lucrul cu surse vizuale, lucru de laborator). Altele (. M.Danilov, B.Esipov) clasifica problema lor didactică: dobândirea cunoștințelor aplicării cunoștințelor, dezvoltarea abilităților, umeniy- zakreplenie- cunoștințe de testare activitate- creative și abilități.

M.Skatkin, metode I.Lerner separate prin tipul de activitate cognitivă, subliniind problematica explicativă și illyustrativnyy- izlozheniya- reproduktivnyy- Research parțial poiskovyy-. Un alt grup de formatori condus de Yu.Babanskim identifică grupuri, cum ar fi metodele de organizare a activităților cognitive (de reproducere, vizuale, verbale, practice și a problemelor de căutare) - dezvoltarea de interes pentru ucheniyu- monitorizarea eficienței activităților de formare. Există și alte clasificări. modern tehnologii pedagogice formarea, de regulă, bazată pe o combinație de abordări diferite, bazându-se pe cele mai relevante pentru fiecare etapă de formare.

Astăzi, legile de bază ale formării sunt următoarele.

1. Educație - un proces cu patru laturi în care obiectivele interdependente, învață și să fie parte a învățat, procesul de învățământ.
2. Legea armoniei pedagogice presupune combinarea corectă a tuturor atributelor sale: conținut, forme, mijloace, metode, organizarea managementului.
3. Educația educă persoana, dezvoltându-i complet.

Principalele axiome ale învățării sunt cele. Pentru a fi eficient, studentul trebuie să fie întotdeauna mai activ decât profesorul. Partea obligatorie a oricărei instruiri este repetarea. Elevii ar trebui să învețe ajutându-se în mod activ să învețe cunoștințele, pentru că ei înșiși înțeleg mai bine esența lor.