Tehnologii educaționale moderne: caracteristici

Învățământ inovativ tehnologiile sunt o clișeu foarte populară a realității rusești moderne. În practica majorității absolute a instituțiilor de învățământ actuale, ideea că această școală folosește cele mai bune, cele mai avansate metodele de predare, care, desigur, vă va ajuta să obțineți rapid rezultate fără precedent în dobândirea de competențe și cunoștințe interesante. Astfel de afirmații și fraze strălucitoare sunt acum populare ca niciodată, devenind literalmente un criteriu al calității și, în același timp, un semn publicitar pentru creatorii lor.

Esența învățării inovatoare

În același timp, astfel de tehnologii educaționale moderne acționează adesea incorect, atunci când toată noutatea lor este redusă doar la atracția dispozitivelor tehnologice. Desigur, în zilele noastre, diferite programe de testare și prezentări pe calculator sunt extrem de importante. Dar ar trebui să ne amintim că inovatoare tehnologii educaționale sunt în primul rând seturi stricte de programe de autor care conțin anumite tehnici pedagogice care vizează dezvoltarea maximă a abilităților practice, cunoștințelor și abilităților mentale ale studenților. Ca un exemplu simplu, puteți aduce elementele de joc, adesea găsite în pregătirea și predarea copiilor de vârstă primară și preșcolară. Aceste tehnologii educaționale se bazează pe opinia că entuziasmul copiilor le va insufla dorința de a învăța și de a contribui la o mai bună memorare a materialului. În plus, în anunțurile pentru numeroasele școli de limbi moderne, puteți observa adesea declarațiile conform cărora metoda lor de predare este construită pe o practică constantă, precum și modelarea situațiilor de zi cu zi.

Școlile pedagogice și inovațiile de formare

Apropo, astfel de idei pedagogice nu sunt deloc o noutate a ultimelor două decenii. Ele au apărut chiar și în perioada formării școlilor pedagogice timpurii, când aceasta a sistematizat experiența acumulată. Tehnologiile educaționale inovatoare în școală au fost aplicate de Makarenko, Sukhomlinsky și alți profesori bine-cunoscuți. De exemplu, un număr de profesori sovietici a declarat despre dezacordul cu principiul că istoria nu are nici o stare de spirit subjonctiv, și nu are nici un sens să vorbim despre evenimente eșuate. În schimb, ei au propus ideea că școala de formare este doar utilă, pentru că forțează elevul nu doar să se gândească abstract, dar, de asemenea, pentru a prezice situația, analiza evenimentelor. Și, cel mai important, profesorul se află în aceeași poziție cu copilul - nu știe singurul răspuns adevărat, care pur și simplu nu există.

O caracteristică importantă a tehnologiilor inovatoare de învățare

Dar noi nu trebuie să uităm că tehnologia inovatoare de învățământ, în ciuda succesului semnificativ în unele grupuri de studenți sau anumite discipline, dar nu au întotdeauna și pot fi transferate în formarea de masă. Mai întâi de toate, deoarece acestea sunt inițial direcționate spre anumite categorii, în plus, ele necesită deseori participarea directă și îndrumarea creatorului lor. Cheia succesului este introducerea la nivel local a inovațiilor în spectrul sistemului tradițional.