Tipuri de activități ale elevilor în sala de clasă. Organizare, caracteristici și rezultate

Mulți oameni de știință au remarcat faptul că, odată cu creșterea interesului elevilor pentru clasă, eficacitatea clasei conduse cu aceștia va crește cu siguranță.

Și acest lucru, la rândul său, îi cere profesorului să creeze condițiile necesare activării activității cognitive a copiilor.

Modalități de creștere a interesului pentru învățare

Pentru a activa activitățile cognitive ale elevilor, lecția trebuie:

- să aplice o varietate de metode și forme de organizare a procesului educațional;
- să creeze atmosfera de interes necesară, astfel încât fiecare student să participe cât mai activ la activitatea întregii clase;
- să stimuleze copiii să vorbească și să folosească o varietate de moduri de a-și îndeplini sarcinile care le sunt atribuite, fără teama de a face o greșeală sau de a primi un răspuns greșit;
- să evalueze munca elevului nu numai pe baza rezultatelor obținute, ci și asupra procesului de stăpânire a noului material;
- să folosească pentru dezvoltarea copiilor tema materialului didactic, care ar permite elevului să aleagă pentru sine forma și tipul cele mai acceptabile de activitate educațională;
- să creeze în lecție anumite situații de comunicare pedagogică care să permită studenților să demonstreze independența și inițiativa.

Dar, pentru ca lecția a fost la fel de eficient posibil, profesorul ar trebui să se aplice nu numai pricepere formele și metodele existente de conduită, ci și în mod constant de a implica copii într-o varietate de activități de învățare.

Dezvoltarea interesului în cunoaștere

Când efectuați orice proces pedagogic Sunt folosite diferite mijloace și metode pentru a activa activitatea elevilor. În stadiul actual, acest lucru este valabil mai ales pentru că societatea are nevoie de cetățeni educați care sunt capabili să gândească independent și să ia decizii în orice situație.

Cum să organizați activități educaționale elevii, astfel încât ei să fie întotdeauna interesați să învețe materialul necesar? Pentru aceasta, profesorul trebuie:

- implică copiii în procesul de "descoperire" independentă și în căutarea de noi cunoștințe;
- diversificarea muncii educaționale, deoarece căile monotone provoacă plictiseală;
- explicați importanța și necesitatea subiectului dvs.
- legați un nou subiect cu cunoștințele deja dobândite;
- să facă dificilă educația, dar în același timp fezabilă;
- aplică o abordare diferențiată, bazată pe calitățile personale ale elevului și pe nivelul său de pregătire;
- mai des pentru a verifica și evalua activitatea elevului;
- Impact asupra studenților luminozitatea prezentării materialului educațional, propria lor reacție și interes emoțional.

Activitatea de jocuri

Diferitele tipuri de activități ale elevilor din clasă pot provoca interes pentru materialul studiat. Una dintre formele de învățare activă este jocurile. Acesta este un fel de activitate atunci când, în condițiile situațiilor create artificial, experiența socială a copiilor este recreată. În special, jocurile sunt folosite de profesor în stadiile inițiale de învățare a subiectului. Acestea sunt considerate cele mai eficiente Tehnica de învățare.

Activitățile de jocuri ale elevilor din clasă creează o atmosferă de comunicare naturală. În acest caz, copiii sunt lipsiți de tensiune inutilă, iar interesul pentru procesul de învățare crește. Este jocul care vă permite să găsiți oportunități ascunse, ceea ce conduce cu siguranță elevul la dezvoltarea cu succes a materialului. Ele îi vor permite să-și formeze abilitățile și abilitățile necesare.

Astfel de tipuri de activități educaționale, cum ar fi jocuri didactice, individualiza activitatea în sala de clasă. În același timp, acestea sunt fezabile pentru fiecare elev și își pot dezvolta maxim abilitățile. În procesul de joc, copiii învață să generalizeze și să compare, să clasifice și să comunice și, cel mai important, să tragă concluzii independente. La început, numai situația propusă de profesor interesează copiii, și apoi materialul asociat cu acesta. Copilul are nevoie de înțelegere, învățare și reamintire a unui nou subiect.

Astfel de tipuri de activități de învățare a elevilor în sala de clasă jocuri didactice, asta Un instrument valoros care educă activitatea mentală a copiilor și își activează procesele psihologice. Toate acestea contribuie la manifestarea interesului crescut al elevilor în procesul cunoașterii. Elevii doresc să-și dezvolte abilitățile și abilitățile, să treacă forțele și să depășească dificultățile grave. Datorită jocurilor, orice material oferit de profesor îndepărtează, creează o dispoziție plăcută și provoacă un sentiment de satisfacție profundă. Toate acestea facilitează foarte mult procesul de asimilare. Aplicați toate activitățile pedagogice existente ale elevilor în lecția de biologie și chimie, limba rusă și străină, literatura și matematica, fizica etc.

Forma frontală de formare

Există astfel de tipuri de activități ale elevilor în clasă, atunci când întreaga clasă efectuează simultan activitatea generală atribuită tuturor copiilor. În același timp, studenții compară, discută și își rezumă rezultatele. Acest tip de activitate a elevilor este numit frontal. Principalul său avantaj este că profesorul cu întreaga clasă lucrează în același timp. Aceasta duce la stabilirea unei relații de încredere între profesor și copii, precum și în cadrul clasei. Copiii dezvoltă un sentiment de colectivism. Ei învață să raționeze și, de asemenea, să găsească greșeli în declarațiile tovarășilor lor. În acest caz, există o formare a intereselor cognitive stabile și intensificarea activității elevilor.

Cu toate acestea, activitățile de primă linie a studenților în lecții au dezavantajele lor. În legătură cu diverse capacități de lucru și pregătire, copiii nu pot suporta o singură rată. Oricine are un nivel scăzut de abilități educaționale, învață materialul mai rău și necesită mai multă atenție din partea profesorului. Copiii mai puternici sunt niște sarcini mai importante, numai în acest caz, lucrul în lecție îi va determina să-și îmbunătățească cunoștințele. În acest sens, pentru o mai mare eficacitate a procesului educațional, este necesar să se folosească în lecție alte tipuri de activități de învățare a elevilor.

Muncă în grup

Această formă de organizare a procesului educațional este inclusă în principalele activități ale studenților. În acest caz, profesorul împarte clasa în grupuri concepute pentru a rezolva anumite sarcini de învățare. Răspunsurile la întrebări sunt date cu participarea fiecăruia dintre studenți. Cu organizația potrivită, toți membrii grupului sunt activi. În același timp, studenții slabi nu se ascund în umbra celor mai puternici, iar aceștia, la rândul lor, nu suprimă independența și inițiativa unor studenți mai puțin capabili.

Munca în grup, fără îndoială, poate fi atribuită activității colective a studenților. Succesul său va depinde în mare măsură de o repartizare clară a responsabilităților în acest nivel, precum și de asistența operațională și sprijinul profesorilor.
Regulile pentru desfășurarea activităților de grup necesită o schimbare constantă în componența studenților, dintre care jumătate trebuie să fie compuse din cei care sunt capabili să lucreze independent. În același timp, asistența individuală a elevilor față de ceilalți este mult sporită. Rezultatele acestor activități sunt foarte tangibile. Elevii sunt obișnuiți să lucreze colectiv cu formarea simultană a calităților lor morale pozitive.

Această activitate a elevilor de la clasă este aproape ideală. Cu toate acestea, nu poate fi contrazisă cu alte metode de organizare a procesului educațional. Caracteristicile principalelor activități ale studenților pot concluziona că toți își rezolvă sarcinile specifice și se completează perfect.

Muncă individuală

Cea mai accesibilă și dovedită practică pe termen lung a creșterii eficacității procesului cognitiv al elevilor este organizarea muncii lor independente. În lecția de astăzi, această activitate are un loc excepțional. Faptul este că datorită muncii individuale un student este capabil să stăpânească o mare cantitate de cunoștințe.

Activitatea independentă a elevilor include împlinirea de către copii a scopului didactic stabilit de către profesor, ceea ce este necesar să se realizeze într-o anumită perioadă de timp. Acest lucru stimulează elevul să caute cunoștințe noi, precum și consolidarea și înțelegerea lor. În acest caz, copilul dezvoltă și dezvoltă abilitățile și abilitățile necesare, iar materialul de formare este generalizat și sistematizat.

Munca independentă este un mijloc eficient de creștere a nivelului cognitiv al elevului. La urma urmei, pe de o parte, este o sarcină de învățare, adică obiectul activității elevului. Pe de altă parte, activitatea individuală este o formă de manifestare a gândirii, a memoriei și a imaginației creative, care extinde și aprofundează cantitatea de cunoștințe deja dobândită. Cu toate acestea, trebuie avut în vedere că, în acest caz, este important să exercități controlul de către profesor și asistența lui în timp util în caz de dificultăți.

GEF

Cea mai importantă sarcină a procesului educațional modern în școli este de a dezvolta la copii capacitatea și dorința de a dobândi noi activități și cunoștințe, precum și în construcția direcția dorită a propriului lor sine. Și aici, în activitatea profesorilor în multe feluri ajută Standardul Statelor Educaționale de Stat. Este un set de reguli și cerințe definite care sunt utilizate de instituțiile de învățământ primar, secundar și superior.

Activitățile principale ale studenților în lecția GEF sunt participarea copiilor în diferite situații de învățare care le sunt prezentate de către profesor. În același timp, profesorul este chemat să observe. Sarcina sa este de a ghida și de a ajuta, dar într-o cantitate minimă. Chiar și concluziile studenților trebuie să se facă singuri.

În lecțiile efectuate conform standardelor GEF, profesorul utilizează în totalitate toate activitățile elevilor. Și acest lucru se face folosind mijloacele cele mai moderne de mastering materiale noi (calculatoare și Internet, echipament audio și video, etc.). Și, desigur, nu se face fără cărți și cărți, ajutoare vizuale și ilustrații.

Organizarea procesului educațional în lecțiile de literatură

Acest proces de învățare are propriile caracteristici. Aici elevii lucrează cu texte ale diferitelor genuri literare. În acest sens, întreaga activitate a profesorului este construită pe următorul algoritm:

1. Desfășurarea unei conversații preliminare, inclusiv actualizarea experienței cititorului existent.
2. Cunoașterea primară a textului, în care are loc percepția sa generală.
3. Studiu detaliat al textului cu analiza conținutului.
4. Generalizarea citirii.

În timpul fiecărei etape, se folosesc diferite activități ale studenților. În clasele de literatură importantă abordare responsabilă pentru alegerea unui anumit elevi formă de muncă, care va depinde de produs special și nivelul clasei de fitness.

Deci, la prima etapă pre-text, profesorul poate include înregistrarea video a operei sau invita elevii să vizioneze videoclipul pe tema în discuție. Activitățile studenților pot include și:

- ascultând o poveste pregătită de profesor sau studenți;
- citirea cuvintelor greu de înțeles;
- realizarea exercițiilor de articulare, etc.

La cunoașterea primară a textului pentru școlari este posibil să se ofere o astfel de activitate, cum ar fi:

- citind lucrul cu voce tare;
- citirea independentă;
- citind o lucrare printr-un lanț.

Analiza detaliată a lucrării poate fi efectuată:

- la citirea selectivă a fragmentelor de către elevi;
- atunci când citesc cu conversație și comentarii;
- ca lectură cu o notă de cuvinte incomprehensibile etc.

În procesul de sintetizare a textului în lecțiile de literatură, elevii sunt invitați să:

- instsenirovanie;
- citirea poemelor competitive;
- realizarea unui raport de la locul unde se desfășoară evenimentele lucrării considerate etc.

Conducerea lecțiilor în limba engleză

GEF oferă reguli și cerințe pentru studenții care studiază limbi străine. Munca independentă este, de asemenea, importantă aici. În plus, există alte activități ale elevilor în lecția engleză. Atunci când explicați noi reguli privind gramatica sau când lucrați cu un dicționar și un text, profesorul trebuie să planifice în mod clar lecția. În același timp, este important să existe un subiect și scopuri extrem de clar formulate, precum și sarcinile urmărite în mastering noul material. Profesorul organizează situații de căutare și probleme și activează activitățile elevilor. În același timp, sunt folosite toate tipurile de activități ale copiilor (grup și frontal, individual și joc).

Învățarea modernă implică vizionarea de filme și desene animate elevilor în engleză, care pot fi atât cu subtitrări, cât și fără ele. Controlul materialului va ajuta, de asemenea, să ascultați diverse materiale audio (poezii, cântece, dialoguri și texte).

Conducerea lecțiilor de limbă rusă

Noile standarde de stat ale învățământului necesită o întărire a motivației generației tinere pentru a studia discursul nativ. În același timp, sarcina principală a profesorului este să demonstreze că cunoștințele obținute în școală reprezintă o pregătire necesară pentru viață și căutarea de informații utile, care în viitor vor trebui să fie aplicate în această sau în această situație.

GEF recomandă utilizarea diferitelor activități ale elevilor în lecția de limbă rusă. În primul rând, elevilor le este oferită o muncă independentă. Acțiunile suplimentare ale profesorului sunt avute în vedere în versiuni diferite. Acest lucru va permite direcționarea în timp util a procesului educațional în direcția cea bună. În același timp, elevii efectuează:

- o varietate de tipuri de dictare (selectiv, vocabular etc.);
- lucrează cu text (această activitate este foarte interesantă pentru studenți);
- testarea, care permite determinarea nivelului actual și final al cunoașterii;
- lucrează cu mese și circuite de referință, care sunt folosite ca material vizual.

Efectuarea de lecții de matematică

Astăzi, în școlile de învățământ general din țara noastră, în studiul științelor exacte, se poate folosi o formă frontală, grupă și individuală a procesului educațional. Aceasta este activitatea principală a elevilor în lecția de matematică. Cea mai mare atenție este acordată muncii frontale. Cu toate acestea, în medie, sarcini medie și este conceput pentru un anumit ritm de lucru. Angajarea optimă a studenților este posibilă printr-o activitate independentă. Aceasta este performanța operelor independente, care, în cea mai mare măsură, corespund abilităților și dezvoltării individuale a fiecăruia. Pentru cei care nu cred în puterea lor, profesorul trebuie să ofere instructori de carduri (în special relevanți în rezolvarea problemelor în geometrie).

Sarcini individuale în matematică sunt importante pentru mobilizarea abilităților disponibile pentru student. Dezvoltă activități cognitive în domeniul științelor exacte și desfășurarea de conferințe școlare, pregătirea de seminarii și rapoarte.
Împreună cu activitățile frontale și individuale ale studenților, în lecții se utilizează o formă de lucru colectivă (colectivă). Acest lucru face posibilă creșterea interesului elevilor în studiul matematicii și, în viitor, luarea unor decizii independente atunci când răspund la multe întrebări vitale.