Situații pedagogice și un exemplu al soluționării lor. Metode de rezolvare a situațiilor pedagogice complexe

Luați în considerare situațiile pedagogice și un exemplu de soluționare a acestora. Poate că aceste întrebări nu pot încânta aproape nici o persoană. De ce? Lucru este că fiecare dintre noi este fie un părinte sau un prieten mai în vârstă, sau ruda cuiva, și, prin urmare, din când în când avem de a face cu copii sau capriciile adolescente, infracțiuni grave sau lupte violente.

Potrivit profesioniști cu experiență, chiar dacă situațiile pedagogice complexe (și exemplul soluția lor va fi arătate mai jos, de altfel) nu sunt incluse în domeniul de aplicare al activitatii profesionale, de a face cu ei este încă posibil. Pentru a face acest lucru, trebuie doar să cunoașteți legile și regulile de bază.

Acest articol vă va spune cum să găsiți un limbaj comun cu generația mai tânără. Despre decizia situațiilor pedagogice în școală, cum ar fi, într-adevăr, la domiciliu, va fi spus din punct de vedere științific.

Secțiunea 1. Care este situația în practica pedagogică?

Odată cu apariția unor abordări situaționale în educația copiilor, astfel de concepte ca "situația pedagogică" și "sarcina pedagogică" au început să sune din ce în ce mai des. Ce înseamnă acești termeni? Este posibil să le considerăm ca parte a unui astfel de concept ca o problemă de învățare?

Mai întâi de toate, să încercăm să definim.

Deci, de predare situație - este, de obicei, circumstanțele de viață, fapte și povești care au apărut în cursul activității profesionale a profesorului sau a tutorelui și a dat naștere la o anumită sarcină și condițiilor psiho-pedagogice care necesită aprobare suplimentară.

Unele situații didactice cu normă întreagă întâlnite destul de des permite profesori, educatori sau părinți să analizeze rapid acțiunile studenților (gospodării), pentru a determina cauzat problema și pozitiv pentru a le rezolva.

Personalizat (non-standard) situații pedagogice (și exemplul soluției lor, ca o consecință) sunt complexe și, prin urmare, necesită o perioadă mai lungă pentru a elimina, deși, uneori, poate fi destul de greu de rezolvat.

Rolul unor astfel de situații pentru studierea și evaluarea procesului educațional este enorm. De ce? Răspunsul apare singur. Prin astfel de probleme se pot vedea avantajele și dezavantajele tuturor activităților.

Secțiunea 2. Soluționarea situațiilor psihologice și pedagogice. Care este baza?

Cauza principală a acestei situații este evenimentul care a apărut ca urmare a oricăror factori de problemă din mediul școlar. astfel de situații conflictuale apare de obicei în cazul:

• Nemulțumirea, exprimată prin iritare sau atitudine negativă față de o persoană sau un obiect;
• dezacordurile din cauza lipsei de coerență și de similitudine a opiniilor sau opiniilor;
• opoziție sub formă de rivalitate sau rezistență la acțiunile cuiva, orice;
• contracararea - o acțiune care împiedică manifestarea unei alte acțiuni;
• Golul care a apărut ca urmare a unei întreruperi în relația dintre cineva sau orice altceva.

Secțiunea 3. Acțiuni de bază de detectare un conflict. exemplu soluționarea situației pedagogice

Orice eveniment conflictual necesită permisiune și sarcina profesorului este de a detalia pas cu pas toate acțiunile sale.

Astfel de evenimente pot apărea în mod intenționat sau accidental. Dar, în ciuda motivului, acestea ar trebui rezolvate în mod deliberat și cu atenție, ținând seama de interesele tuturor părților implicate în conflict. În acest scop sunt concepute metode speciale pentru rezolvarea situațiilor pedagogice complexe.

Dacă se constată un fapt, este necesar să se descrie o problemă pedagogică particulară și să se determine natura conținutului acesteia. Efectuarea analizei și estimarea unei situații contribuie la dezvăluirea esenței conflictului și la formularea celor mai semnificative probleme. În conformitate cu informațiile primite și analizate, specialistul poate alege anumite metode de lucru pedagogic.

Alegerea soluțiilor depinde în mare măsură de experiența profesională a profesorului, precum și de pregătirea teoretică și practică suplimentară. O mare importanță pentru rezolvarea conflictului este capacitatea profesorului de a conduce în mod corect auto-analiza și evaluarea acțiunilor și deciziilor sale.

Profesorii care au o vastă experiență și experiență profesională, în special nu au nevoie de detalii pas cu pas despre acțiunile lor. dar tinerii profesori această tehnică poate ajuta la lucrul cu copiii atunci când este necesar să rezolvăm rapid și clar situațiile pedagogice în DOW, de exemplu, sau în liceul.

Secțiunea 4. Găsirea unei situații

În timpul școlii, profesorul interacționează constant cu studenții și întâmpină diverse dificultăți. Specialiștii experimentați au dezvoltat metode de rezolvare a situațiilor pedagogice complexe de-a lungul anilor, dar, uneori, este foarte dificil.

De ce este asta? Lucru este că elevii pe o bază de zi cu zi este dificil să adere la regulile de conduită și să respecte cerințele profesorilor, deci nu poate fi o încălcare a ordinii în mediul școlar, certuri, nemulțumirile și așa mai departe. D.

Prima acțiune este descoperirea faptului. De exemplu, profesorul a văzut cum un student junior a stricat balustrada cu un cuțit pe scări. Unul dintre studenți a luptat cu un coleg de clasă la o schimbare sau nu și-a îndeplinit obligațiile, iar profesorul a aflat și despre asta.

Secțiunea 5. Situația exemplului

Este mai bine să descrii evenimentul într-o manieră mai detaliată și să-l tituiți, ceea ce va ajuta în viitor la găsirea esenței conflictului. În căutarea adevărului, dialogul și chiar o dispută sunt importante.

Aici avem o situație pedagogică gata. Exemplele pot fi de fapt date pe o perioadă nedeterminată, dar vom analiza, de exemplu, situația cu deteriorarea șinelor de scară, care poate fi numită astfel: "Acest lucru este imposibil!"

Profesorul, coborând pe trepte, a observat accidental modul în care a fost student cu un pătrat a încercat să taie balustrada scărilor. Văzând profesorul, băiatul a fugit, uitând chiar și sacoul de pe curte. Despre tot ce sa întâmplat, profesorul ia spus mamei copilului, care pur și simplu nu credea că fiul ei ar putea face acest lucru. Ea era convinsă că fiul ei nu au dat vina, și a făcut ceilalți băieți, pentru că ei trăiesc într-un apartament cu ordine și frumoase împrejurimi perfecte, toate în familie cu atenție și se referă cu exactitate lucrurile și mobilier.

Când a fost întrebată de mamă, fiul a mărturisit că dorea doar să-și încerce cuțitul în cauză. Imaginați-vă surpriza și indignarea băiatului când profesorul a sugerat că a tăiat o masă sau un scaun acasă. El a fost doar convins că acest lucru nu se poate face, pentru că masa a fost cumpărată de tatăl său.

După restabilirea imaginii acestei situații, puteți să o analizați.

Secțiunea 6. Situații pedagogice de bază în instituțiile preșcolare și școlare

O soluție gata de situații pedagogice cu răspunsuri la toate întrebările este aproape imposibil de găsit. La urma urmei, chiar și pentru fiecare categorie de vârstă, cazurile sale standard sunt tipice.

Pentru copii vârsta școlară primară, de exemplu, următoarele situații sunt tipice:

• Paganism, denunțare și plângeri. Copiii știu că colegii au privit negativ calomnia și denigrația. Cu toate acestea, elevii se plâng constant la cadrele didactice: "Și mi-a luat mormântul de la mine" - "Și ea scrie pe mine" - "Și ma împins" și așa mai departe.
• Lupte, bătăi de cap. Cauzele comportamentului agresiv și violent al copilului în raport cu un alt set de fata: din cauza diferențelor de opinie și vzglyadah- din dorința de a se răzbuna, stand sau de a aproba, etc. Acest comportament începe să iasă și să crească mai puternică încă în primii ani de școală ... Ulterior, același lucru poate fi mai grave probleme psiho-pedagogice.
• Schimburile. Relațiile reciproce ale copiilor între ele pe principiul "Eu pentru tine, pentru mine" sunt larg distribuite și sprijinite de copii. Dar schimbul fără reguli poate provoca certuri și poate contribui la dezvoltarea de ambiții, lăcomie sau resentimente care duc la situații de conflict.
• Temeri. Copiii de grade inferioare sunt predispuși la frică. Îi este frică de părinți, de profesori, de străini, de animale etc.
• Lucruri daunatoare. Mulți copii neglijează lucruri personale și alte lucruri, le strică.
• Porecle și porecle. În școli, când se comunică unul cu celălalt, copiii se cheamă adesea nu numai prin nume, ci prin porecle și adesea cu scopul de a umili demnitatea.

Astfel de situații pedagogice de plan (și exemplul soluțiilor lor nu vor fi universale) pot fi enumerate la infinit.

Secțiunea 7. Cum să analizăm corect conflictul

Pentru a analiza corect exemplul de mai sus al situației pedagogice privind daunele aduse proprietății școlare, este necesar să se obțină răspunsuri la următoarele întrebări:

• Cine este principalul participant la acest eveniment și dialog?
• Care este cauza conflictului?
• Care a fost motivul pentru acest act?

Participantul principal al evenimentului este studentul. El îi tratează cu atenție lucrurile personale, dar în mod liniștit distruge proprietatea școlară. În centrul acestui conflict se află dezacordul. Băiatul este sigur că fapta lui nu contravine normelor acceptate de comportament. Deși este clar că trebuie să protejați nu numai lucrurile, ci și publicul. Acțiunile pe care le face el în mod neintenționat, pentru că nu-și dă seama că încalcă regulile de comportament.

Problema pedagogică, așa cum se spune, este evidentă. Aparent, tatăl, dându-i fiului său o pătrată, nu a explicat scopul principal al acestui subiect.

Secțiunea 8. Ce sarcini trebuie să fie formulate mai întâi

Analiza evenimentului vă permite să formulați corect sarcinile, dintre care cele mai semnificative ar trebui să fie evidențiate. După ce determină semnificația, ei încep să le rezolve și să le soluționeze. În exemplul nostru, apar următoarele sarcini:

• ajuta copilul să-și realizeze greșeala, astfel încât în ​​viitor să nu facă astfel de acțiuni;
• pentru a aduce la îndemâna părinților că în educație este necesar să se acorde atenție unor astfel de calități precum frugalitatea și precizia: copilul trebuie să fie atent nu numai la lucrurile lui, ci și la străini;
• Desfășurați o conversație cu copiii din sala de clasă în care studiază băiatul și nu ignorați cazurile când elevii strică lucrurile.

Secțiunea 9. Metode de rezolvare a problemei pedagogice

Cea mai dificilă etapă după găsirea unei situații este alegerea soluției.

Se poate spune cu certitudine că nu este o sarcină ușoară pentru un profesor modern. Desigur, experiența în rezolvarea situațiilor standard este disponibilă, dar este încă puțin studiată. Prin rezolvarea situațiilor pedagogice, profesorul interacționează cu studenții, unde contactează direct copilul cu privire la acțiunea și fapta lui concrete.

Dacă revenim la exemplul nostru de situație, se poate observa că părinții au făcut greșeli în creșterea copilului, ceea ce a dus la încălcarea normelor de comportament general acceptate. Primii părinți de eroare - nu i-au învățat pe fiul lor să se ocupe de lucruri străine. A doua greșeală - tatăl, dându-i un cuțit, nu și-a explicat scopul. În acest caz, profesorul poate sfătui părinții să discute cu fiul lor situația, să-l ajute să înțeleagă incorectitudinea infracțiunii sale, vorbesc despre numirea unui briceag în viitor, împreună cu tatăl său repara balustradei.

Activitățile educaționale suplimentare depind în mare măsură de eficacitatea versiunii aplicate a sarcinii pedagogice.

Secțiunea 10. Soluții de probă

Deci, așa cum se spune, există o situație pedagogică. Exemple de soluții pentru acest caz și pentru cazuri similare sunt discutate mai jos. Care sunt caracteristicile psihicului și comportamentul copiilor, în special al adolescenților?

• Copiii adolescenți se caracterizează printr-un conflict, exprimat ca o provocare pentru societate, încăpățânare. Pentru ei opinia colegilor este de o mare importanță și mai mare decât opinia adulților. Cea mai bună cale de a ieși din aceste situații este de a încerca să le înțelegeți și motivul pentru un astfel de comportament, să țineți cont de opinia lor, să oferiți o mai mare independență controlată, cooperare.
• Manifestarea anxietății, starea emoțională instabilă, teama, timiditatea sau incapacitatea de a comunica cu colegii. Ce ar trebui să fac? Încercați să nu comparați cu ceilalți, să folosiți mai mult contactul fizic pentru a promova creste stima de sine, mai puțin pentru a face observații despre copil (numai în cazuri extreme), pentru a fi un exemplu pe tot parcursul. De asemenea, în acest caz, este mai bine să nu forțați un adolescent să participe la orice concursuri și lucrări care iau viteză.
• Furt, furtând lucrurile celorlalți. Când identifică un astfel de act, profesorul trebuie să vorbească cu adolescentul, să încerce să-l convingă de necesitatea de a returna chestia proprietarului cu scuze. Pentru a-l sprijini, puteți merge cu el, dar numai ca o escortă tăcută. Dacă clasa este conștientă de ceea ce sa întâmplat, este necesar să discutați cu copiii această acțiune neplăcută. În acest caz, ar trebui să ascultați opinia tuturor și să trageți o concluzie împreună. Copiii trebuie să înțeleagă că astfel de acțiuni sunt ilegale.
• Minci, înșelăciune. Dacă se descoperă o înșelăciune, discutați cu copilul despre situație și explicați consecințele negative ulterioare pentru el și pentru ceilalți. Principalul lucru este ca el să înțeleagă că o minciună duce la pierderea încrederii în rândul oamenilor din jur.
• Singurătatea, izolarea, vulnerabilitatea puternică, temperamentul scurt și iritabilitatea. Cu ajutorul interviurilor individuale, ajuta copilul să scape de acestea emoționale și psihologice, explicați cum să le neteziți și să le depășiți. În echipa încearcă să-l laude pe adolescent și să sublinieze calitățile sale pozitive.
• Conducere negativă. Cu un astfel de copil este mai bine să nu se certe și nu să se confrunte, nu să se facă remarci în prezența altora. Trebuie să încercăm să găsim contactul cu el și să ne facem prieteni, pentru a ne solicita să devenim un lider real cu autoritate.
• Manifestare a „agresiunii“ școală - un fenomen social, exprimat într-o atitudine agresivă cu persecuție deliberată, cruzime, abuzul și umilire a altor copii, în prezența colegilor lor. Este important să ne amintim că educatorul, observând un astfel de fenomen, nu ar trebui să se concentreze asupra acestui lucru și să acorde atenție tuturor. Acest lucru poate determina instigatorii și mai agresiv împotriva victimei lor, ceea ce la rândul lor va face victima să se simtă și mai îndoială de sine și rușine. O atenție deosebită ar trebui acordată dezvoltării creativității, transformării mentale și gândirii creative. Baza educației ar trebui să includă și dezvoltarea empatiei - sentimente de empatie pentru starea emoțională a unei alte persoane.