Planurile sunt ... Un exemplu de plan. Planul tematic. Planul de lecție

Activitatea profesorului în școală necesită o planificare atentă a activităților sale și a muncii studenților. Acest lucru ne permite să tragem o concluzie cu privire la eficacitatea formării pentru o anumită perioadă.

Esența și obiectivele planificării

Activitatea profesorului implică dezvoltarea unor activități bine reglementate pentru a forma cunoștințele, abilitățile și obiceiurile elevilor. Planurile stau la baza funcției de stabilire a obiectivelor educației. Gestionarea procesului de învățare se realizează tocmai prin elaborarea manualelor. Planul de lucru este o schemă a acțiunilor cadrelor didactice, a directorului și a adjunctului său, care vizează îmbunătățirea eficienței activitatea pedagogică, progresul studenților, prognozarea activității școlii în ansamblu. În plus, oferă o oportunitate de a identifica principalele metode de lucru în sala de clasă. Planul de lucru exprimă periodicitatea desfășurării activităților de clasă și extra-curriculare, a orelor individuale, a olimpiadelor și a competițiilor. Astfel, acesta este scopul procesului pedagogic, exprimat în formă scrisă.

Principalele obiective ale planificării:

• Formarea sarcinilor de învățare.
• Declarația problemelor procesului educațional.
• Perspectivele activității pedagogice a școlii.
• Îmbunătățirea calificării profesionale a lucrătorilor instituțiilor de învățământ.
• Formarea unei baze pentru protecția socială a elevilor și profesorilor.
• Identificarea eficacității procesului educațional.

Identificarea perspectivelor de învățare

Planul pentru anul demonstrează principalele sarcini pe care le instituie instituția de învățământ. Exprimă perspectivele de dezvoltare a elevilor de vârstă diferită. Planurile reprezintă o oportunitate de a anticipa schimbările de personal și de restructurare, de a introduce inovații, de a crește nivelul echipării cabinetelor, de profesionalismul cadrelor didactice.

Baza pentru identificarea perspectivelor este de a stabili standarde și legi în domeniul educației, informațiilor din această industrie, obținute prin monitorizare și analiză. Pentru a elabora un plan, veți avea nevoie de un obiectiv clar, coordonarea acțiunilor într-o echipă pedagogică, între părinți și studenți. Trebuie să cunoașteți bugetul pentru cheltuieli.

Elaborarea planului se referă la sfatul școlii sau al altei instituții de învățământ. El este declarat la adunarea generală. Pentru a ghida formarea unui plan este necesar cadrul cronologic, sarcini stabilite, resursele disponibile.

Dezvoltarea instituției de învățământ

Planul de dezvoltare școlară vizează creșterea nivelului de cunoaștere a studenților folosind cele mai noi metodele și mijloacele de predare. Baza este doctrina modernă a educației, standardele pedagogice.

Principalele obiective ale planificării dezvoltării sunt:

• Orientarea spre inovații în pedagogie.
• Formarea valorilor în rândul elevilor: morală, spirituală, civilă.
• Creșterea sentimentului de responsabilitate, independență, inițiativă, datorie.
• Ca parte a planului de dezvoltare pentru profesori ar trebui să introducă cele mai noi metode de creșterea și educarea elevilor, tehnologia de conservare a sănătății, stabilit obiective specifice, ghidat de doctrina învățării centrate pe elev.
• Administrația școlii este responsabilă pentru asigurarea mijloacelor de obținere a cunoștințelor și abilităților, metodologiei și tehnologiei, pentru calificarea cadrelor didactice. Sarcina principală este sistematizarea bazei normative a procesului educațional.

Rezultatele planificării dezvoltării ar trebui să fie: creșterea nivelului de cunoștințe și abilități ale studenților, crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității studenților, introducerea de tehnologii inovatoare.

Planificare pe termen lung

Principalul criteriu pentru clasificare este intervalul de timp. Astfel, există două tipuri fundamentale: pe termen lung și pe termen scurt.

Primul scop este dezvoltarea de directive pentru o perioadă lungă de timp. Principala unitate temporară este anul universitar. Ce se discută?

• Cum să te înscrii la școală.
• Organizarea muncii cu părinții.
• Cooperarea cu instituțiile medicale și de învățământ superior.
• Cum să dezvolți personalitatea copiilor prin munca extracurriculară.

Care este valoarea planificării pe termen lung? Aceasta reflectă obiectivele globale ale școlii și ale echipei acesteia. Obiectivele extinse presupun consecințe semnificative, prin urmare, tip de planificare merită abordarea responsabilă.

Planificarea pe termen scurt

Planificarea pe termen scurt este mai concentrată. Nu este orientat spre procesul de învățare în general, ci spre personalitatea fiecărui student. Dacă luați un exemplu de plan, vom vedea în ea nevoile prescrise ale diferitelor grupe de vârstă, copii specifici. De exemplu, lucrul cu anumiți studenți este furnizat individual. Scopul acestor cursuri este de a spori nivelul cunoștințelor elevului, ținând cont de particularitățile percepției, memoriei, atenției sale.

Unitatea de timp în planificarea pe termen scurt este o zi de școală, o săptămână, un sfert, o lecție. Ea ține cont de grupa de vârstă a studenților, de condițiile externe (clima, vremea, sezonul), starea școlii, obiectivele stabilite.

Planul de lucru de vară vă permite să vă gândiți la lecțiile elevilor în perioada post-oră: acestea sunt atât activități recreative, cât și activități recreative.

Planificarea tematică

Ea se realizează pe baza curriculumului aprobat de Ministerul Educației. Planificarea cu tematică calendaristică - elaborarea unui plan de studiu pentru o anumită disciplină pe tot parcursul anului școlar, semestru, trimestru. La nivel de stat, au fost elaborate prevederi care guvernează regulile sale.

Planul tematic oferă un anumit timp și efort pentru a studia cursul, a stabili obiective și probleme. Descrie abilitățile cheie pe care elevul trebuie să le stăpânească. Planurile sunt documente structurate, conform cărora fiecare subiect trebuie studiat pentru un anumit număr de ore. Această directivă este elaborată de către profesorul însuși, iar la sfârșitul cursului are posibilitatea de a determina nivelul realizării obiectivelor educaționale și de dezvoltare.

Sarcina administrării școlare este de a monitoriza punerea în aplicare a planului, în care, pe lângă tematică și timp, se indică pentru studiu materialele didactice. Planurile sunt o modalitate de determinare a mijloacelor de instruire și a regulilor de utilizare a acestora în lecție.

Planificarea lui Pourochnye

Cea mai mică unitate în elaborarea planurilor este un ghid pentru acțiune pentru fiecare lecție. Obiectivele lecției sunt definite, mijloace de formare, tipul de lecție și reperele sale principale, rezultatele formării.

Planul de lecție trebuie să corespundă curriculumului disciplinei, precum și planului tematic. Valoarea acesteia este că profesorul are ocazia de a distribui timp după subiect. Than ghidate? În primul rând, programul. În al doilea rând, complexitatea subiectului. Unele probleme necesită studii mai detaliate și mai mult timp. În al treilea rând, caracteristicile individuale ale percepției elevilor unei anumite clase.

Care sunt obiectivele de învățare?

Conceptul de obiectiv triunghi aici este fundamental:

• Informativ. Acesta determină nivelul, cantitatea și calitatea cunoștințelor pe care elevul trebuie să le învețe în clasă. Acestea sunt abilități și abilități. Cunoștințele trebuie să fie fundamentale, profunde, semnificative. De exemplu, în cursul predării istoriei, planificarea punctuală include o listă de date, personalități istorice, concepte pe care un student trebuie să le stăpânească în cursul cunoașterii cunoștințelor pe un subiect.
• Educaționale. De vreme ce formarea personalității este una dintre sarcinile școlii, planificarea care decurge determină ce calități de caracter ar trebui să fie instilate în student. De exemplu, patriotism, respect pentru tovarăși, un sentiment de datorie, toleranță.
• în curs de dezvoltare - cel mai dificil. Aici este necesară dezvoltarea versatilă a elevului: senzorial, mental, motor, vorbire și nu numai.

Scopul nu ar trebui să fie doar clarificat în plan. Este necesar să se verifice calitatea rezultatelor obținute la sfârșitul lecției. Dacă profesorul nu a exercitat controlul asupra calității stăpânirii cunoștințelor și abilităților materiale - o astfel de ocupație nu poate fi considerată eficace.

Care sunt lecțiile?

Planificarea implică determinarea tipului de lecție. Ce le place? Principalul criteriu al clasificării este obiectivul. În funcție de aceasta, se evidențiază următoarele lecții:

• Obțineți cunoștințe despre ceea ce nu a fost studiat anterior. Metodele utilizate de profesor depind de vârsta publicului, de subiectul specific.
• Abilitățile de masterat reprezintă o lecție în care sunt testate noi tipuri de lucru. De exemplu, de laborator sau practice.
• Sistematizarea și consolidarea cunoștințelor este consolidarea a ceea ce sa învățat mai devreme.
• Controlul calității asimilaților. Pur și simplu pune, munca de control, dar formele comportamentului său pot fi diferite - orală sau scrisă, individuală sau frontală.
• Combinată - o lecție care implică atât studiul noului, cât și consolidarea materialului vechi.

Ultimul tip se găsește cel mai adesea - mai multe sarcini didactice pot fi puse și rezolvate.

Cunoștințele noi sunt dobândite prin prelegeri, conversații, folosirea mijloacelor tehnice de instruire și desfășurarea muncii independente. Formarea sau consolidarea competențelor pot fi realizate în timpul excursiei, lucrărilor de laborator, seminarului. Sistematizarea și controlul cunoașterii asigură controlul scris și munca independentă, sondajele frontale sau tipuri individuale.

Fiecare tip are o anumită structură, care este determinată de furnizat sarcinile lecției. Respectând obiectivele de formare și acționând pe plan, puteți da materialului mai eficient și va fi mai ușor pentru elevi să învețe.

Cum de a face un plan de pourochny?

Planurile sunt o necesitate în munca unui profesor. Ele vor trebui compilate - dar aceasta nu este o nevoie formală. Datorită planului, munca va deveni mai ușoară, deoarece vă puteți gândi la toate detaliile în avans.

Să dăm un exemplu de plan de lecție istorică pe tema "al doilea război mondial".

Scopul cognitiv: elevii trebuie să învețe conceptele: "blitzkrieg", "operațiunea ofensatoare", "coaliția anti-Hitler", "forțarea" și principalele date.

de învățământ: formarea unui sentiment de patriotism, respect pentru eroismul eroilor războiului.

în curs de dezvoltare: să consolideze capacitatea de a utiliza harta istorică, să opereze cu termeni și concepte, să-și fundamentalizeze gândurile, să lucreze cu cronologia, să sincronizeze evenimentele.

Mijloace de predare: hartă, manuale, test notebook.

Tipul lecției: combinate.

Cursul lecției

1. Salutări ale studenților.

2. Actualizarea cunoștințelor de bază (vorbind cu o clasă):

• Care a fost situația politică internă din Germania la sfârșitul anilor 1930? Și în URSS?
• Descrieți sistemul de relații internaționale. Care au fost organizațiile formate? Care era starea sistemului Versailles-Washington?
• Ce țări puteți numi lideri în 1939 și de ce?

3. Studiul materialului nou conform planului:

• Atacul Germaniei asupra Poloniei.
• Agresiunea împotriva URSS.
• Etapa inițială a războiului.
• Anii fracturii: Stalingrad și Arcul Kursk.
• Interceptarea inițiativei strategice. URSS este în ofensivă. Eliberarea teritoriilor.
• Campania japoneză.
• Consecințele operațiunilor militare.

4. Consolidarea cunoștințelor dobândite - se folosește o metodă scrisă de interviu. Asignări pentru testele dintr-o carte specială cu probleme pentru notebook-uri.

5. Rezultatele (temele, clasificarea).

În loc să încheiem

Planificarea competentă a activităților educaționale în școală reprezintă o garanție a cunoștințelor de înaltă calitate, puternice ale elevilor. Acesta oferă o oportunitate de a determina nivelul pregătirii elevilor. Planificarea este cheia pentru îndeplinirea cu succes a funcției de stabilire a obiectivelor educației. Principala sursă a planului este curriculumul - cu ajutorul acestuia se formează direcțiile pourochnye, tematice, anuale ale activității educaționale.