Scopul muncii educaționale. Plan de lucru educațional pentru anul. Director adjunct al activității educaționale

Tehnologii educaționale

Este dificil să ne imaginăm activitățile unei școli moderne rusești fără activități extra-curriculare.

funcții

Educația în școală este asociată cu activitatea activă a profesorilor de clasă. Planificarea pedagogică, desfășurată în cadrul acestor activități, are anumite funcții:

• Ghidul, care este asociat cu alocarea sferei de activitate în planificare;
• subiectul, scopul, conținutul activităților, tipurile și direcțiile;
• predictiv, constând în crearea unui plan de lucru, prognozarea rezultatelor;
• Organizatorie, care permite profesorilor să primească răspunsuri la anumite întrebări în cursul planificării, datorită acțiunilor raționale și justificate;
• reproductivă, implicând restaurarea volumului și conținutului muncii efectuate într-o perioadă de timp.

Ce este?

Organizarea lucrărilor educaționale este legată de planificare. În cadrul acestuia este obișnuit să se înțeleagă activitatea comună a profesorului de clasă, a părinților, a școlarilor, care vizează identificarea obiectivelor, a conținutului procesului educațional în sala de clasă.

Planul de lucru educațional al clasei este un model pentru dezvoltarea și îmbunătățirea relațiilor dintre membrii colectivului de clasă.

Principii de planificare a muncii

Pentru a pune în aplicare planurile, sunt necesare anumite tehnologii educaționale. Printre acele principii care sunt necesare pentru o muncă educațională de succes, observăm:

• beton;
• consistență;
• dialog;
• continuitate;
• științifice;
• individualitate.

Aceste principii ale activității educaționale vizează analiza tuturor componentelor sale, legătura între profesori, studenți, părinți.

Natura sistematică a activității educaționale presupune luarea în considerare a intereselor individuale și colective, nevoile, orientările valorice ale tuturor participanților la activitatea educațională.

Scopul principal al muncii educaționale este dezvoltarea unei personalități armonioase, capabilă să se adapteze în societatea modernă.

Organizarea activităților

director adjunct pe activitatea educativă se asigură că profesorii de clasă nu sunt numai că a făcut și ia dat planurile de lucru cu elevii și părinții, dar, de asemenea, să lucreze la elaborarea planurilor lor.

Specificitatea activităților educaționale în școală implică o indicație în planificarea principalelor activități de clasă și școală generală.

În plus față de lista de concursuri, festivaluri, termenii de desfășurare a acestora sunt în mod necesar incluse în planul de lucru educațional pentru un an.

În funcție de caracteristicile echipei, profesorul de clasă selectează în munca sa anumite metode și forme de activitate care permit obținerea rezultatului dorit.

Alegerea optimă a metodelor și metodelor activității îngrijitorului se bazează pe trei circumstanțe importante ale activității sale:

• nevoia de a găsi cea mai bună opțiune pentru participarea studenților și părinților lor la activitățile educaționale ale clasei și școlii;
• rezultatul unei astfel de lucrări ar trebui să fie o idee a structurii vieții unei săli de clasă;
• profesorul de clasă este obligat să aleagă forma optimă, structura planului activității sale, astfel încât să fie confortabil de utilizat.

Importanța educației în școală

Scopul principal al activității educaționale în școală este formarea condițiilor pentru auto-dezvoltare și auto-îmbunătățire a fiecărui elev. Dialogul între copii, părinți, profesori îi permite profesorului de clasă să construiască relații de încredere, să identifice anumite probleme în timp util și să caute modalități de a le elimina.

director adjunct pe activitatea educațională este principalul aliat și helper de orice profesor de clasă, că sarcina sa este de a coordona activitățile grupurilor școlare cu instituțiile de învățământ, agențiile de creație.

Standardele federale din a doua generație impun anumite cerințe pentru organizarea activităților educaționale în instituțiile de învățământ modern. Pentru sarcinile stabilite de GEF, profesorul de clasă ar trebui să acorde o atenție avizul fiecărui copil, să ia în considerare dorințele părinților, reprezentanților legali ai elevilor (tutorii), spectrul de alegere de moduri și opțiuni pentru planificarea de viață și activitate de clasa colectivă.

Sfaturi practice

În prezent, educația ecologică în școală este una dintre prioritățile profesorului de clasă. Era în timpul călătoriilor extrașcolare, evenimente și activități comune desfășurate de conexiune generație mai tânără cu natura, competențe formate de atitudine grijulie să-l.

educația modernă de mediu în școli nu este limitat la doar vorbind despre regulile de conduită în pădure, este un plan cuprinzător, care să ia în considerare diferitele aspecte ale activității: formarea de obiceiuri sănătoase de viață, de igienă personală, confort psihologic.

Lucrează cu copiii talentați

Scopul activității educaționale a liderului de clasă este de a se asigura că copiii care îi sunt încredințați se pot dezvolta, își pot expune abilitățile și talentele naturale. Bineînțeles, responsabilitatea profesorului este aceea că rezultatul final al întregii activități educaționale depinde în mod direct.

Toate încercările profesorului de clasă legate de crearea unui program unificat de activități educaționale în clasă vizează în mod specific identificarea și dezvoltarea abilităților creative ale generației tinere.

Copiii care au abilități extraordinare, sunt mult mai greu de adaptat în viața de zi cu zi, este dificil pentru ei să stabilească relații cu colegii lor de clasă. Este profesorul care ar trebui să se gândească la astfel de activități în clasă, care ar contribui la maxim la depășirea acestor bariere, a contribuit la crearea unei atitudini pozitive în cadrul clasei.

Scopul principal al activității educaționale este tocmai identificarea timpurie a talentului, crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea ulterioară a elevilor extraordinari.

Dacă profesorul reușește să găsească o abordare a elevilor, talentul copilului nu va fi pentru el o sarcină grea, ci o bucurie și o luptă pentru noi victorii și realizări creative.

Activitățile profesorului de clasă

Introducerea culturii populare rusești este una dintre opțiunile de organizare a activităților extrașcolare. Planificarea și punerea în aplicare a unor evenimente comune, pe parcursul căreia elevii vor face cunoștință cu tradițiile strămoșilor lor, nu ar trebui să fie obligatorie. Casa de creativitate, care este în aproape fiecare oraș rusesc, este un ajutor de încredere și aliat în activitatea profesorului la clasă. Psihologii consideră copiii înzestrați ca fiind "în pericol", deoarece printre aceștia este procentul de sinucidere ridicat. Pentru a evita astfel de situații, planificarea programelor educaționale din școală se realizează de către profesori, psihologi în societatea în comun, pentru a ține seama de caracteristicile de vârstă ale elevilor.

După reforma educației naționale, introducerea standardelor educaționale federale din a doua generație, liderii de clasă au o șansă reală de a-și planifica independent activitățile într-o sală de clasă.

Diferențierea și individualizarea activităților extra-curriculare face posibilă excluderea medierii copiilor care există în timpul școlii clasice sovietice.

Caracteristicile profesorului:

• crearea condițiilor optime pentru dezvoltarea copiilor în diferite direcții;
• urmărirea realizărilor elevilor;
• interesul profesorului de clasă în unicitatea, unicitatea copilului;
• posesia de informații despre relația în familie, situația financiară.

Educația este procesul care este chemat să gestioneze dezvoltarea individului. Profesorul de clasă încearcă să implice părinți, psihologi și alți specialiști în educație. Prin drept, educația poate fi considerată artă. Aceasta este o atingere a lumii interioare a copilului, stimulând dezvoltarea lui de sine, auto-îmbunătățire. Psihologii sunt convinși că un profesor care se angajează în activități educaționale este creatorul sufletelor umane. Dându-i căldura, timpul, forța băieților, el devine pentru totdeauna aproape și dragă pentru ei. Mulți copii sunt mult mai ușor să discute despre problemele lor profesorului decât să-și deschidă părinții.

Casa de creativitate, în care funcționează diverse cani și studiouri creative, ajută copilul să-și dezvăluie potențialul creativ. Și totuși, în ciuda faptului că în prezent elevii au o mulțime de oportunități de auto-realizare și de auto-îmbunătățire, școala este locul unde copiii petrec timpul maxim.

Dacă sala de clasă nu are un microclimat confortabil, nu există nicio chestiune de auto-îmbunătățire și auto-dezvoltare.

Printre acele principii de educație, conduse de un profesor de clasă modernă în lucrarea sa, vom distinge:

• caracterul adecvat al naturii;
• unitatea procesului pedagogic și educațional;
• umanism;
• creativitatea reciprocă a profesorului și a elevilor.

exemplu

Ca exemplu ilustrativ al unui program educațional modern conceput pentru nivelul de mijloc, vom cita materialul "Pacea în casa noastră", compilat de profesorii ruși. Scopul său este de a identifica, descoperi, dezvolta individualitatea creativă a fiecărui elev. Profesorul încearcă în munca sa să se bazeze pe părinții săi, să-și construiască activitățile pe principiile respectului și încrederii reciproce. Ca un rezultat așteptat al acestui program educațional este considerată o extindere semnificativă a orizonturilor de elevi, înțelegerea valorilor culturale ale poporului, de a crea un sentiment de mândrie în țara lor, respect pentru obiceiurile și tradițiile de familie și de țară.

Profesorul încearcă să construiască un sistem de activitățile extrașcolare, astfel încât copiii interacționează între ele în funcție de frumusețea și bunătatea legilor.

Printre principalele direcții de lucru pe acest program educațional se remarcă:

• studierea caracteristicilor elevilor;
• consolidarea și dezvoltarea colectivului de clasă;
• implicarea în activitatea părinților, reprezentanți ai diferitelor structuri.

Funcționale și componenta activă a acestui program educațional se referă la alinierea legăturii dintre consiliul clasei, administrație, părinți, precum și numeroase organizații culturale și de masă, care există în oraș (sat).

Programul include profesorul de clasă nu numai concursuri, conferințe, excursii, întâlniri turistice, el va organiza, împreună cu membrii comitetului de părinți și clase de active, dar și acele activități care vor fi efectuate pe baza școlii și în afara ei. O astfel de rețea este un plan de lucru pentru un profesor, pe care îl poate folosi pentru un sfert, jumătate de an sau pentru întreg anul universitar.

Pentru a planifica activitatea educațională, profesorul de clasă analizează mai întâi caracteristicile individuale ale fiecărui copil, dezvăluie preferințele, interesele lor. Sub rezerva secvențelor de acțiune, ținând cont de dorințele nu numai elevii, ci și părinții lor (reprezentanți legali), profesorii au format un anumit program, care va fi baza pentru dezvoltarea unui program educațional plin.

În orice instituție de învățământ există o asociație metodică de lideri de clasă, în care fiecare profesor își prezintă colegii programul său educațional.

concluzie

La întâlnirile asociațiilor metodice ale liderilor de clasă se realizează adoptarea (respingerea) unor planuri educaționale specifice, caracteristicile individuale ale fiecărui colectiv de clasă, solicitările părinților sunt luate în considerare. Directorul adjunct al activității educaționale este curatorul liderilor de clasă, îi ajută să rezolve problemele legate de pregătirea planurilor tematice.

Sub conducerea cadrelor didactice este pregătită pregătirea seminarelor pentru liderii de clasă, care analizează rezultatele muncii pentru ultimul an universitar și elaborează o planificare anticipată pentru noul an.

Specifică nu doar activitățile specifice, calendarul comportamentului acestora, dar și modalitățile și formele de participare la concursuri, conferințe, turnee ale părinților și studenților. O atenție deosebită este acordată muncii educaționale cu psihologul școlar, efectuarea numeroaselor diagnostice care vizează identificarea problemelor în sălile de clasă, identificarea modalităților de rezolvare a acestora.