Plan: auto-educarea profesorului de matematică. Obiective și obiective, de exemplu

Recent, a avut loc o reformă serioasă a învățământului rusesc, inclusiv a școlilor. Există o tranziție masivă a adăpostului la utilizarea tehnologiilor moderne educaționale și de predare. Ele contribuie, de asemenea, la îmbunătățirea calității procesului educațional. În plus, există o corecție a muncii legate de îmbunătățirea profesionalismului profesorului.

Ce determină nivelul de pregătire a cadrelor didactice?

Pentru a preda și a educa copii, profesorul trebuie să dețină toate inovațiile introduse în sistemul educațional. Formare avansată are drept scop îmbunătățirea abilităților profesionale, cunoașterea noilor metode de predare a disciplinelor specifice. Tema metodică, asupra căreia profesorul lucrează, poate fi prezentată colegilor în timpul cursurilor.

Ce este auto-educația?

Pe noul Standardele educaționale de stat federale, fiecare profesor este obligat să ridice în mod constant nivelul cunoștințelor sale pedagogice. Pentru a face acest lucru, trebuie să aibă o traiectorie de dezvoltare personală, o anumită persoană plan de auto-educație. Profesorii de matematică nu fac excepție. Mai mult, subiectul pe care îl preda este obligatoriu pentru obținerea unui certificat. Auto-educarea profesorului este o activitate cognitivă intenționată, condusă de personalitate. Scopul său este dobândirea de cunoștințe clare în domeniul pedagogic.

Etape de auto-educare a profesorilor

Auto-educația unui profesor în GEF constă în mai multe etape care merită atenție:

1. Se alege direcția, tema metodică.
2. Scopul este formulat, sarcinile sunt stabilite.
3. Se caută surse de auto-educație.
4. Forma de formare este aleasă.
5. Se elaborează un plan de studiu individual.
6. Rezultatele sunt determinate.
7. Activitatea este analizată și evaluată în cursul auto-educației, este elaborat un raport.
8. Odată cu rezultatele obținute, colegii sunt familiarizați cu asocierea metodică

Pentru a vă alcătui propriul plan de auto-educare pentru profesorul de matematică pentru GEF, este important să aveți o imagine completă a tuturor detaliilor sale.

Determinarea direcției de auto-educație

Specificitatea lucrării profesorului este de așa natură încât, pentru o activitate deplină, trebuie să-și stăpânească subiectul, metodele de predare de bază, pedagogia și psihologia. Un profesor de matematică trebuie să aibă un nivel ridicat de cultură, să aibă tehnici retorice, să fie erudit, să cunoască elementele de bază ale monitorizării. Pentru a obține rezultatul dorit, puteți alege următoarele domenii de auto-educație:

• Studiul specificului subiectului predat.
• Cercetări pedagogice sau psihologice legate de părinți și studenți.
• Educație profesor în arta de comunicare.
• Studierea tehnologiilor pedagogice, metodelor și metodelor de predare.
• Prevenirea epuizării emoționale premature a cadrelor didactice.

Căutați un subiect pentru auto-dezvoltare

Planul "auto-educarea profesorului de matematică" ar trebui să aibă o anumită temă. Există un număr mare de opțiuni. Fiecare profesor are posibilitatea de a alege direcția de auto-educație, care corespunde specificului activității întregului personal didactic, precum și intereselor personale ale persoanei însuși. O condiție obligatorie este orientarea acesteia spre creșterea nivelului procesului educațional, eficiența educației. Pentru a ajuta profesorii de matematică să ofere o listă aproximativă de subiecte pentru auto-educație:

• Curs de instruire în matematică.
• Interactivitatea metodelor de studiere a subiectului într-o școală elementară.
• TIC în legătură intermediară.
• Dezvoltarea gândirii critice prin orală.
• Portofoliul profesorului de matematică.
• Propaedeutica în adăpost.
• Lecție integrată.
• Formare diferențiată.
• Îmbunătățirea metodelor de predare în lecțiile de matematică.
• Identificarea și dezvoltarea elevilor supradotați.
• Elaborarea testelor pentru verificarea cunoștințelor studenților în matematică.
• Tehnologie de joc în sala de clasă.
• Metode pentru a depăși supraîncărcarea studenților în a face temele în matematică.

Formularea scopului și sarcinilor auto-educației

Ca un scop al auto-educației, se poate lua în considerare creșterea nivelului propriei erudiții, a culturii generale și juridice. Profesorul poate stabili un obiectiv - de a studia și de a introduce noi metode, forme, metode de predare. Planul de auto-educare pentru un profesor de matematică al GEF este o condiție prealabilă pentru aplicarea unei categorii (în primul rând sau în primul rând). Obiectivul sonor ar trebui să fie capabil. Trebuie să reflecte caracteristicile profesorului. Aceste sarcini care sunt pași pentru a atinge acest obiectiv, conțin acest plan. Auto-educația unui profesor de matematică este similară cu aceea a profesorilor din alte discipline academice. Este necesar pentru executare.

Adesea, auto-educația vizează aplicarea tehnologiilor informaționale și de comunicare în predarea matematicii. În acest caz, este întocmit un plan detaliat pentru el. Auto-educarea unui profesor de matematică în această direcție are următorul scop: studiul și implementarea TIC în domeniu. Care sunt obiectivele profesorului în această situație? În primul rând, este necesar să găsim materiale pe această temă, să luăm cursuri care vizează îmbunătățirea abilităților, să devenim participanți la seminarii și conferințe, să participăm la cursuri de colegi cu experiență. Apoi, puteți începe să dezvoltați un set de clase proprii, al cărui element principal va fi TIC. Este important să vă testați dezvoltarea și să prezentați rezultatele colegilor.

Căutați un cerc de surse de informații

Întrucât profesorul trebuie să dobândească cunoștințe în mod independent, el poate ajuta astfel de surse de informații:

1. Reviste.
2. Televizor.
3. Literatură științifică și metodică.
4. Cursuri de masterat.
5. Conferințe și seminarii.
6. Lecții altor profesori.
7. Expoziții.

Selectarea formei de auto-educație

Există o subdiviziune a formelor de auto-educație în două părți: grup și individ. În ultima formă, profesorul însuși este considerat inițiator. Iar șeful unei asociații metodice poate stimula sau iniția acest proces. În cazul unui formular de grup, munca unei asociații metodice, se presupune cursuri de îmbunătățire a calificărilor. În acest caz, întregul grup dezvoltă un plan general. Auto-educarea unui profesor de matematică este un proces continuu. În acest caz, profesorul are dreptul de a schimba subiectul ales.

Elaborarea unui plan de auto-educație

Cum este auto-educația profesorului de matematică? Temele, planul ales de profesor, sunt aprobate de consiliul metodologic al școlii sau de subiectul MO. Fiecare școală are propriile cerințe. Dar există recomandări generale. Planul personal conține numele, scopul, sarcinile, rezultatul așteptat, algoritmul acțiunilor, termenii preliminari pentru fiecare etapă, modul de prezentare a rezultatului muncii, forma raportului către colegi.

Caracteristici ale auto-educației profesorilor

Profesor în cadrul îmbunătățirea educației sale arată în mod sistematic anumite programe TV, citesc publicații educaționale, analize de materiale în psihologie, pedagogie, participa la traininguri, seminarii și expoziții subiect, studiind tehnicile moderne, supuse unor cursuri de perfecționare periodice, desfășoară lecții deschise, organizarea cercurilor de studiu și extracurriculară activitate, comunică cu colegii.

Cum să determinăm rezultatul auto-educației?

În orice activitate, trebuie creat un produs final. În acest sens, în planul personal al profesorului de matematică, este indicată în mod necesar o listă a rezultatelor obținute de profesor pentru o anumită perioadă. Ca un produs final al profesorilor autoeducație într-o etapă separată poate fi furnizat beneficii, teste, materiale didactice, prezentări în fața colegilor, rapoarte, scripturi lecții deschise.

Evaluarea procesului de auto-educație

Ca forme comune de raportare asupra subiect de auto-educație este posibil să se elaboreze un raport, o publicație, o prezentare a lucrării făcute colegilor din cadrul Ministerului Apărării. În medie, munca pe tema auto-educației este condusă de un profesor de matematică de 2-4 ani. Apoi este aleasă o nouă direcție de cercetare.

Un exemplu al unui plan pe termen lung pentru auto-educație

Să dăm un exemplu planului auto-educațional al profesorului de matematică din prima categorie de calificare. Tema sa: "Formarea de competențe pentru studenți prin utilizarea TIC în clasă". Scopul - de a crea condițiile în cadrul GEF pentru îndeplinirea fiecărui student în baza aptitudinilor individuale, capacitatea de a dezvălui potențialul intelectual, independența și activitatea. În același timp, rezultatele obținute sunt supuse standardizării.

În acest caz, profesorul își stabilește anumite sarcini. El este obligat:

• Pentru a studia documente normative, literatură metodică pe tema auto-educației.
• Asigurați utilizarea tehnologiilor moderne inovatoare în cadrul GEF.
• Pentru a studia metodele de predare a matematicii.
• Pentru a spori interesul elevilor în tehnologiile informaționale, gândirea logică.
• Efectuați un diagnostic al rezultatelor obținute, a intereselor cognitive, a motivelor creative ale studenților.
• Crearea condițiilor pentru dezvoltarea completă a activităților studenților în timpul pregătirii matematicii, pentru dezvoltarea lor morală, intelectuală și spirituală.

Rezultatele așteptate ale auto-educației pot fi următoarele:

1. Dorința de a implementa GEF.
2. Dezvoltarea de materiale metodologice care să asigure implementarea tehnologiilor educaționale adecvate.

Mai multe informații detaliate sunt furnizate cu privire la exact ce va face profesorul și ce rezultate dorește să obțină în același timp. Pentru anul școlar se întocmește un plan prospectiv. Profesorul indică în el perioada de activitate pe fiecare etapă a auto-educației, precum și forma raportului asupra muncii efectuate.

concluzie

Pentru a preda într-o școală modernă în modul în care cer noi standarde federale, este important să se angajeze în mod constant în auto-educație, dezvoltare. În acest scop, cerințele de dezvoltare a cursurilor de dezvoltare profesională și de auto-studiu au fost introduse în cerințele oficiale elaborate pentru profesorii școlari.