Educație în funcție de timp: clasificarea jocurilor în pedagogie

Jocul nu este doar un joc distractiv și distractiv pentru copiii de vârstă școlară și juniori. Elementele sale sunt incluse în procesul educațional în modul cel mai activ și aplicate pe larg în lecții. În acest sens, în didactica modernă, sa format o tendință de ansamblu, numită tendințe pedagogice de joc sau, mai simplu, jocuri pedagogice.

Conceptul jocului în pedagogie

Clasificarea jocurilor în sistem proces pedagogic depinde în primul rând de obiectivele pe care profesorul dorește să le atingă și de rezultatele reale obținute în momentul aplicării acestora. Potrivit recomandări metodologice, se adoptă următoarea tipologie de joc.

• În funcție de tipurile de activitate: fizică activă, adică intelectuală, mobil-mentală (sau intelectuală) - legată de activitatea de muncă - socială (imitând relațiile sociale) - fizică (modelarea tot felul de psihosociații).
• Clasificarea jocurilor este efectuată și în funcție de natura procesului pedagogic pentru care sunt aplicate. În acest sens, ele pot fi:

a) predarea, generalizarea, controlul, jocurile cu elemente de educație, didactică;

b) cognitiv, în curs de dezvoltare, educație;

c) creativ, cu elemente de diagnosticare, reproducere, etc.

• O altă clasificare a jocurilor este asociată cu metodologia comportamentului acestora. În acest sens, există parcelă, afaceri, stadializare, rol, etc.
• Prin analogie cu programul școlar și obiecte emit jocuri de matematica, fizica, chimie, lingvistice biologii-, literare, muzicale, de producție istoricheskie- și ocuparea forței de muncă, sport, exerciții fizice, etc.
• În ceea ce privește mediul sau mediul implicat în proces, clasificarea jocurilor este determinată de tehnologiile lor. Aceasta oferă posibilitatea de a vorbi despre stradă, cameră, calculator, desktop, jocuri cu subiecte diferite sau fără ele.
• Criteriul de vârstă este considerat unul dintre factorii determinanți în selectarea formelor și metodelor de analiză și alegerea activităților. Prin urmare, clasificarea jocurilor de prescolari va fi ușor diferită de cea a elevilor, de exemplu, de nivel mediu și superior. Un copil de la doi la șase ani (cel mai adesea la această vârstă părinții îl dau grădinei) într-o formă de distracție rezolvă o serie de sarcini cele mai dificile pentru el. Tot felul de designeri, puzzle-uri, mozaicuri, căptușeli sunt un instrument excelent pentru dezvoltarea jocurilor, în timp ce copiii mai mari folosesc alte articole ca accesorii. Bastoane, cuburi, bile, benzi elastice și alte articole folosite de copii în diferite clădire obiect, ocuparea forței de muncă, fiind la unul și în același timp, un mijloc de dezvoltare și de abilități motorii și inteligență. Clasificarea jocurilor în clasă este dată nu numai de vârstă, ci și de disciplina școlară, etapele formelor și ocupației. De exemplu, lecție-reportaj, curte de lecție, lecții-concert, lecție-dramatizare se desfășoară în stadiul final al studierii subiectului ca o generalizare. În general, dacă vorbim despre procesul educațional în general, cel mai popular și mai productiv în practică școlară, profesorii consideră imitații, jocuri de afaceri, psiho-sociograme.

Sarcina principală a utilizării tehnologiilor de jocuri este de a face procesul de învățare mai distractiv și mai productiv.