Principalele tipuri de activități educaționale ale elevilor pe GEF. Recomandări metodice

Introducerea de noi standarde în educația modernă a dus la o schimbare în abordările procesului de învățare. Metodele vechi nu permit dezvoltarea personalității copilului. Ele dau doar cunoștințe despre subiect, care nu afectează abilitățile personale. Luarea în considerare a tehnicilor și a caracteristicilor activităților educaționale va contribui la constatarea schimbării calității educației elevilor mai tineri.

Conversia curriculumului școlar

Introducerea standardului educațional de stat federal a condus la o transformare completă a activităților organizaționale și metodologice atât în ​​management, cât și în organizarea procesului de învățare în fiecare clasă individuală a școlii primare. Au fost schimbate funcțiile participanților la sistemul de învățământ și succesiunea interacțiunilor dintre ele. Principalele tipuri de activități educaționale ale elevilor pe GEF contribuie la dobândirea competențelor necesare, aplicabile în viața ulterioară.

În conducerea școlii au avut loc schimbări radicale care au afectat toate domeniile - de la proiectarea documentelor de bază până la organizarea problemelor nutriționale pentru studenți și de interacțiunea cadrelor didactice cu părinții. Se va acorda o atenție deosebită dezvoltării în școală a unui mediu educațional integral și a unei baze materiale și tehnice.

Rezultatul introducerii de noi standarde a fost necesitatea de a scrie un nou program educațional pentru învățământul general primar. Cum sa manifestat? Ea a necesitat dezvoltarea activităților educaționale cu participarea întregului personal didactic, reevaluarea programelor de lucru pentru cursuri de formare și post-școală și dezvoltarea de noi scheme de analiză a lecțiilor.

Obiectul monitorizat pentru administrarea instituțiilor de învățământ au fost realizările studenților. Toate tipurile principale de activități educaționale ale studenților în cadrul FOSS sunt monitorizate, copiii trebuie să se dezvolte în mod cuprinzător. Pentru a face acest lucru, verificați rezultatele intermediare, cumulative și finale ale procesului de învățare. Subiectul, meta-subiectul și rezultatele personale ale studiului devin principalul indicator al succesului programului.

Caracteristici ale activității educaționale

Principalele tipuri de activități de învățare a elevilor pentru GEF sunt descrise în acest document, iar rolul important îl revine implementării activităților de învățare universală (DUA). O trăsătură distinctivă a inovării este un caracter activ, al cărui scop principal este formarea personalității copilului. Actualul sistem de educație se îndepărtează de opinia tradițională cu privire la rezultatele formării, sub forma cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor dobândite. Formularea standardului indică activitățile reale pe care elevul trebuie să le stăpânească până la sfârșitul educației inițiale. Cerințele pentru rezultatele învățării sunt exprimate sub formă de rezultate personale, meta-subiect și subiect.

Ce este UUD? În sens larg, termenul "activități de învățare universală" se referă la abilitatea de a învăța. Aceasta înseamnă că elevul își formează o capacitate de auto-dezvoltare și de auto-îmbunătățire, ca rezultat al achiziționării conștiente și viguroase a unor experiențe noi. Într-un sens mai restrâns, termenul UAL poate fi definit ca un set de moduri în care studenții acționează, asigurând asimilarea independentă a noilor cunoștințe și formarea de abilități. Aceasta acoperă, de asemenea, procesul organizatoric al activităților de învățare. Planificarea corespunzătoare pentru GEF va facilita sarcina profesorilor și va ajuta elevii să-și dezvolte abilitățile.

Și categoriile lor

Activitățile educaționale universale ajută la dezvoltarea personalității copilului, la formarea gândirii, la dezvoltarea abilităților și la ridicarea standardelor morale. Ele aduc educația în Rusia la un nivel complet nou și reflectă tranziția de la sistemul de învățământ industrial la sistemul de nouă generație. Această formare este formată pe cunoașterea modernă a psihologiei și a metodelor inovatoare.

Există patru categorii care necesită dezvoltare ca urmare a activităților de învățare care utilizează activități universale de învățare: personale, de reglementare, cognitive și de comunicare. Cum să dezvoltați toate aceste calități în timpul lecțiilor? Ce abilități ar trebui să le dețină maestrul copil ca rezultat al educației primite? Luați în considerare ordinea în care aceasta sau acea abilitate va conduce.

Acțiuni de reglementare

În general, toată lumea înțelege ceea ce este, dar ceea ce este inclus în capacitatea de a învăța?
Acțiunile de reglementare includ capacitatea de a stabili un obiectiv specific, de a vă planifica viața și de a anticipa circumstanțele admise. Pe ce disciplină la școală elevii învață să stabilească sarcini și să-și găsească soluțiile? Desigur, aceasta este matematica. Învățând să rezolve exemple și probleme matematice complexe, elevii, din păcate, nu învață independența. Aceste cunoștințe nu le ajută să depășească problemele curente.

Ce probleme apar deja în vârstă școlară? De exemplu, problema de a pune un DH. Părinții îngrijorați pentru copilul lor, închiria tutori, petrec timpul și banii pregătindu-se pentru examene. Și ce s-ar întâmpla dacă elevul ar avea capacitatea de a-și organiza independent activitățile educaționale? În cele din urmă, se putea pregăti în siguranță pentru examene.

Pentru astăzi, programul de activitate educațională permite dezvoltarea abilităților de reglementare la școală cu ajutorul UAL. Un elev cu clasele primare învață să stabilească corect obiective, fără exagerare, pentru a evalua nivelul cunoștințelor și abilităților lor și pentru a găsi cel mai elementar mod de a rezolva problema.

În prezent, informațiile de care avem nevoie sunt disponibile gratuit pe Internet. Și pentru a învăța copilul să o folosească, este necesar să schimbăm radical abordarea profesorilor în organizarea procesului educațional. Principalul lucru din timpul nostru este să știm cum să folosim aceste informații.

Ce trebuie să știe învățătorul? În locul vechii abstracte, este necesar să se pregătească un plan de acțiune pentru scenarii care să dea libertate considerabilă și să determine activitatea consistentă a elevilor. Intensive pentru planificarea lecției ar trebui să se folosească grupuri și perechi de forme de organizare a studenților.

De exemplu, în programul de orientare privind matematica, există o creștere substanțială a formelor active de lucru care vizează implicarea studenților în procesul matematic. Ei trebuie să înțeleagă materialul matematic, să dobândească abilități practice și să-și poată aduce raționamentul și dovezile. Odată cu aceasta, ea acordă atenție utilizării computerelor și tehnologiilor informaționale pentru a îmbunătăți componenta vizuală și experimentală a învățării.

Viața noastră este imprevizibilă. Este probabil ca după un timp când intri într-o universitate sau altă instituție de învățământ, elevul va avea nevoie de cunoștințele care sunt în prezent predate într-o mică sumă în școală. Pentru ca copilul să nu se piardă în astfel de circumstanțe, trebuie să-și stăpânească activitățile educaționale universale. Capacitatea de a învăța este vitală în societatea de astăzi. Acesta este promisiunea unei ajustări normale în lume, precum și o creștere a carierei profesionale.

Abilități cognitive

Planificarea sistematică a activității educaționale ajută copilul să dezvolte capacitatea cognitivă. El învață să perceapă și să exploreze lumea din jurul nostru. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de un profesor pentru a preda elevilor nu numai la activități educaționale generale, cum ar fi stabilirea obiectivelor, lucrul cu informații și simulări, dar, de asemenea, să-i învețe să gândească logic - pentru a analiza, compara, clasifica sau dovedi propriul punct de vedere.

Adesea, interesul pentru învățare apare atunci când studiați un subiect. Copilul, transformându-se într-un mic om de știință, trebuie să găsească independent informațiile necesare, să realizeze o observație amănunțită, să rezume activitățile sale și, de asemenea, să evalueze personal rezultatul personal. Această metodă poate fi folosită în orice lecție.

Ce va da? Împreună cu apariția interesului pentru cunoaștere, care deseori dispare în timpul perioadei de studiu, copilul dezvoltă capacitatea de a lua o atitudine imparțială față de roadele muncii sale.

Este foarte util în studiile de cercetare pentru a compila portofoliul copilului dumneavoastră. Acest cuvânt sună adesea în lumea de astăzi. De fapt, acestea sunt rezultatele activităților de instruire. Cum ar trebui arata portofoliul? Pagina de pornire trebuie să conțină informații despre proprietar. Pe ea sunt fotografii ale lui și ale prietenilor săi, ale rudelor, precum și o narațiune despre el însuși. Apoi studentul alege tema de interes, iar pe paginile următoare se dezvăluie cât mai mult posibil.

Un astfel de proces dezvoltă în copil un interes pentru învățare și, desigur, o dorință pentru cunoaștere. Formând direct propriul portofoliu, studentul învață să lucreze cu informații, să caute modalități de a obține informații noi, să analizeze datele colectate, să compare, să-și prezinte teoria.

Deci, de la un student care tocmai își amintește în mod automat materialul școlar și desfășoară acțiuni de exemplu, cadrele didactice, de multe ori nu au inteles sensul, copilul se transformă treptat într-o persoană proactivă, personalitate de sine în curs de dezvoltare.

Acțiuni comunicative

Acestea sunt cele mai importante calități pe care elevul trebuie să le dezvolte, începând cu primele ore. Toată viața lui va depinde de asta. Planificarea tematică cu tipurile de activități educaționale îi va permite să învețe cum să coopereze cu echipa. Astfel, el dobândește abilitățile de a intra într-o conversație, de a participa la discuții comune asupra problemelor, de a-și formula gândurile în mod clar, de a-și justifica declarațiile și de a lua în considerare punctul de vedere al altor persoane.

Nu toți copiii au dezvoltat abilități de comunicare, și, adesea, de izolare sau, dimpotrivă, asertivitatea duce la conflicte. Profesorii ar trebui să învețe pe elevi cum să apere în mod corect intenționat punctele de vedere în mod rezonabil convinge cealaltă persoană și să fie capabil să negocieze cu un adversar. Necesar pentru a preda tânăra generație pentru a construi o relație de prietenos cu echipa, pentru a fi în măsură să găsească o soluție în situațiile de conflict pentru a oferi asistență precum și eficient dobândi cunoștințe și de a dobândi abilitățile necesare în colaborare cu colegii. De asemenea, elevii importante învață să vină la termeni unul cu celălalt. Este necesar pentru lecții de grup, precum și mai târziu, foarte utile în viață, în care se ocupă cu probleme la locul de muncă și acasă.

Calități personale

Prin absorbția abilităților universale personale, copilul acceptă în siguranță normele de comportament în lumea din jurul lui, învață să evalueze corect pe sine și acțiunile sale. Fiecare dintre noi locuiește în mediul nostru, iar abilitatea de a se întâlni cu alți oameni în ea este garanția unei vieți depline. Acesta este aspectul moral: să fie capabil să empatizeze, să ofere ajutor reciproc, să fie sympathetic cu rudele cuiva.

Cu toate acestea, pentru aceasta, copilul trebuie să învețe să înțeleagă ce sentimente, probabil, colegul său, prieten sau persoană nativă se simte în anumite condiții. El trebuie să poată vedea că o persoană de lângă el are nevoie, de exemplu, de suport emoțional sau, poate, de ajutor fizic. De exemplu, ajutați-vă în jurul casei o bunică bolnavă sau ajutați un prieten să meargă câinele.

De asemenea, elevul învață să se ridice la propriile acțiuni și influențe care îi amenință viața și sănătatea. Din punct de vedere practic, pentru o existență fericită, elevul ar trebui să înțeleagă ce specialități sunt cele mai solicitate astăzi și în ce sferă va arăta mai bine abilitățile sale și va fi un membru util al societății. Planificarea pentru GEF va ajuta la dezvoltarea tuturor acestor calități.

Inovație pentru elevii de liceu

Inovațiile în proiectul GEF pentru învățământul secundar general reprezintă o reducere a numărului de discipline din clasele superioare de mai multe ori. În prezent, elevii din clasele 10-11 învață despre 21 de subiecți. Curriculum-ul Activitățile GEF vor reduce numărul acestora la 12.

Având în vedere noile standarde, activitatea educațională a școlii intenționează să conserve pentru șase elevi de liceu subiecte, din care preferința va trebui să fie cele șapte subiecte necesare. Vor rămâne, de asemenea, discipline obligatorii, cum ar fi educația fizică, OBZH și "Rusia în lume".

Fiecare dintre subiecții preferați va avea trei niveluri de studiu: integrate, de bază și de profil. Se planifică ca nivelul profilului să fie rezervat cinci ore pe săptămână, iar pentru nivelurile de bază și integrate - timp de trei ore.

În consecință, în curriculum pentru elevii de liceu vor apărea trei discipline de profil, trei obligatorii și trei niveluri de bază sau integrate, iar în cele din urmă vor fi de 33 de ore pe săptămână. Acest lucru va împiedica o mulțime de cunoștințe și repetări inutile. În tipurile de activități de învățare din sala de clasă vor fi introduse proiectele personale ale elevilor.

Lucrați în grupuri

Spre deosebire de sistemul anterior, formarea activităților educaționale în școală necesită o formă de educație în grup. Aceasta implică organizarea de grupuri mici în clasă. Următoarele forme de colaborare în grup se remarcă:

1. Formă pereche - acest lucru înseamnă că doi studenți fac ceva împreună. Această formă de activitate de învățare este folosită pentru atingerea oricărui obiectiv instructiv - poate fi studiul și consolidarea materialelor lecțiilor, precum și testarea cunoștințelor unul de celălalt. De asemenea, lucrul în perechi oferă studenților posibilitatea de a reflecta asupra sarcinilor stabilite, de a schimba gândurile cu un partener și apoi de a exprima rezultatele activităților lor în fața întregii clase. Promovează formarea de aptitudini pentru a-și exprima opiniile, a comunica, capacitatea de a convinge și a participa la discuție.
2. Grupul de cooperare - Este o formă de organizare a instruirii în grupuri mici de elevi, conectate printr-un scop educațional comun. O astfel de organizare a activității educaționale permite profesorului să dirijeze indiferent lucrul oricărui elev, prin sarcinile atribuite. În acest caz, grupul implementează o parte din obiectivul comun pentru întreaga clasă și, de asemenea, cunoaște și apără sarcina finalizată în procesul de discuție colectivă. Principalele concluzii ale unei astfel de discuții devin fundamentale pentru întreaga clasă și sunt înregistrate în notebook de către toți cei prezenți.
3. Individual și de grup formează separarea sarcinii de învățare dintre membrii grupului, atunci când fiecare dintre membrii săi își îndeplinește rolul. Rezultatele implementării sunt negociate și evaluate în grup, apoi sunt supuse analizei întregii clase și profesorului.

Activități extracurriculare

Standardul implică implementarea activităților atât în ​​clasă cât și în afara orelor de curs în instituția de învățământ. Activitățile ex-curriculare pentru GEF sunt organizate pe baza formării personale. Acestea pot fi activități sportive și recreative, spirituale, morale, sociale, generale și intelectuale și culturale generale. Pentru a efectua astfel de instalări, profesorul va avea nevoie de o atenție deosebită fiecărui elev. Situația este că conținutul acestor clase ar trebui să fie creat ținând cont de dorințele elevilor și ale părinților lor.

Ce pot fi incluse în astfel de activități? Acestea pot include consultații personale și de grup, de exemplu, pe subiecte individuale pentru copii de diferite categorii. De asemenea, se pot organiza excursii, cluburi de interes, mese rotunde, conferințe, dezbateri, societăți științifice școlare, olimpiade, concursuri, diverse studii. Caracteristicile activităților de învățare vor ajuta la determinarea preferințelor elevilor și la crearea tipurilor de activități care vor contribui la dezvoltarea personalității.

Recomandări metodice

Recomandările metodologice propuse vor contribui la luarea în considerare a tuturor principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor din cadrul GEF.

Profesorul din lecție se concentrează asupra dezvoltării valorii fiecărei sarcini, aplică tehnici de dezvoltare specializată, formularea corectă a întrebărilor. El observă succesele studenților în comparație cu rezultatele anterioare și nu îl compară cu colegii săi.

Profesorul explică în ce scop sunt necesare cunoștințe, cum pot fi utile în viață. Este necesar să implicăm elevii să completeze un stoc de cunoștințe la studiul unui material nou. Pentru a preda metodele de lucru în grupuri, pentru a arăta cum se poate ajunge la o soluție comună în munca de grup, pentru a învăța să rezolvăm conflictele educaționale.

Profesorul de la lecție predă auto-examinare, arătând elevilor cum să găsească și să elimine greșelile. Copiii pot învăța prin algoritmul propus, pot evalua rezultatele sarcinii, în timp ce profesorul arată și cu siguranță explică ceea ce a fost pus pentru acest sau acel punct.

Profesorul îi învață pe copii abilitățile pe care le vor avea în lucrul cu informațiile - repetarea, elaborarea unui plan, folosind o varietate de surse: directoare, dicționare și Internet. Ar trebui să ne concentrăm asupra formării capacităților de gândire logică, a diferitelor aspecte ale activității cognitive. Profesorul îndrumă atenția studenților asupra căilor colective de a acționa în situații diferite.

Profesorul aplică formele de lucru ale proiectului în lecție. Activitățile ex-curriculare privind GEF ajută elevii să folosească mai bine cunoștințele dobândite în practică. Profesorul îi învață pe copil să facă alegerea morală în cadrul lucrului cu materialul valoros și luarea în considerare a acestuia. Profesorul ar trebui să aibă dorința de a găsi modalități de a atrage copiii cu cunoștințe.

Această listă de metode poate fi continuată de mult timp - principalele tipuri de activități educaționale ale elevilor din GEF afectează întregul proces de educație școlară. Este necesar să se reorganizeze la noi standarde pentru toți cadrele didactice, atât primare, cât și superioare. Elevii vor fi ajutați să-și dezvolte abilitățile numai prin activități de învățare universală pe care le vor aplica pe tot parcursul procesului de învățare, precum și în viața lor personală.