Care este scopul activității elevului? Activitatea educațională a elevilor. Obiectivele de învățare

Educația este procesul de stăpânire a rezultatelor obținute în dezvoltarea societății. În procesul socializării, oamenii sunt atașați de standardele comportamentului, valorilor, totalității cunoștințelor pe care societatea le-a produs pe o perioadă lungă de dezvoltare.

Activitatea educațională ca element al sistemului educațional

Educația se desfășoară în etape, în funcție de scopul, vârsta, obiectivele de învățare. Preșcolar, pentru copiii cu vârsta de 6-7 ani, oferă o idee inițială despre lumea din jur. Clasele se desfășoară în jocuri de noroc, forme vizuale, care sunt cele mai accesibile pentru percepție la această vârstă.

Dreptul la educație generală obligatorie este consacrat în norma constituțională, care subliniază importanța sa în procesul socializării - adaptarea individului la sistemul de relații publice. Aceasta este o etapă importantă de formare, deci este necesar să înțelegem care este scopul activității elevului și în ce condiții acesta este atins.

Activitatea educațională

Predarea este un proces mental al activității specifice a societății umane, care este reglementată de un scop conștient. Doctrina are loc numai în cazul în care activitatea este gestionată și reglementată de anumite obiectivele de învățare pentru a atinge obiectivul.

Pentru implementarea cu succes a procesului de învățare este nevoie de un set de calități puternice și cognitive. setul lor (de memorie, imaginație, pregătire psihologică) este determinată în funcție de ceea ce scopul activității studenților, și pot fi semnificativ diferite în diferite etape ale activităților de învățare.

Activitatea educațională diferă de celelalte forme prin predominanța aspectului gnostic în ea. Scopul său este să cunoaștem lumea din jurul nostru.

Acesta este un proces bine direcționat, în urma căruia o persoană dobândește un nou nivel de cunoaștere, intră într-o nouă calitate a vieții.

Procesul și obiectivele de învățare

Procesul de învățare are sens dacă este direcționat, cu un anumit vector de mișcare și un sistem de coordonate, care permite estimarea gradului de corespondență a cursului cu acest vector. Un set de mijloace, metode, forme, metode de formare, activități elev. La rândul său, combinația de forme și metode afectează calitatea, eficacitatea și viteza de atingere a obiectivului.

În prezent, abordările despre învățare sunt numite orientate pe persoană. Ce înseamnă asta? Studentul este văzut în această abordare nu ca un obiect al activității educaționale, pentru care ei decid unde și cum se mișcă în cunoaștere. Elevul însuși determină scopurile dezvoltării sale. Este clar că un copil, adolescent în acest proces, nu poate întotdeauna să formuleze obiectivul de formare, să-și evalueze capacitățile și să aleagă metodele de dezvoltare. Toate acestea rămân în competența profesorilor. Cu toate acestea, sarcina unui învățător înțelept este de a ajuta elevul în autodeterminarea sa. Care este scopul activității elevului? A realiza în procesul de predare a nivelului de competență care este posibil în cadrul propriilor caracteristici psihologice și sociale și maximizează personalitatea sa.

Obiectivele de învățare

Pentru a realiza scopul activității în procesul de învățare pentru a rezolva o serie de probleme, care sunt markeri ai procesului care, în același timp, nu lasa rătăcesc, și un criteriu de succes de formare. Activitățile de învățare ale elevului sunt determinate de următoarele sarcini:

• Cunoștințe. Extindeți cantitatea de informații despre subiectul exercițiului.
• Competențe. Formarea abilității de a aplica cunoștințele dobândite în practică.
• Competențe. Realizări ale unui anumit nivel de rezultat practic în utilizarea sistematică a competențelor dobândite.

Sarcinile și scopul învățământului predetermină tipurile, formele și metodele de implementare a activității educaționale. Eficacitatea și alegerea lor depinde de caracteristicile socio-psihologice ale elevului.

Condiții pentru o activitate de învățare reușită

Rezultatele procesului de cunoaștere depind de cine este studentul. Caracteristicile activității elevului trebuie să ia în considerare sexul, vârsta, caracteristicile personale, nivelul de inteligență, în special educația. Există caracteristici obiective și subiective care trebuie luate în considerare în selectarea anumitor forme de învățare a elevilor.

Printre parametrii obiectivi se numără: caracteristicile de vârstă și sex, psihotipurile de personalitate. Factorii subiectivi vor fi caracteristicile educației, abilitățile personale și înclinațiile copilului. Activitatea educațională a elevului trebuie să se bazeze neapărat pe date obiective, diferențe de vârstă și caracteristici individuale. În cazul în care acest copil este un extrovertit băiat giperdinamichny de 5 ani, este aproape imposibil să formeze abilitatea de a coase haine pentru păpuși, cu toate acestea, există întotdeauna excepții.

Tipuri și forme de activități de formare

Formele și activitățile pot fi combinate, diversificate și modificate pentru a se potrivi cu particularitățile predării. Există un număr mare de opțiuni prin care puteți obține rezultate excelente de învățare (cu condiția ca acestea să fie selectate corect):

• Lecții sub formă de discuții.
• Lecții teatrale.
• Quiz.
• Ateliere de creație.
• Jocuri de învățare cu roluri.
• Protecția proiectelor.

Formularele pot fi, de asemenea, grupate, munca în echipă, activitate independentă, auto-control și așa mai departe.

Toate acestea constituie un domeniu de oportunitate pentru manifestarea talentelor și a caracteristicilor studenților. Caracteristicile principalelor activități ale elevului trebuie să dezvăluie motivele pentru acțiunile sale, să identifice nevoile și să pună sarcinile adecvate procesului.

Caracteristicile activităților de formare

Ei bine-cunoscut în domeniul psihologiei educaționale om de știință AN Leontiev a identificat următoarele caracteristici principale, care sunt în prezent în analiza exhaustivă a activității școlare a elevilor. Ce determină caracteristicile activităților elevului?

În primul rând, aceasta este nevoia elevului în procesul de predare, o sarcină educațională importantă care este decisă într-o anumită etapă a procesului de învățare. Eficacitatea procesului depinde direct de motivele activității de învățare a studentului și de operațiile, acțiunile și tehnicile corespunzătoare.

• Obiectivul învățării. Particularitatea acestui punct este că, atunci când a pus în scenă un student competentă nu găsește numai răspunsul la o întrebare, el dobândește un algoritm universal al acțiunilor într-un număr nelimitat de opțiuni cu aceiași parametri.
• Nevoia. Aspirația de a stăpâni subiectul, în care activitatea de învățare a studenților are loc în scopul atingerii scopului educațional.
• Motives. Nevoile personale ale elevului, care sunt rezolvate ca urmare a stăpânirii anumitor cunoștințe, atingerea scopului.

Formare și dezvoltare

Standardele educației moderne vizează o combinație armonioasă de învățare și dezvoltare a copiilor. Dar soluția reală pentru această problemă critică depinde de nivelul de profesionalism al cadrelor didactice, părinți cultură, cunoștințe și aplicarea lor în procesul de educație a conceptelor de bază ale psihologiei și pedagogiei.

Cu un răspuns competent la întrebarea care este scopul activității elevului, sunt stabiliți parametrii zonei de dezvoltare a acestuia. Ce înseamnă asta?

Potrivit lui Vygotsky, LS, există o anumită diferență între dezvoltarea efectivă a copilului (ceea ce el este capabil să rezolve și fă-le) și faptul că sprijinul copil capabil, ca urmare a unui instructor competent (profesor). Acești parametri determină obiectivele de învățare. Pentru ca această distanță să fie depășită cu succes și copilul are o dorință constantă de a-și dezvolta abilitățile, este important să se acorde atenție motivațiilor învățăturii. În acest proces, nu numai cadrele didactice ar trebui să ia parte, dar, mai important, părinții elevului.

Recomandări pentru formarea motivației studenților

1. Inițial, copilul trebuie să înțeleagă că predarea este o zonă a responsabilității sale personale. Nu urmați funcțiile directe ale copilului - pregătirea temelor, taxele de școlarizare. Este mai bine să o lăsați la nivelul de control, cu trecerea treptată la auto-control.
2. Arată un interes sincer în zona personală în care tipurile de activități studențești, precum și evaluarea rezultatelor (chiar și, în opinia dumneavoastră, minor) în procesul de predare.
3. Nu comparați niciodată un copil cu alți copii. Să-i remarcăm creșterea personală în comparație cu ceea ce a fost ieri și ceea ce sa schimbat personal în el. Există întotdeauna ceva pentru a-ți lăuda copilul! Toți copiii sunt strălucitori.
4. Pentru a se concentra pe realizări, nu pentru a da vina pentru eșec, este necesar ca copilul să fie învățat cu demnitate să iasă din situații dificile, fără a pierde încrederea în sine. Caracteristicile activităților studenților trebuie să se desfășoare numai în mod pozitiv.
5. Pentru a ajuta copilul să vadă conexiunea reală a succesului în a stăpâni cunoștințele teoretice cu nivelul beneficiilor și oportunității practice.
6. Dezvoltarea unui sistem de stimulente în vederea scurt - o zi, o săptămână, perioadă de formare luni (trimestru, o jumătate de an), precum și cu perspectiva - pentru un an.

Amintiți-vă că independența copilului depinde în mare măsură de poziția părintelui - un prieten, consilier, autoritate. Un succes - de la capacitatea de a ajuta copilul să creadă în puterea lor.