Metode de predare a istoriei

Metode de predare umanistică în ultimele două decenii a suferit modificări semnificative. Acest lucru se datorează în primul rând transformărilor socio-politice care au avut loc la începutul anilor 1990. Ele s-au reflectat în metodologia predării istoriei - o disciplină-cheie, prin care sa format conștiința unui cetățean al fostei Uniuni Sovietice.

Astăzi, predarea istoriei sa schimbat radical. În primul rând, programele s-au schimbat, în care un număr semnificativ de ore sunt dedicate istoriei interne, iar al doilea - atitudinea față de student, ca subiect al procesului educațional. De acum înainte nu devine doar o navă plină de cunoștințe. El este activ implicat în lecție, devine acea "torță", care este capabilă să aprindă interesul pentru lecție, subiect. Metoda de predare a istoriei în școală se bazează pe implicarea elevului în toate formele activități de învățare. Pentru a face acest lucru, profesorul are o varietate de forme de predare disciplina, cu care trebuie să opereze cu pricepere tot timpul alocat pentru studierea subiectului.

Acum, să ne ocupăm de punctele-cheie pe care metodologia de predare a disciplinelor istorice le-a dobândit recent. Mai întâi de toate, activitatea este la baza oricărei lecții. Alegerea acestei sau acelei metode depinde de scopul urmărit de profesor, de caracteristicile psihologice ale clasei, de cât de mult copiii sunt dispuși să lucreze în conformitate cu metodele, de abilitățile de formare cu care aceștia operează. Pentru a facilita percepția materialului, puteți utiliza circuite logice, semnale de referință și pentru a activa activitatea cognitivă - afacere jocuri, creativ laborator, cercetare istorică.

Atunci când se aplică astfel de inovații, copiii dezvoltă logica, percepția noilor prin asociații, interesul față de orice probleme socio-politice, abilitățile de a folosi baza experimentală și rezolvarea unor noi probleme pe baza experienței acumulate.

Pentru a metodele de predare deveniți mai activi, puteți utiliza următoarele metode.

1. Gândirea critică. Evenimente, personalități, fenomene pot fi criticate, în cursul cărora elevii învață nu numai să găsească aspecte negative, dar și pozitive.
2. Brainstorming. Cu el, studenții ar trebui să-și exprime opiniile și sugestiile despre această problemă imediat, aproape fără să gândească. Cu aceste răspunsuri impulsive, ei învață să se distingă de setul de soluții posibile, chiar și cele mai fantastice, acele boabe raționale care merită cu adevărat atenție.
3. Interogarea de către lanț - construirea unei serii de decizii, dintre care cele mai bune sunt selectate. În acest caz, profesorul poate construi o diagramă sumară pe tablă.

Pentru ca metodologia de predare a istoriei să devină mai vie și bogată, conexiunile interdisciplinare pot fi folosite cu puterea și principala. În lecțiile pe care le puteți folosi comunicarea în primul rând cu literatura, de exemplu lucrările lui Griboyedov de Vio de la Wit, inspectorul general al lui Gogol, care trăiește bine în Rusia, Nekrasov.

Pentru a studia subiecte importante care nu intră într-un volum mare în program, puteți crea laboratoare creative, ale căror rezultate vor fi prezentate în lecție. Când studiază subiecte despre război, se pot analiza scrisori din față, pot fi efectuate studii istorice ale perioadei NEP, colectivizare și restructurare. În acest caz, puteți colecta colecții abstracte, puteți lucra în mini-grupuri. Ca rezultat al muncii, elevii își apără opinia, învață să fie toleranți față de opiniile altora, să se intereseze în conversație și să implice interlocutorul în el. Astfel de noi abordări nu permit copiilor să se plictisească - în lecții devin judecători ai istoriei, formează o poziție civilă în legătură cu evenimentele, ceea ce contribuie la educarea sentimentelor mândrie în patria lor.