Optimizare: transformările implementate pentru a îmbunătăți educația

Școala este o instituție de stat socială, a cărei sarcină principală este formarea unui anumit sistem de cunoștințe, abilități și educație a elevilor într-o anumită cheie spirituală, morală, politică și ideologică. În ultimele decenii, sistem educațional Au fost realizate multe reforme, urmărind, în linii mari, obiective pozitive. Cu toate acestea, nu sa realizat totul conceput, iar multe rezultate sunt foarte îndoielnice.

Reformă și optimizare

Orice reformă este o transformare efectuată pentru a îmbunătăți acele domenii ale vieții sau activitățile în care se desfășoară. Dacă vorbim despre educația școlară, atunci este vorba în primul rând de optimizarea procesului de învățare. Ce înseamnă asta? Optimal - cel mai bun. Cel mai convenabil, ușor accesibil și productiv de multe similare. Transferul conceptului la nevoile de „optimizare“ școală este foarte transformarea realizată în scopul de a îmbunătăți formarea și educarea copiilor. Această selecție a activităților didactice, care va oferi cunoștințe de înaltă calitate la cel mai mic cost posibil, în timp și efort atât pentru profesori cât și elevi. Bineînțeles, vorbim despre un întreg sistem de forme, moduri și moduri aleși și conștient selectate tehnici de învățare, împreună făcând această sau acea metodă. Mai mult, transformările adesea pedagogice, efectuate în scopul îmbunătățirii, necesită actualizarea întregului metodele de predare în general, mai degrabă decât sferele sau regiunile sale individuale. Acest lucru se datorează faptului că nu există metode ideale universale în didactică. Unele sunt cele mai optime în anumite condiții, altele în condiții opuse.

Optimizare și lecție

Învățător, cum personalitate creativă, Acesta trebuie să fie într-o stare de cercetare pedagogică continuă și experiment, îmbogățind în mod constant personal pusculita descoperiri metodice colegii experiență și aplicarea acumulată în practică. În fiecare caz, se pare ca acest lucru: pregătirea lecției, profesorul se bazează pe transformarea, efectuată în scopul de a îmbunătăți dobândirea de cunoștințe, creșterea interesului pentru subiectul copiilor, etc ... Prin urmare, el formulează tema lecției și selectează materialul educațional și gândește formele de prezentare a acestuia. Toate acestea sunt necesare pentru a-și petrece 45 de minute la maxim. De exemplu, acesta este un lucru în cazul în care profesorul la lectii de limba rusa din 5 clasa citit doar regulile de carte și oferă totul pentru a efectua exerciții până la schimbarea. Copiii vor fi plictisiți, neinteresanți, vor deveni repede obosiți, atenția va dispărea, iar eficacitatea unei astfel de lecții va fi zero. Este cu totul altul, atunci când întreaga lecție va avea loc sub forma de o excursie fabulos, și o nouă temă și consolidarea acesteia va fi predată ca un test pentru veniturile de probleme personaje de poveste, și așa mai departe. D. Această activitate face parte din categoria de non-standard. Aceasta este exact transformarea optimizată pentru a îmbunătăți procesul de învățare, care este necesar de la profesor. Această lecție nu va lăsa doar o urmă luminoasă în elevii emoționale, dar, de asemenea, ajuta să absoarbă pe deplin materialul în studiu, să înțeleagă profund și amintiți-vă pentru o lungă perioadă de timp, algoritmul va genera aplicarea practică a conceptelor teoretice. Prin urmare, non-standardizarea este unul dintre principiile principale de optimizare. Principalul și necesar. Atingerea fiecărui student în parte, nivelul maxim posibil pentru masteringul curriculum-ului este obiectivul principal de optimizare. Procesul de îmbunătățire continuă a predării este axat pe ea, dar eficiența sarcinii depinde în primul rând de profesor, iar al doilea - de la copiii înșiși, familiile lor, mediul în care acestea cresc, și de alți factori.

Astfel, profesorul trebuie să stăpânească metode inovatoare, să lucreze pe sine, să-și îmbunătățească abilitățile, astfel încât munca sa să se desfășoare pe baza optimizării, mai degrabă decât a modului vechi.