Obiect, subiect, funcții și sarcini ale pedagogiei

Pedagogia este un set întreg de științe care are ca scop educarea și educarea oamenilor de vârste complet diferite. Deci, se disting pedagogia școlilor și a vârstelor preșcolare, pedagogia învățământului superior, cea socială, pepinieră și așa mai departe. Având în vedere importanța acestei ramuri a cunoașterii, este necesar să se înțeleagă ce sunt obiectul, subiectul, funcțiile și sarcinile pedagogiei.

Astfel, obiectul pedagogiei este procesul care apare pe măsură ce societatea se dezvoltă, care contribuie la formarea și realizarea omului.

Subiectul pedagogiei în special educația, o activitate deliberată, organizată în instituții special create în acest scop.

În general, pedagogia analizează și analizează procesele educaționale și educaționale, interacțiunea dintre elevi și profesori / profesori, metode de îmbunătățire activitatea pedagogică, tendințele dezvoltării sale și multe altele.

Pedagogia ca știință realizează trei funcții importante:

1. Teoretice generale. Este un studiu al legilor fenomenelor în pedagogie, bazându-se pe această bază, cadrul teoretic și, ulterior, elaborarea de recomandări pentru a îmbunătăți acest domeniu de cunoaștere.
2. Prognostic, care presupune anticiparea fluxului de diverse procese pedagogice.
3. Funcția tehnologică, care acordă prioritate realizării bazelor teoretice cu diferite materiale - monografii, cărți, precum și introducerea unor noi forme și metode de interacțiune a subiecților în predare și educație.

Am dat seama la ce reprezintă ei funcția de pedagogie, obiect, obiect. Iar sarcinile de pedagogie, care vor fi discutate mai jos, sunt, de asemenea, necesare pentru înțelegerea acestei științe.

Fiecare autor are propria sa viziune asupra pedagogiei și a componentelor acesteia. Cu toate acestea, vreau să iau în considerare astfel de probleme de pedagogie, pe care mulți actori din acest domeniu nu le provoacă dezacorduri.

În primul rând, este analiza și divulgarea conținutului relațiilor stabile, recurente care au loc în procesele educaționale și de formare.

În al doilea rând, această cercetare și dezvoltarea de noi metode și metode posibile de organizare a activităților educaționale.

În al treilea rând, este pregătirea previziunilor în domeniul formării profesionale.

În al patrulea rând, aceasta este aplicarea tuturor cunoștințelor dobândite în practică.

Astfel, este evident că sarcinile pedagogiei derivă direct din funcțiile prezentate.

Printre altele, este necesar să subliniem o astfel de problemă ca fiind pedagogică sarcină. aceasta dacă luăm în considerare unul dintre aspectele considerate de autori, ideea viitorului pe care profesorul o vede și încearcă să o realizeze. Acesta este un fel de scop.

Sarcina pedagogică poate fi clasificată în funcție de anumite caracteristici:

• cu privire la măsura în timp - strategică, tactică, operațională;
• pe integritatea procesului pedagogic - didactic, educațional;
• în funcție de abordarea tehnologică - de fapt pedagogică și funcțională pedagogică.

Rezumând, ar trebui să spunem că am examinat principalele componente ale acestei științe: obiectul, funcțiile, subiectul și sarcinile pedagogiei. Luminate fiecare funcție în detaliu. Cu toate acestea, numirea lor este evidentă, deoarece în orice știință au loc, dar sunt privite din diferite unghiuri. De asemenea, trebuie amintit faptul că sarcinile de pedagogie și de sarcini pedagogice nu sunt aceleași.

Pe pedagogia cu care ne confruntăm pe tot parcursul vieții lor, motiv pentru care valoarea acestei științe nu este numai pentru profesioniștii din domeniul lor, dar, de asemenea, pentru omul obișnuit de pe stradă - părinții, studenții, și toți acei oameni care sunt ocupați, chiar și o activitate complet diferită.