Metodele de cercetare în cadrul cursului lucrează la istoria pedagogiei

selecție metodele de cercetare depinde de ce domeniu de pedagogie îi va găsi acoperirea în timpul desfășurării cursului. Pentru fiecare ramură a pedagogiei se pot folosi metode speciale și metode generale. Pentru o analiză istorică, va fi necesară o analiză consecventă a evenimentelor în ceea ce privește scurtarea acestui obiect, care este luată ca bază pentru studiu. De exemplu, în procesul de studiere a ideilor umaniste ale lui Leo Tolstoy înpedagogie, metode studiile în cadrul cursului vor facilita desfășurarea atât a cercetării teoretice, cât și a analizei practice, istorico-genetice.

Analiza istorică este realizată pentru a stabili un lanț cronologic de evenimente, fapte care au fost obținute din surse literare, materiale de arhivă. Între legăturile lanțului este necesar să se urmărească relația cauză-efect, pentru a analiza succesiunea evenimentelor studiate. Analiza genetică implică studiul experienței anterioare, care a fost formată în epoca pre-științifică. De exemplu, este posibilă o analiză a originii umanismului și a manifestării acestuia în afara lucrării lui Tolstoi. Noi studiem semnele atitudinii umaniste în predarea analogiile din trecut și prezent cu pedagogia Tolstoi. Orice etapă geneza de dezvoltare a secvențial descrise totuși predisposes etapă, în care analizează condițiile care au dus la apariția fenomenului pas-nucleaŃie, maturare, stabilizare și extrapolare, adică design pentru viitor.

Metode de cercetare în lucrările tezei sunt completate de o analiză a procesului istoric și pedagogic, cu poziții de psihologie, filosofie, studii culturale, care permite cercetătorului să prezinte o viziune a volumului obiectului, pentru a trage concluzii cu privire la forța motrice a dezvoltării subiectului cercetării. Lucrul cu surse de altă natură permite elevului să utilizeze metoda de căutare analitică ca principală.

Metodele de cercetare în cursul lucrărilor privind istoria pedagogiei pot fi nu numai foarte specializate, ci și generale. Acestea sunt:

1) Metode de cercetare empirică: observație, comparație, clasificare, experiment.

2) Metode de cercetare empirică și teoretică: abstractizare, analiză, sinteză, modelare, deducere și inducție, periodizare.

3) Metode de cercetare teoretică: metode istorice și logice, ascensiunea de la abstract la concret, idealizare, axiomatizare.

Metodele de cercetare în cadrul cursului pot fi combinate sau utilizate strict într-un grup de metode. În cazul în care elevul urmărește să folosească în continuare material istoric într-o altă lucrare științifică, atunci sunt utilizate numai metodele de cercetare teoretică, iar cercetarea empirică se presupune a fi realizată în teză sau în teza de masterat.

Relevanța subiectului de lucru al cursului de orientare istorică și pedagogică poate fi baza pentru selectarea metodelor de cercetare. Datele istorice colectate și analizate de către student ar trebui să se întoarcă la cunoștințele pedagogice moderne: saturați-o, dați motive pentru inovații, stabiliți continuitatea între cunoștințele vechi și cele noi. În istoria pedagogiei există multe idei care alcătuiesc capitalul științific și pedagogic acumulat în lucrările clasicilor de pedagogie, filozofie, cultură în diferite stadii ale dezvoltării societății.

Metode de cercetare în cursul de lucru indică lățimea sau specializare subiecții cercetării istorice în domeniul pedagogiei, de a utiliza autorul comparații ale diferitelor domenii de pedagogie sau la studiul dezvoltării oricare domeniu al cunoașterii, un expert, care a devenit fondatorul unei tehnici de formare.