Pedagogia este ... Pedagogia științifică. Pedagogia socială. Probleme ale pedagogiei

Istoria pedagogiei își are rădăcinile în trecutul îndepărtat. Împreună cu primii oameni, a apărut educația, dar știința acestui proces de formare a personalității sa format mult mai târziu. Cauza principală a apariției oricărei ramuri științifice se numește nevoi vitale. Atunci când este necesară generalizarea experienței de educație și crearea unor instituții educaționale speciale pentru pregătirea generației tinere, pedagogia a început să fie formată ca o direcție separată. Aceasta a însemnat activarea procesului de izolare a principiilor teoretice de pregătire a copiilor pentru o viață independentă în societate. Importanța maximă în educația copiilor inițial atașată numai țărilor cele mai dezvoltate - China, Grecia, Egipt și India.

Curând a fost de asemenea posibil să se afle că societatea se dezvoltă mai încet sau mai rapid, în funcție de nivelul la care se află creșterea tinerei generații.

O contribuție neprețuită. antichitate

Filosofia vechilor greci a numit leagănul tuturor sistemelor europene de educație. Cel mai strălucit reprezentant este Democritus. El a subliniat asemănarea dintre educație și natură, argumentând că educația rearanjează individul, transformând astfel lumea în jur.

Pedagogia pedagogică a fost dezvoltată în continuare prin lucrările lui Socrates, Aristotel și Platon. Ei s-au angajat în dezvoltarea celor mai importante idei și prevederi legate de formarea personalității.

Fructul gândirii pedagogice greco-romane a fost lucrarea "Formarea unui orator". Autorul său este Mark Fabius Quintilian, un vechi filozof roman.

Evul mediu

În această perioadă, Biserica sa angajat în monopolizarea vieții spirituale a societății și în direcția educației într-un canal exclusiv religios. Dezvoltarea pedagogiei nu a avut loc la o rată similară celei din antichitate. A fost observată vechea consolidare a vechilor principii de instruire dogmatică, care a existat în Europa timp de aproape douăsprezece secole. Teoria pedagogică practic nu sa dezvoltat, chiar în ciuda eforturilor unor filozofi iluminați precum Augustin, Tertulian și Aquinas.

Renașterea

Acest timp este caracterizat ca mult mai favorabil pentru dezvoltarea pedagogiei decât Evul Mediu. Este marcată de activitățile unui număr de cadre didactice umaniste - Francois Rabelais, Erasmus din Rotterdam, Vittorino da Feltre, Michel Montaigne și alții.

Pedagogia științifică separată de filosofie datorită operelor lui Jan Amos Comenius (Republica Cehă). Rezultatul operei sale - "Marea didactică" - una dintre primele lucrări științifice și pedagogice. O contribuție neprețuită la dezvoltarea acestei științe a fost făcută de John Locke. În „Câteva gânduri ceea ce privește educația“, el și-a exprimat opinia cu privire la cultivarea unui domn adevărat - un om care este încrezător și capabil să combine educație excelentă la calitățile profesionale, fermitatea opiniei si eleganta de maniere.

Ora nouă

Istoria educației nu ar fi completă fără numele unei astfel de bine-cunoscute de Vest iluministă, Jean Jacques Rousseau, Denis Diderot, Adolf Disterveg, Johann Friedrich Herbart și Johann Heinrich Pestalozzi.

Pedagogia rusă a câștigat faima mondială datorită lui Konstantin Ushinsky. Mulțumită lui, a existat o adevărată revoluție în teoria și practica științei în cauză. El a subliniat că scopul educației este de a se pregăti pentru munca vieții și nu pentru fericire.

O influență importantă asupra dezvoltării pedagogiei a fost oferită de Edward Thorndike și John Dewey, Maria Montessori și Benjamin Spock, Krupskaya și Venttsel, Makarenko și Sukhomlinsky, precum și Danilov.

Starea actuală a afacerilor

În ultimele decenii, s-au înregistrat progrese semnificative în mai multe domenii ale pedagogiei și în primul rând în lucrul la noile tehnologii pentru învățământul preșcolar și primar. Programele calitativ de calculator specializate ajută la gestionarea procesului de învățare și, prin urmare, pentru a obține rezultate înalte cu mai puțină energie și timp.

Pedagogia modernă este marcată de activitatea activă privind crearea școlilor de autor, a complexelor de cercetare și de producție și a site-urilor experimentale. Educația și formarea sunt bazate pe principii umaniste orientate spre personalitate. Cu toate acestea, pedagogia este o știință care nu are încă o viziune comună asupra modului de a lucra cu generația tânără. Pentru mai mult de un secol coexistă două abordări absolut diferite. Potrivit primului, educarea copiilor este necesară în ascultare și frică. După al doilea - cu afecțiune și bunătate. Cu toate acestea, dacă una dintre abordări a fost categoric respinsă de viața însăși, ea va înceta să existe. În această situație, principalele probleme ale pedagogiei se manifestă și răspunsul exact la întrebarea cum să acționăm nu este încă găsit. Uneori, oamenii care sunt crescuți în conformitate cu reguli stricte și uneori inteligenți, moi și amabili, aduc beneficii maxime societății. În plus, metoda autoritară de a lucra cu copiii are o justificare științifică clară. Potrivit I.F. Herbart, copiii de la naștere sunt "o jucăușă sălbatică" inerentă, de aceea educația numai în severitate poate duce la rezultate reale. Principalele metode pe care le numește amenințări, pedepse, interdicții și supraveghere.

Teoria educației gratuite a devenit un protest împotriva acestui tip de influență asupra individului. Autorul este Zh.Zh. Rousseau. Jean Jacques însuși și urmașii lui au susținut respectul față de copii și stimularea procesului de dezvoltare naturală a acestora. Astfel, sa format o nouă direcție - pedagogia umanistă. Acesta este un sistem teoriile științifice. El atribuie elevilor rolul participanților egali, conștienți și activi în procesul educațional.

Cum să determinăm gradul de umanizare a procesului educațional? Depinde de cât de complete sunt premisele pentru auto-realizarea individului.

Bazele pedagogiei. Izolarea obiectului, subiectul, sarcinile și funcțiile științei

Obiectul pedagogiei este un individ care se dezvoltă în cursul relațiilor educaționale. Cercetatorii nu au fost de acord cu privire la ceea ce este subiectul stiintei in cauza. Aici sunt opiniile diverșilor autori: Pedagogie subiect - este educația individului ca o caracteristică specială a societății (Kharlamov) - un sistem de legi obiective ale unui anumit proces istoric al educației (Lihaciov) - educație, formare, educație, dezvoltare creativă și socializare a individului (Andreev).

Surse de știință

- Experiență bazată pe practica vechilor veacuri de educație, fixată pe calea vieții, a tradițiilor, a obiceiurilor.

- Lucrări de filozofi, oameni de știință, psihologi și profesori.

- Principiile practicii actuale a educației.

- Datele obținute prin cercetare special organizată.

- Experiența pedagogilor inovatori care dezvoltă sisteme originale și idei de educație.

sarcini

Considerat o știință conceput pentru a promova cercetarea în scopul creșterii stocului de evoluții, descoperiri și construirea de modele de educație și a sistemelor educaționale. Aceste probleme științifice. În ceea ce privește practica, că printre ei sunt studenți de educație și formare. În plus, sarcinile sunt împărțite în temporare și permanente. Primele includ organizarea bibliotecilor, manuale electronice, activitatea pedagogică privind standardele profesionale, alocarea majore factorii de stres în activitatea profesorului, dezvoltarea didactică de bază de formare persoanelor fragile, dezvoltarea unor tehnologii inovatoare și formarea viitorilor profesori, etc. Printre sarcinile permanente sunt următoarele: identificarea modelelor în domeniul formării, educației, învățământului, managementul educațional și educațional experiență de învățare sistemami- muncă Activitatilor educațional pe noi metode, forme, mijloace, sistemele de educație și transformări de prognozare obucheniya- în procesul educațional în viitorul apropiat și îndepărtat punerea în aplicare buduschem- a rezultatelor obținute în cursul cercetării în practică.

funcții

Pedagogia este o știință care permite realizarea tuturor funcțiilor educaționale și educaționale pe nivel tehnologic și teoretic. Luați în considerare funcțiile de nivel teoretic:

- Explicative. Este în descrierea faptelor, fenomenelor, proceselor pedagogice, precum și în explicarea în ce condiții și de ce procesele de educație se desfășoară în acest fel și nu în alt mod.

- Diagnostic. Aceasta constă în stabilirea stării anumitor fenomene pedagogice, eficacitatea activităților profesorilor și studenților, precum și în determinarea motivelor succesului.

- Predictiv. Este în evidență care prevede dezvoltarea activității didactice și educaționale, care include elemente teoretice și practice.

În ceea ce privește nivelul tehnologic, aceasta implică următoarele funcții:

- Proiective, legate de dezvoltarea bazei metodologice (manuale, recomandări, planuri, programe).

- Transformativ, care vizează introducerea realizărilor pedagogiei în practica educațională și educațională, în scopul îmbunătățirii și transformării acesteia.

- Reflexive și corective, care implică o evaluare a impactului cercetării asupra practicilor pedagogice.

- Educaționale și educaționale, implementate prin educație, formare și dezvoltare personală.

Principiile și principiile de bază ale pedagogiei

Știința poate fi numită matură numai când dezvăluie maxim esența fenomenelor pe care le consideră și este capabilă să prezică transformări în sfera fenomenelor și a entităților.

În cadrul fenomenelor se înțeleg evenimente, procese sau proprietăți specifice care exprimă aspectele externe ale realității și sunt o formă de manifestare a unei anumite entități. Acesta din urmă, la rândul său, constă dintr-un set de relații, legături profunde și legi interne care stabilesc caracteristicile și direcțiile caracteristice ale dezvoltării sistemelor materiale.

Fără o analiză teoretică a principiilor, regulilor și legilor pedagogiei, nu este posibil să se organizeze practici educaționale și educaționale eficiente. În prezent, următoarele legi disting știința în cauză:

- Unitate și integritate proces pedagogic.

- Interrelațiile dintre componentele teoretice și cele practice.

- Dezvoltarea și cultivarea educației.

- Obiectivele orientării sociale.

Ca V.I. Andreev, principiul pedagogic este una dintre categoriile științifice care reprezintă poziția normativă de bază, bazată pe regularitatea stabilită și caracterizând metoda de rezolvare a problemelor pedagogice ale unei anumite clase. Potrivit P.I. Pidkasistomu, principiul pedagogic - aceasta este principala poziție de îndrumare, care implică o serie de acțiuni în sensul constanței, nu al priorității.

- Principiul conștiinței și al activității individul în procesul de învățare se bazează pe realizarea faptului că procesul de învățare va fi eficient cu participarea activă a elevilor la activitatea cognitivă.

- Principiul predării sistematice se bazează pe un anumit sistem de predare și învățare a cunoștințelor, care structurează materialele, pe baza cauzelor-efect și a legăturilor generice din perspectiva alocării entităților private și generale.

- Admițând principiul consistenței, profesorii oferă dinamica gândurilor elevului de la cunoștințele necunoscute, de la simplu la complex, etc.

- Conform principiului accesibilității învățământului, selecția materialelor didactice se realizează pe baza raportului optim de distracție și complexitate, precum și a informațiilor despre vârsta studenților și nivelul acțiunilor lor practice și mentale.

- Conform principiului naturii științifice, conținutul materialelor studiate trebuie să fie familiarizat cu teorii, fapte obiective, legi.

Regulile pedagogiei sunt linii directoare privind problemele specifice educației și educației. În urma acestuia, se asigură formarea celor mai optime tactici de acțiune și se stimulează eficacitatea rezolvării diferitelor sarcini pedagogice.

O regulă pedagogică separată poate fi numită valoroasă dacă este în mod corespunzător combinată cu alții care respectă unul sau altul. De exemplu, pentru a pune în aplicare principiul activității și al conștiinței, profesorului i se recomandă să respecte următoarele reguli:

- să acorde atenție explicării obiectivelor și obiectivelor viitoarelor activități;

- să se angajeze în formarea motivelor studenților și să își valorifice interesele;

- să apeleze la intuiția și experiența de viață a elevilor;

- utilizați exemple ilustrative pentru a ilustra noul material;

- asigurați-vă că fiecare cuvânt este înțeles.

Valorile pedagogice - acesta din normele care reglementează activitatea profesorului și care acționează ca un sistem cognitiv ca un mediator și de legătură între stabilit societatea mondială în domeniul educației și muncii educator. Ele sunt formate din punct de vedere istoric și sunt fixate ca forme de conștiință socială.

Filiale și secții

În procesul de dezvoltare, orice știință își extinde baza teoretică, primește un conținut nou și realizează o diferențiere internă a celor mai importante domenii de cercetare. Și astăzi conceptul de "pedagogie" implică un întreg sistem de științe:

- Pedagogie generală. Această disciplină este de bază. Ea studiază legile de bază ale educației, dezvoltă elementele de bază ale proceselor de învățare în instituțiile de învățământ de toate tipurile. Această disciplină constă dintr-o introducere la activitatea pedagogică, principiile generale, didactica, teoria managementului sistemelor educaționale, metodologia pedagogiei, filosofia și istoria educației.

- Pedagogia vârstei vizează studierea caracteristicilor educației individului în diferite stadii de vârstă. În funcție de această caracteristică distinge perinatală, pepinieră, pedagogie preșcolară și liceu, învățământ profesional și secundar, de predare liceu și pedagogie androgogics al treilea stadiu de dezvoltare.

- pedagogie specială dezvoltă teoretice fundații, principii, metode, forme și mijloace de educație și formare a persoanelor cu dezvoltarea fizică și psihică afectată. Acestea includ secțiuni cum sunt deficiența, tiflo-, oligofrenopedagogia și terapia lingvistică.

- Datorită pedagogiei profesionale, se realizează fundamentarea teoretică și dezvoltarea principiilor educației și educației unei persoane implicate într-o anumită sferă a activității de muncă. În funcție de o anumită zonă, se alocă pedagogia industrială, militară, inginerie, medicală, sportivă și militară.

- Pedagogia socială. Această disciplină este angajată în studierea modelelor educației și formării publice a copiilor. Pedagogia socială include evoluții practice și teoretice atât în ​​domeniul educației extrașcolare, cât și al educației copiilor și adulților.

- Sarcina pedagogiei curative este dezvoltarea unui sistem de învățământ și proces educațional de studii cu studenți slăbiți sau bolnavi.

- Gender pedagogia ia în considerare modalități de a crea un mediu confortabil pentru copiii de la școală și modalități de a rezolva problemele de socializare.

- Ethno-pedagogia dezvăluie regularitățile și trăsăturile caracteristice ale educației populare și etnice pe baza metodelor arheologice, etnografice, etnolingvistice și sociologice.

- Datorită pedagogiei familiei, se dezvoltă un sistem de principii pentru educația și creșterea copiilor în familie.

- Sarcina pedagogiei comparative este de a studia modelele de dezvoltare și funcționare a sistemelor educaționale și educaționale din diferite țări.

- Corectitudinea pedagogiei muncii la nivel teoretic justifică opțiunile de reeducare a persoanelor în penitenciar.

Interconectarea strânsă

Psihologia în pedagogie este folosită pentru a descrie, interpreta și ordona fapte. În plus, știința în cauză este strâns legată de fiziologie pentru a identifica dezvoltarea mentală și fizică a mecanismelor de control ale studenților este important să se ia în considerare modelele de activitate a organismelor. Cele mai complexe relații au fost stabilite între pedagogie și economie. Acesta din urmă este capabil să influențeze dezvoltarea educației societății. În același timp, sistemul de măsuri economice poate avea un efect de activare sau întârziere asupra cererii de cunoștințe noi, iar acest punct este luat în considerare și prin pedagogie. Educația ca sistem necesită în mod constant stimulente economice.

Poziție stabilă

În prezent, nimeni nu dorește să pună la îndoială statutul științific al pedagogiei. Se recunoaște, în general, că scopul său este de a înțelege legile educației educației și educației umane, pe această bază, pentru a determina cele mai bune modalități de a atinge obiectivele practicii pedagogice. Potrivit majoritatea cercetătorilor, această știință este un mod standard, o parte teoretică (axiome, principii, legi, subiecte în pedagogie) și practice (tehnologie, metode, tehnici).

Institutul de Cercetare

În Rusia, dezvoltarea pedagogiei a fost de mult acordată o atenție sporită. Două institute de cercetare științifică au fost deschise în URSS pentru a îmbunătăți această știință. Prima a existat între anii 1924 și 1939. Acesta este Institutul de Stat pentru Pedagogie Științifică. A fost așezată pe digul Fontanka.

Institutul de Cercetări de Pedagogie, fondat în 1948, sa ocupat de istorie și teorie, precum și de metodele de predare. În 1969, a fost transformat în Institutul de Educație Generală a Adulților.

Adio la profesori

Parametrii umani ai activității educaționale sunt pe care se bazează pedagogia modernă. Temele de cercetare științifică desfășurate în acest domeniu sunt concepute pentru a ajuta profesorii să stabilească discrepanțele dintre esența și realitatea, realitatea și idealul. Educatorul modern ar trebui să se străduiască să depășească aceste lacune și să se îmbunătățească, să formeze o autodeterminare clară asupra lumii, pentru a transfera în mod eficient cunoștințele studenților și pentru o muncă educațională reușită.