Principiul conștiinței studenților și activitatea de învățare reușită

Timp de sute de ani de dezvoltare, pedagogia a evidențiat o serie de principii care afectează succesul predării, asimilarea cunoștințelor de către elevi. Toate acestea sunt interdependente, iar aplicarea lor în complex oferă cea mai completă, reușită asimilare a noilor cunoștințe și abilități. Unul dintre cele mai importante este principiul conștiinței și al activității.

Definiția principiilor de formare

Principiile de formare sunt prevederile de bază care definesc conținutul, metodele și formele care vor fi utilizate în predarea acestui sau acelui subiect. Pe baza principiilor de formare, se construiește întregul proces educațional, pornind de la conținutul formării și terminând cu alegerea celor mai eficiente forme și metode de predare a studenților și studenților.

Apoi, vom lua în considerare principiile didactice de bază - conștiința activității, a sistematizării și a altora. Fiecare principiu reflectă un aspect al învățării și reprezintă baza pentru formarea regulilor de învățare.

Principiile de bază ale predării

Principiile de baza ale educatiei au fost formate pe baza practicii si a experientei unor astfel de profesori si psihologi JA Comenius, VV Davydov, A. Disterweg, KD Ushinsky.

Fiecare dintre oamenii lor de știință și-a oferit clasificarea principiilor, concentrată asupra acestei sau acelei caracteristici a psihicului uman, asupra posibilităților minții. Dar, după cum sa dovedit, toate sunt interconectate și nu pot funcționa pe deplin unul fără altul.

Știința pedagogică modernă distinge următoarele principii ale educației: conștiința și activitatea, vizibilitatea științei, caracterul sistematic, forța, emoționalitatea, accesibilitatea, conexiunea învățării cu viața, abordarea individuală a învățării. Este pentru ei să se bazeze pe instruire.

Principiul științific

În centrul principiului științei se află dezvăluirea relațiilor cauză-efect, pătrunderea în esența fenomenelor, dezvăluirea istoriei dezvoltării științei, legătura dintre diferitele domenii ale cunoașterii. Toate regulile și legile studiate trebuie să fie corecte din punct de vedere științific și justificate.

Profesorul trebuie să-i familiarizeze pe studenți cu fapte și teorii științifice obiective, selectând doar material științific bazat pe acest lucru, împingându-i pe copii să stăpânească metodele de căutare științifică.

Principiul sistematicității

Principiul sistematic și secvențial al formării este determinat de logica științei, trăsăturile activității cognitive, în funcție de vârsta studenților. Presupune caracterul sistematic al activității profesorului atât asupra lui cât și asupra materialului, elevii sunt sistematici în munca elevilor.

Principiul sistematic implică predarea într-o anumită ordine. Fiecare lecție nouă este o continuare a celei vechi. Lucrul pe teme se bazează pe principiul "de la fapte la concluzii". Studenții observă fenomene și fapte și ajung la anumite concluzii.

De asemenea, înseamnă muncă regulată cu cărți și manuale, observarea diferitelor fenomene. Un rol important îl joacă abilitățile de organizare și consistență, diligența în formare. Cu aceste caracteristici, poziția de bază, de bază în formare este strâns legată. Apoi, vom da o caracterizare a principiului constiintei si activitatii.

Pentru a pune în aplicare principiul sistematicității, este necesar:

1. Organizați materialul.
2. Oferiți cursuri regulate, alternanța cu odihnă.
3. Arătați sistemul științei studiate, comunicațiile intersubiect.
4. Utilizați la prezentarea materialului din schemă.

Principiul accesibilității învățare

Principiul accesibilității formării presupune că clasele sunt construite în funcție de vârsta și abilitățile mentale ale studenților. Pentru a face acest lucru, profesorul selectează cele mai adecvate metode și forme de formare, selectează materialul care va fi învățat de către studenți fără eforturi inutile. În același timp, este important ca materialul obținut în timpul formării să se bazeze pe cunoștințele existente despre lumea din jurul nostru, obiectul studiului. Pentru aceasta, este necesar să se utilizeze analogii și comparații pentru a compara noile informații cu cele deja cunoscute. Materialul trebuie prezentat pe principiul "de la simplu la complex".

Principiul comunicării dintre învățare și viață

Se bazează pe legăturile materialului primit cu teoria, producția și practica. Cunoștințele obținute în timpul studiului materialului trebuie să fie aplicate în practică, adaptându-se la o situație particulară de viață.

În multe privințe se bazează pe principiul conștiinței și al activității. Dacă studentul vede legătura dintre subiect și viitor, el devine interesat să-l studieze, încearcă să înțeleagă ceea ce a spus profesorul, să înțeleagă esența acestui sau acelui fenomen.

Principiul vizibilității în predare

Principiul vizibilității prevede folosirea mijloacelor vizuale în clase - picturi sau desene, scheme, hărți, grafice, modele. Cu ajutorul lor, copiii dobândesc informații nu numai cu ajutorul auzului, ci și cu ajutorul unui alt canal de obținere a informațiilor - vizual, ceea ce sporește foarte mult probabilitatea de a stăpâni materialul.

Se referă la vizibilitatea și desfășurarea diferitelor experimente și experimente, în special în lecțiile de chimie, biologie și fizică.

Astăzi, la dispoziția profesorilor, există și noi tipuri de vizibilitate - filme, videoclipuri, programe de calculator. Utilizarea lor în clasă nu poate decât să crească șansele de memorare și de materiale de învățare, dar, de asemenea, să pună în aplicare principiul conștiinței și a activității, copiii sunt interesați de studiul unui anumit subiect.

Principiul forței de asimilare a abilităților, cunoștințelor și cunoștințelor

Un semn al acestui principiu este o asimilare profundă și conștientă a faptelor și a conceptelor studiate, legi, idei, înțelegerea lor. Se realizează prin repetarea studiului, prin activarea cunoștințelor dobândite cu ajutorul întrebărilor de conducere, compararea fenomenelor studiate cu cele noi, clasificarea și generalizarea.

Datorită acestui principiu, înainte de a efectua un control asupra subiectului, elevii se dedică unei lecții în ordonarea sistematizării cunoștințelor dobândite, sortează greșelile lor. La sfârșitul anului, este necesar să repetăm ​​tot materialul studiat, la fel ca repetarea la începutul anului. În plus, școala superioară este în mare măsură construită tocmai pe baza principiului puterii cunoașterii, deoarece în timpul instruirii studenții repetă materialul studiat în clasele 5-9 și îl aprofundează.

Principiul abordării individuale

Se bazează pe a ajuta fiecare elev să învețe. Profesorul identifică interesele elevului, dă misiuni la nivel și interese.

Destul de frecvent, profesorii sunt angajați cu studenții în plus, lăsând după lecții și explicând mai detaliat acest subiect în cazul în care elevul nu o înțelege.

În scopul abordării individuale, elevii primesc sarcini diferențiate, sugerează lucrul la proiecte, în grupuri sau perechi.

Pentru cei mai interesați studenți, sunt create cercuri sau electives. Toate acestea ajută la realizarea nu numai a principiului conștiinței și a activității în învățare, ci și a accesibilității, sistematice.

Principiul emoționalității

Pentru a pune în aplicare acest principiu, educatorul trebuie să învețe cum să modeleze emoțiile copiilor, care vor fi îndreptate spre studierea și interesul față de subiect.

Acest lucru este atins, în primul rând, de atitudinea binevoitoare a profesorului față de studenți, de interesul său față de subiectul predat. Apariția profesorului este, de asemenea, importantă.

Principiul activității și al conștiinței

Principiul conștiinței și activității în educație este unul dintre cele mai importante în predare. El este cel care determină direcția activității cognitive a elevilor, ceea ce vă permite să o gestionați.

Realizarea principiului conștiinței este facilitată de o explicație a scopurilor și obiectivelor procesului de învățare, implicațiile sale în rezolvarea problemelor vieții.

Pentru punerea în aplicare a acestui principiu necesită participarea activă a elevilor în procesul de învățare, o atitudine pozitivă față de învățare, interesul în materialul, coerența în formare, posibilitatea de diferențiere a sarcinilor, utilizarea mijloacelor moderne de instruire, capacitatea profesorului de a lua în considerare statutul și starea de spirit a studenților, cunoașterea caracteristicilor vârstei. După cum puteți vedea, principiul conștiinței și activității de clasă se realizează prin utilizarea altor principii ale educației.

Principiul prevede:

1. Înțelegerea obiectivelor de învățare ale elevilor.
2. Știind cum să atingă obiectivul stabilit prin instruire.
3. Înțelegerea faptelor și a legilor dezvoltării științei și apariția diferitelor fenomene.
4. Cunoașterea și utilizarea activă.

Reguli ale principiului conștiinței și activității

Să analizăm în detaliu principiul conștiinței și al activității. Regulile care trebuie respectate la implementarea acesteia sunt următoarele:

1. Elevii trebuie să înțeleagă sensul sarcinilor care le sunt atribuite, să înțeleagă scopul educației. Lectia intotdeauna incepe cu a pune problema, bazandu-se pe experienta anterioara a studentilor.

2. Este necesar să se utilizeze toate tehnicile disponibile profesorului pentru a interesa elevii în materialul studiat.

3. Elevii trebuie să învețe nu numai informații despre obiecte și fenomene, ci și să înțeleagă esența lor, legile originii și dezvoltării lor, să poată aplica cunoștințele dobândite în practică.

4. Auto-monitorizarea și stima de sine în formare sunt obligatorii. Profesorul este responsabil pentru formarea acestor abilități, încercând să se dezvolte în rândul studenților și nevoia acestora.

5. Sarcina profesorului este formarea interesului pentru procesul de învățare și conținutul subiectului.

6. În explicarea materialului, este necesar să oferim cât mai multe exemple, să oferim cât mai multe exerciții pentru asimilarea lui.

7. Întrebați întrebarea "De ce?". Aceasta contribuie la activarea proceselor gândirii, ceea ce duce la stabilirea relațiilor cauză-efect.

constatări

Formarea este construită pe un set de principii, dintre care cel mai important poate fi numit în mod drept principiul conștiinței și al activității. Aplicarea tuturor principiilor enumerate în activitatea profesorului garantează succesul în predarea oricărui copil, indiferent de subiect.