Tabela "Tehnologii pedagogice: clasificare în funcție de GK Selevko". Clasificarea tehnologiilor pedagogice moderne în DOS de către GEF (tabel)

În principalele documente de stat, care se referă la instituțiile de învățământ, apar adesea tehnologii pedagogice. Clasificarea, tabelele, caracteristicile distinctive sunt prezentate mai jos.

Postulate ale educației moderne

Ideologia folosită în școala modernă implică identificarea celor trei puncte principale ale formării unei personalități armonioase dezvoltate:

• căutarea unor mijloace eficiente pentru dezvoltarea generației mai tinere;
• transformarea școlii într-un factor promițător pentru îmbunătățirea societății rusești;
• Îmbunătățirea sistemului educațional din Rusia prin introducerea de noi tehnologii educaționale

Inovația ca mijloc de dezvoltare a școlilor rusești

Ce sunt ei? tehnologii pedagogice? Clasificare (GEF tabel) nu diferă de sistemul clasic, acesta conține toate aceleași tehnici inovatoare folosite de către profesori la diferite niveluri ale educației școlare. Sistemul de formare Clasa-lecție implică utilizarea de profesori pe tema anumitor programe, astfel încât clasificarea tehnologiilor pedagogice de formare se realizează ținând seama de caracteristicile individuale ale fiecărei discipline în parte.

Ce este tehnologia?

Cuvântul "tehnologie" are interpretări diferite. De exemplu, într-un sens general, acesta este modalitatea detaliată de a efectua o anumită activitate în detaliu, pe baza metodei alese. În ceea ce privește tehnologiile de predare educaționale, observăm că este vorba despre construirea unui astfel de activitate mod de profesor, care include acțiunile desfășurate în ordine, cu o prelungire obligatorie a rezultatului prezis.

Caracteristici tehnologice

Sistemul metodologic ar trebui să răspundă la următoarele întrebări: "Cum să predați?", "Ce trebuie să predați?", "De ce să predați?".

Tehnologia educațională implică învățarea eficientă. Există anumite criterii conform cărora este formulată esența tehnologiilor educaționale:

• identificarea strictă și lipsită de ambiguitate a scopului instruirii;
• alegerea conținutului, structurarea materialului;
• optimalitatea organizării activității educaționale;
• metode, metode, mijloace de predare.

În plus, ar trebui luate în considerare calificările profesorului și o metodologie obiectivă pentru formarea claselor.

Semne ale tehnologiilor pedagogice

Care este clasificarea tehnologiilor pedagogice de către Seleuco? În tabelul propus de autor, se iau în considerare anumite atribute:

• asigurarea realizării scopului stabilit, eficacitatea procesului de învățare;
• economia rezervei de ore de studiu;
• Optimizarea activității cadrelor didactice și realizarea rezultatelor planificate în intervale minime de timp;
• utilizarea unei varietăți de echipamente electronice de calcul și audiovizual;
• proiectarea și utilizarea diferitelor manuale didactice și materiale vizuale.

La ce sunt orientate tehnologiile pedagogice?

Mai jos este tabelul: "Tehnologii pedagogice". Clasificarea se bazează pe anumiți parametri:

• formarea unei motivații pozitive pentru procesul educațional;
• intensificarea mediului de comunicare;
• dezvoltarea unei persoane capabile de cercetare și formare, continuarea ulterioară a instruirii, o alegere profesională conștientă;
• protecția sănătății copiilor școlari.

Specificitatea tehnologiilor în pedagogie

Clasificarea de către GEF a tehnologiilor educaționale în pedagogia străină și națională este realizată de diferiți autori în moduri complet diferite. În legătură cu faptul că, potrivit noilor standarde educaționale, dezvoltarea de formare, adică personalitatea copilului, următoarele tehnologii se remarcă ca priorități:

1. Formare diferențiată. Care sunt aceste tehnologii pedagogice? Clasificarea, tabelul din DOW se face în funcție de caracteristicile psihologice ale copiilor, se bazează pe o abordare diferită a fiecărui copil. La compilarea materialelor educaționale, educatorul este ghidat de motivația activității cognitive a secțiilor sale. Un profesor cu experiență include în activitatea sa profesională elementele abordării diferențiale propuse de NP Guzik.
2. Activitatea proiectului. Clasificarea tehnologiilor pedagogice moderne presupune alocarea acestei tehnici într-o unitate separată. În timpul procesului de proiectare, elevii moderni și studenții instituțiilor de învățământ pot lucra într-o echipă. Profesorul acționează ca un mentor, astfel încât generația tânără are ocazia de a se dezvolta de sine, de a înțelege rolul lor în societatea modernă. Băieții care au stăpânit tehnologia proiectului au mai mult succes în studiile lor, se adaptează mai repede la realitățile moderne.
3. Tehnologii de joc. Clasificarea tehnologiilor pedagogice moderne presupune scoaterea din joc a unui joc eficient mijloace de predare și educare în vârstă școlară preșcolară și junior. În procesul de joc, copiii primesc abilități de comunicare, generalizează și sistematizează cunoștințe noi.

Dar nu aceasta este întreaga masă: "Tehnologii pedagogice". Clasificarea metodelor de educație și educare este modernizată în permanență, ținând cont de inovațiile introduse în sistemul educațional. Printre cele mai recente tendințe se numără tehnologiile interactive. Ținând cont de cerințele GEF, tabelul "Tehnologii pedagogice" a fost modernizat. Clasificarea conform lui GK Selevko implică acum și tehnici de predare în grup. Datorită lor, există o formațiune în condițiile unei tolerante de personalitate școală cuprinzătoare, sociabil, având calități de lider. Astfel de tehnologii sporesc în mod semnificativ eficacitatea materialului programului de mastering a studenților.

Problema de formare

Această tehnică se bazează pe o abordare euristică (problematică). Elevii dobândesc abilități și abilități în procesul de activitate independentă, ca rezultat al dezvoltării abilităților lor creative și cognitive.

Utilizarea celei de-a doua generații GEF este posibilă în sistemul educațional modern de pregătire avansată în perspectivă. Băieții învață să rezolve problema în moduri diferite, aplicând cunoștințe specifice în funcție de situația specifică. Fiecare copil cu această abordare are posibilitatea de a determina în mod independent modalitățile de rezolvare a problemelor.

Tehnologia atelierelor pedagogice

Care este tabelul "Tehnologii pedagogice"? Se ia în considerare clasificarea tuturor metodelor și tehnicilor, a căror eficacitate este dovedită în practică vârstă copii, metodologia subiectului.

Cercetarea într-o școală modernă

Modelarea, experimentarea, metoda de proiectare sunt imposibile fără utilizarea tehnologiilor de cercetare. În condițiile laboratorului școlar, copiii învață să determine conținutul cantitativ din diverse fructe și produse din acidul ascorbic, pentru a identifica caracteristicile individuale ale alimentelor. Când efectuează cercetări, un profesor este atașat copiilor ca profesor. Un profesor cu experiență doar însoțește experimentul, oferă clientului informațiile necesare teoretice, predă abilități practice. Printre inovații se remarcă tehnologia pentru rezolvarea problemelor inventive (de cercetare) ale TRIZ. Pentru ca elevul să caute în mod independent modalități de a rezolva problema pe care o pune de un profesor, el mai întâi studiază surse literare științifice. Împreună cu profesorul, tânărul cercetător stabilește sarcini, determină urgența, propune ipoteza experimentelor sale. O etapă importantă în orice proiectare și activitate experimentală este prelucrarea rezultatelor obținute, comparându-le cu ipoteza inițială.

Care este clasificarea tehnologiilor pedagogice moderne? Tabelul propus de Selevko conține metode universale. Ele sunt la fel de potrivite pentru toate domeniile educaționale. De exemplu, o varietate de tehnologii TIC sunt resurse educaționale electronice (ESM). Copiii dobândesc abilități de lucru cu diverse surse de informație, formând independent căile lor educaționale.

Pedagogia cooperării

Pentru a pune în practică o abordare umană-personală a elevului, în școlile moderne sunt create toate condițiile pentru alegerea conștientă a tipului pentru activitățile profesionale viitoare.

Afacerile creative colective au fost deosebit de populare în perioada existenței sistemului educațional sovietic tradițional. Băieții din întreaga clasă au ajutat persoanele în vârstă să curățeze lemnele de foc, să transporte apă. În prezent, această tehnologie este returnată instituțiilor de învățământ sub formă de activități de voluntariat. Profesorii, alături de elevii lor, încearcă să-i ajute pe acei oameni care au nevoie de ajutorul lor. MAO (metoda de învățare activă) este suma metodelor și acțiunilor pedagogice care vizează organizarea activităților educaționale. Cu ajutorul anumitor fonduri, se creează condiții care îi motivează pe copii să întreprindă o inițiativă, studiu independent și creativ al materialelor noi în procesul educațional.

Nuanțele tehnicilor tradiționale

Tehnologiile tradiționale se bazează pe o opțiune de instruire explicativă și ilustrativă. În cazul utilizării unei astfel de tehnologii, profesorul acordă o atenție deosebită transferului materialului didactic terminat în munca sa. În pregătirea pentru lecții, profesorul caută cele mai eficiente modalități de prezentare a noilor cunoștințe, vizibilitatea care îi însoțește povestea. Prezentarea informațiilor, care este determinată de limitele curriculumului, presupune, în principiu, monologul profesorului. Din acest motiv, adesea în procesul educațional există numeroase probleme:

• competențe nesemnificative ale activității independente a elevilor;
• cultură scăzută a comunicării;
• lipsa unui răspuns complet deplină al studenților la întrebarea în cauză;
• atenția minimă a publicului, lipsa dorinței de a lucra într-o echipă.

Motivul nu este reticența copiilor de a lucra și de a învăța, precum și specificul celor mai performante tehnologii educaționale. Profesorul trebuie să spună materialul furnizat de curriculum, copilul învață informațiile primite pentru evaluarea răspunsului. Profesorul de clasa vine cu un loc de muncă gata, sarcina lui în clasele dominate într-o anumită operațiune, implicarea copiilor în activitatea educativă. În acest caz, nu există nici o problemă de dezvoltare individuală a individului. Pentru toți elevii au învățat o cantitate minimă de informații, există o repetare a materialului utilizat între, rezultatul controalelor.

Profesorii de vârstă obișnuiți cu această metodă de lucru, ei sunt convinși că numai prin „bucherie“ poate fi transmis generației tinere un stoc solidă de cunoștințe, competențe și abilități practice. Rezultatele studiilor statistice indică faptul că 73% din personalul pedagogic sunt convinși că este important să se stabilească contacte. Copiii remarcat nevoia de auto-ocuparea forței de muncă, în înțelegerea lor profesorul ar trebui să fie un ajutor și mentor, nu „supraveghetor“.

concluzie

Cererile prezentate de societatea modernă la profesor, procesul educațional, implică utilizarea unor tehnici și metode de lucru inovatoare. standarde educaționale federale din a doua generație a acestor tehnici implică selecția de lucrări care ar contribui la dezvoltarea armonioasă a elevilor. Au dispărut zilele în care profesorul a fost principalul personaj din lecție. GEF privind participarea activă în procesul educațional al elevului, să-l ajute în căutarea unor modalități eficiente de a îmbunătăți nivelul intelectual, alegerea direcției pentru viitoarea activitate profesională. Toate tipurile de tehnologii didactice de învățământ, clasificarea GEF este prezentată în sistemul de operare, ajută profesorul să facă față cu succes sarcinilor care îi sunt atribuite de către Ministerul Educației.