Care este metoda metodică? Tipurile și clasificarea tehnicilor metodice. Trucuri metodice din lecție

Recepția metodică în traducere din limba greacă înseamnă "o opțiune pentru atingerea acestui obiectiv". Acesta este un anumit sistem de acțiuni succesive interconectate între elevi și profesori, datorită cărora are loc o asimilare completă a materialelor didactice noi.

Baza teoretică

Recepția metodică este un concept multidimensional și multidimensional. Știința pedagogică nu conține o abordare clară a identificării metodelor. Autorii diferiți sugerează următoarele metode de instruire:

• poveste;
• discuție;
• lucrează cu manualul;
• lucrări practice de laborator;
• explicație;
• lucrări de control;
• exercițiu;
• ilustrare;
• demonstrație;
• o varietate de specii interogatoriu (frontal, individual, scris);
• exercițiu.

În plus, fiecare dispozitiv metodic are multe soiuri care ajută la rezolvarea cu succes a oricăror sarcini didactice.

Tehnici de învățare

Metodele metodice în lecție sunt folosite de către profesor, ținând cont de caracteristicile individuale ale clasei, cum ar fi sala de clasă. Recepția este o parte integrantă a metodei. În colegii pedagogice și în instituțiile de învățământ superior, viitorii profesori conduc toate metodele de predare elaborate de către principalii reprezentanți ai științei pedagogice. Metodele metodice din școala primară prevăd utilizarea maximă a mijloacelor vizuale care sunt necesare la această vârstă.

Lucrul cu o carte

Atunci când citești o carte, se evidențiază mai multe metode:

• citirea textului cu voce tare;
• elaborarea unui plan pentru citirea textului;
• umplerea tabelului cu conținutul citit;
• selectarea schemei logice a textului audiat;
• redactarea unui scurt rezumat;
• selectarea cotelor.

În situații diferite, tehnicile metodice din lecție pot fi realizate folosind o varietate de tehnici.

De exemplu, lucrul cu o carte, o sesiune de instruire combină compilarea abstractă și citirea cu voce tare, iar cealaltă clasă la textul selectat citate și constituie un circuit logic. Făcând-o, băieții folosesc metode explicative și ilustrative. Învățătorul în procesul de cunoaștere a elevilor cu materiale didactice noi le oferă munca independenta.

Ce este necesar pentru a utiliza tehnici și metode

Metodele pedagogice se realizează numai atunci când procesul educațional este prevăzut cu mijloacele materiale necesare. Pentru recepția de laborator, vor fi necesare echipamente, pentru tehnologiile informatice - un computer personal. Mijloacele de educație se numesc obiecte materiale, care sunt necesare pentru a susține procesul de învățare. Ele devin instrumentul principal în activitatea unui profesor modern.

Materiale de predare

Printre acestea se numără ajutoarele vizuale: ilustrații, colecții, mulaje, materiale de pregătire tehnică, materiale didactice.

Materialele materializate iau în considerare gesturile și expresiile faciale, vorbirea, comunicarea, cogniția, activitatea muncii.

Scopul mijloacelor de instruire este determinat de caracteristicile lor didactice. De exemplu, atunci când predă chimie, profesorul folosește un experiment demonstrativ în faza de învățare a unui material nou. Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile dobândite, băieților le este oferită o muncă practică și de laborator.

funcții

Instrumentele didactice utilizate în școala modernă îndeplinesc mai multe funcții.

1. Compensatorii ajută la atenuarea procesului educațional, contribuind la atingerea acestui obiectiv, cu un minim de timp și efort fizic.
2. Adaptive ajută profesorul să se refere la conținutul disciplinei particularităților de vârstă și individuale ale elevilor primesc condiții favorabile pentru dezvoltarea armonioasă a copiilor, crearea condițiilor de organizare a muncii independente de elevi.
3. Informativ implică utilizarea diferitelor manuale, filme video, echipamente de proiecție, echipament de laborator.
4. Integrarea este totalitatea fenomenelor și a obiectelor studiate, identificarea esenței și a proprietăților proceselor sau legilor.

Recepția "zigzag"

Această tehnică metodică este potrivită pentru situațiile în care o cantitate mare de informații este necesară pentru un interval de timp mic. În curriculumul școlar în multe discipline, un număr minim de ore este dedicat studierii unor subiecte specifice. Pentru a lua timp pentru ca lecția să ia în considerare cât mai multe paragrafe posibil, astfel de metode metodice ajung la ajutorul profesorului. În școală, "zigzag" vă permite să memorați detaliile unei cantități mari de informații într-o perioadă scurtă de timp. Materialul este asimilat într-o formă interactivă, profesorul nu oferă elevilor o soluție gata făcută, elevii săi sunt implicați în căutare. Aceste tehnici metodice sunt abilitățile de a lucra pentru grup. Există o mobilizare a tuturor studenților, Ei învață să caute împreună ideea principală, sistematizarea informațiilor. "Zigzagul" sunt tipuri potrivite de tehnici metodice, cum ar fi "tabele sumare", "eseuri", "cluster".

Scopul principal al aplicării metodei "zigzag" este stăpânirea unui strat mare de material nou. Inițial, textul profesorului este împărțit în mai multe părți separate. În clasă există mai multe grupuri de formare, în fiecare număr de copii nu depășește 5-6 persoane. Ele sunt considerate blocuri "primare". Noul material este împărțit în mai multe părți ca și participanții la fiecare bloc.

Când vă gândiți la un volum mare de text, puteți crește numărul de copii din grupurile primare la 6-7 persoane. Acestea oferă aceluiași text băieților. Fiecare membru al grupului are propriul pasaj numerotat. Mai departe, partea sa din text este studiată individual de către student, este referință de referință. Sarcina sa principală este de a obține o "stoarcere" de calitate din citirea pasajului. Metodele și metodele de desfășurare a unei astfel de activități ca profesor nu sunt limitate. Poți să desenezi o diagramă, să faci un tabel, să desenezi un cluster.

La următoarea etapă de lucru, munca în grup se desfășoară. Elevii merg la "colegi", se formează grupuri de experți. Într-un bloc, băieții care lucrează cu pasaje diferite dintr-un singur text vor fi adunați. Discuția este acceptată. Băieții își schimbă opiniile, lucrările, aleg opțiunea cea mai bună pentru a-și prezenta "bucata" de text. Ca sarcină suplimentară, profesorul propune să formuleze întrebări cu privire la extras, astfel încât ceilalți copii să poată înțelege dacă materialul a fost dobândit. Apoi, elevii se întorc la "blocurile originale", se presupune o etapă de reflecție. El sugerează prezentarea părții din text a celorlalți studenți, care a fost elaborată individual de către copii. Ca rezultat, fiecare reprezentant al mini-grupului primește o idee asupra întregului text. Ca etapă finală a tehnicii "zigzag", se presupune munca generală a clasei. Unul dintre experți prezintă partea sa din text, există oa doua audiție a textului. Dacă este necesar, "colegul" este completat de alți "experți" din același grup. În stadiul de reflecție, există o varietate de prezentări care au fost cele mai accesibile memoriei, înțelese prin prezentarea materialului prezentat.

Metode similare metodice în grădiniță sunt oferite într-o versiune ușoară. Copiii preșcolari sunt, de asemenea, împărțiți în grupuri, dar nu li se oferă text, ci fac parte dintr-o imagine de ansamblu. De exemplu, ilustrația "Povestea unui râu" este împărțită în câteva imagini separate. Un copil primește o imagine de la strugure, al doilea bunic, a treia bunica, nepoata a patra, al cincilea Beetle, a șasea pisică. Ca rezultat, împreună, ei ar trebui să prezinte copiilor dintr-un alt bloc o versiune gata a povestirii de poveste cunoscută tuturor.

Recepția "colector"

Astfel de metode și metode de predare sunt potrivite pentru procesul educațional interactiv. "Colectorul" este bun în stadiul pregătirii pentru învățarea unui material didactic nou. Este considerată o metodă universală, deoarece este la fel de bună atât pentru lecțiile tehnologice, cât și pentru chimie. Reaprovizionarea principală a acestei metode constă în stabilirea unor meta-subiecte și comunicări inter-subiecte, demonstrarea posibilității de a folosi noi cunoștințe pentru a explica fenomenele obișnuite.

În prima etapă, elevii trebuie să colecteze colecții. Când se pregătesc pentru lecție, li se dă sarcina de a colecta numărul maxim de subiecte diferite, strâns legate de subiectul lecției. De exemplu, în pregătirea temei "Relațiile internaționale a Federației Ruse" pentru geografie, băieții colectează etichete și etichete străine. Acestea sunt lipite într-un album special, iar pe harta conturului toate țările sunt marcate cu cercuri, din care mărfurile au fost aduse în Rusia.

Pentru un astfel de obiect ca literatura, ei colectează o colecție de portrete de poeți și scriitori sau eroi creați de ei. În pregătirea pentru biologie, copiii formează o colecție de frunze de copaci, alge, pene de păsări etc.

În următoarea etapă a lecției pe un anumit tipar, toate elementele găsite se formează într-un singur album. Fiecare eșantion trebuie să aibă o descriere. Dacă elementele sunt legate de chimie, se presupune numele produsului, formula chimică, sferele de aplicare, semnificația pentru persoană, caracteristicile negative.

A treia etapă este de a lucra cu colecția creată mai devreme în procesul de învățare. Dezvoltarea metodelor metodice de acest tip este optimă pentru consolidarea materialelor noi și pentru generalizarea cunoștințelor și competențelor dobândite de studenți. Lecția este construită sub forma unui inel de creier, un joc de afaceri, o licitație. Clasa este împărțită în mai multe grupuri, fiecare prezentând o parte a colecției pregătite. Profesorul primește un astfel de "bonus" atunci când alege această tehnică ca o carte de referință gata sau o colecție detaliată, pe care o pot folosi atunci când lucrează cu alți elevi.

Recepția "inelului intelectual"

Este utilizat pe scară largă pentru reproducerea cunoștințelor. Acesta poate fi folosit pentru a efectua un studiu de studenți care nu reproduc pur și simplu materialul digerat, dar, de asemenea, posedă o gândire creativă asociativă, lanțuri logice capabile de a stabili trecut între imagini și cunoștințe noi. Continuarea „inel inteligent“ poate fi orice lecție în procesul de actualizare a competențelor existente, pregătirea pentru studiul de noi materiale, precum și pentru a rezuma tema. Esența sa constă în introducerea copilului ca "boxer". Ea trebuie să reziste la un anumit număr de „hit-uri“, mai precis, întrebările adresate de către profesor și ceilalți copii pe acest subiect. Pentru a reflecta răspunsul are doar 3-5 secunde. Întrebările sugerate "boxerului" implică o variantă concretă a răspunsului. Această tehnică permite profesorului să efectueze rapid un sondaj, verifica nivelul de pregătire studenților, să-l pună un rating. Întrebările pot fi sub formă ludică, apoi, în plus față de memoria mecanică, profesorul va fi capabil să identifice și gradul de înțelegere a subiectului. Întrebările pot fi formate sub formă de șarade, anagrame, omonime. Matematica poate fi înlocuită de întrebări un cont oral, sarcinile comice. La lecția de chimie, copiii sunt încurajați să corecteze greșelile în formule, să identifice autorii legilor.

Recepția "Asociații de alergare"

El este considerat activ metodă de predare. Cu ajutorul acestuia, puteți sistematiza cunoștințele dobândite prin compararea informațiilor noi cu experiența pe care ați dobândit-o deja. Recepția se bazează pe conexiunea în procesul educațional al subconștientului, în sfera senzorială. Rezultatul aplicării "rundei de asociații" va fi o asimilare solidă a informațiilor, motivația elevilor pentru educație ulterioară. Pentru lecțiile de problemă cu ajutorul lui, profesorul a stabilit scopul principal al lecției. Profesorul împarte clasa în perechi. Apoi, tema principală a lecției este dată. Copilul cheamă 2-3 cuvinte asociate cu subiectul lecției. De exemplu, în matematică, "asociațiile de alergare" sunt potrivite pentru studierea temei "cercului". Profesorul prezintă subiectele rotunde pentru copii. Principala sarcină a elevilor este de a completa lanțul logic inițiat de profesor. Dacă lecția implică dezvoltarea discursului elevilor, metoda "de asociere" îi ajută pe profesor să facă față sarcinilor stabilite. Clasa este împărțită în perechi. Un copil cheamă două cuvinte care nu au legătură între ele. Sarcina celui de-al doilea student va fi să compună o propunere din partea acestora, în care vor fi legate logic cuvintele.

Clasificarea metodelor metodice utilizate în procesul educațional modern, oferite de diferiți profesori. Baza pentru divizare este aleasă de diferite puncte, ținând cont de specificul subiectului, de tipul sesiunii de antrenament. Metodele metodice ar trebui să fie utilizate rațional și eficient în procesul educațional. Profesioniștii cred că în diferite stadii ale lecției gradul de stăpânire a materialului se schimbă dramatic. La început, copiii sunt în stare să-și amintească aproximativ 60 la sută, de la 4 la 23 de minute de clasă, absorbi 90% din informație, de la 23 la 34 amintesc doar jumătate din cunoștințe. Cunoscând aceste statistici, profesorul își poate construi sistemul metodic de lucru.

concluzie

Ce ar trebui să fie luată în considerare la selectarea tehnicilor metodice? Experții spun că nivelul de asimilare este direct legat de timpul din zi. De exemplu, copiii învață cele mai complicate informații de la 11 la 13 ore. Unele creșteri ale eficienței elevilor de liceu sunt sărbătorite sâmbătă, pentru că toată lumea așteaptă cu nerăbdare ziua următoare. Tehnicile metodice selective ar trebui să fie însoțite de materiale vizuale eficiente, mijloace tehnice moderne. În plus, ar trebui să existe un feedback complet în timpul sesiunii de instruire între copii și profesor. Pentru a maximiza eficiența metodelor utilizate, acestea trebuie combinate cu mijloace pedagogice. Alegerea metodelor metodice, profesorul caută pe cei care îi vor ajuta să-i motiveze pe elevi să învețe material nou. De exemplu, pentru profesorii de chimie și fizică, metodele de proiect și de cercetare vor fi mai apropiate. Specificitatea acestor elemente este de așa natură încât presupune o cantitate mare de muncă independentă. Pentru profesorii de cultură fizică, sunt potrivite aproape toate metodele de predare, în fiecare etapă a lecției se pot folosi fragmente de tehnologii pedagogice inovatoare.