Tema de auto-educare a cadrelor didactice. Lista de teme pentru auto-educație pentru un profesor de matematică sau limba rusă

Potrivit oamenilor de știință, cunoștințele pe care o persoană le are la dispoziție se dublează la fiecare 10 ani. Aceasta înseamnă că informațiile primite anterior pot deveni caduce. Astăzi există o creștere semnificativă a importanței sociale a procesului educațional. Este unul dintre resursele cheie pentru societate. În acest sens, un rol special în lumea modernă îi revine educatorilor.

Formare avansată

Pentru a ține pasul cu vremurile, profesorul trebuie să-și îmbunătățească în mod constant cunoștințele. Este necesar pentru el să stăpânească toate tehnologiile progresive educaționale și educaționale, asigurând astfel condițiile pentru dezvoltarea sa într-o manieră profesională. sistem formarea avansată a cadrelor didactice prevede diverse forme:

1. Participarea la cursuri (la fiecare 5 ani).
2. Participarea la activitatea metodică a OS, district, oraș.
3. Autoeducație.

Să analizăm în detaliu care este ultima formă de educație continuă.

Informații generale

Auto-educația este o achiziție independentă de cunoștințe. Această activitate poate fi efectuată utilizând o varietate de surse. În acest caz, alegerea va depinde de înclinațiile și interesele persoanei însuși. Auto-educația este strâns legată de auto-educație. Facilitează o adaptare mai rapidă în condițiile socio-politice în continuă schimbare.

selecție

Selecția temei auto-educației în școală ar trebui să se realizeze luând în considerare anumiți factori. În primul rând, se ia în considerare experiența personală și nivelul profesional al fiecărui profesor. Trebuie spus că orice subiect de auto-educație, de educație, este întotdeauna legat de rezultatul așteptat. Acestea vizează obținerea de indicatori calitativ noi de performanță.

Activități metodologice

Acestea ar trebui să vizeze atingerea obiectivului principal - încurajarea cadrelor didactice în creșterea profesională. Mai mulți specialiști se pot uni pentru a lucra pe un subiect care este aproape de conținut pentru sarcina anului. Dacă o instituție se pregătește pentru activități experimentale sau inovatoare, întrebările privind auto-achiziția de cunoștințe ar trebui incluse în program. Un rol-cheie în această lucrare aparține liderului. Ar trebui să formeze un set de condiții în care va avea loc dezvoltarea profesională a fiecărui profesor. Principalul este principiul motivațional al incluziunii graduale în activitatea și predarea colectivului la o îmbunătățire constantă.

Plan de lucru pe tema auto-educației

Acesta este compilat ca o anexă la programul finit. Acesta poate fi reprezentat sub forma unui tabel, organizat după cum urmează:

Proiectul trebuie să identifice în mod clar toate elementele. Rapoartele pot fi citite la consilii pedagogice. Ele pot, de asemenea, să acționeze ca un element al unui eveniment metodic. Forma raportului poate fi oricare. De exemplu, pot fi organizate seminarii și consultări pentru profesori. Raportul la locul de muncă presupune stabilirea unui control operațional asupra unui anumit subiect și observarea ulterioară a procesului educațional. Acest lucru va permite, în practică, să se evalueze eficiența cunoștințelor dobândite. Această formă a raportului este considerată cea mai democratică. În acest caz, este important să se prevină transformarea procesului de auto-educație în întreținerea formală a documentelor suplimentare (rezumate, extrase, etc.).

formă

Pentru a obține informații, cum ați menționat mai sus, puteți utiliza diferite surse. Teme de auto-educație în matematică, precum și în alte discipline se găsesc în cărți și periodice în biblioteci. Eficace, de asemenea, participarea la seminarii, conferințe științifice și practice. Este recomandabil să vă mențineți propriul index al cărții cu privire la problema studiată.

recomandări

Orice subiect al auto-educației profesorului ar trebui să fie acoperit de diferite surse. Acest lucru obligă profesorul să analizeze, să compare, să tragă concluzii, să își formuleze propria opinie cu privire la o problemă specifică. Este recomandabil să învățați cum să utilizați cataloagele de bibliotecă. Ele reduc în mod semnificativ timpul pentru găsirea informațiilor corecte, deoarece cardurile conțin de obicei o listă de întrebări de bază sau o adnotare a cărții. De asemenea, este important să învățați nu numai să colectați, ci și să acumulați și să stocați informații, fapte, concluzii. Ele pot fi folosite mai târziu în discursuri, consilii pedagogice, în discuții și așa mai departe.

Direcții de bază

Ele sunt determinate pe baza specificului activității profesorului. Pentru a atinge obiectivele stabilite, profesorul trebuie să posede cunoștințe psihologice, să aibă un nivel ridicat de cultură, erudiție. Tema auto-educației aleasă de el ar trebui să completeze și să dezvolte aceste abilități. Printre domeniile principale în care ar trebui să vă îmbunătățiți în primul rând, puteți observa următoarele:

1. Psihologic și pedagogic. Se adresează părinților și copiilor.
2. Metodica. Acesta include tehnologii avansate, tehnici, metode și forme.
3. Psihologic. Aceasta implică dezvoltarea abilităților de leadership, abilități de comunicare.
4. Legal.
5. Tehnologii informatice informatice.
6. Estetică.
7. Protecția sănătății.

Tipuri de activitate

Ele constituie în mod direct procesul de auto-educație, care afectează în mod indirect sau direct creșterea profesională. Tipurile de activitate includ:

1. Citirea unor publicații pedagogice.
2. Vizitarea de cursuri, conferințe, alte evenimente.
3. Citirea subiectului, literatura metodică.
4. Vizitarea frecventă a cursurilor de formare avansată.
5. Schimbul permanent de experiență, discuții, întâlniri cu colegii.
6. Realizarea de lecții deschise pentru evaluarea de către alți profesori.
7. Organizarea activităților extra-curriculare.
8. Studierea tehnologiilor informatice.

În conformitate cu aceasta, fiecare profesor face un plan de lucru pe tema auto-educației.

rezultate

Orice activitate își pierde semnificația dacă, în cele din urmă, nu se creează nici un produs sau se realizează sarcini. Într-un plan individual, rezultatele care trebuie obținute într-un anumit timp trebuie indicate fără întârziere. Acestea pot fi:

1. Publicat sau dezvoltat recomandări metodice, articole, cercetare, scripturi, programe.
2. Crearea de noi metode de predare.
3. Discursuri, rapoarte.
4. Elaborarea de teste, materiale didactice.
5. Elaborarea de recomandări pentru introducerea noilor tehnologii.
6. Organizarea și desfășurarea de lecții deschise pe subiecții lor de auto-educație.
7. Treninguri, conferințe, clase de master, generalizarea experienței.

Organizarea procesului

Alegerea temei planului de auto-educare a profesorului se face la începutul anului. Este fixat în programul de asociere metodică. Trebuie spus că există o mulțime de opțiuni. Cu toate acestea, să fie conștienți de faptul că orice subiect de auto-educație, pe educație, în primul rând, ar trebui să urmărească îmbunătățirea calității activităților, dezvoltarea de noi metode și tehnici de predare.

Program personal

Ar trebui să precizeze:

1. Tema auto-educației (nume).
2. Obiective și obiective.
3. Rezultatul planificat.
4. Etapa.
5. Perioada în care fiecare etapă va fi executată.
6. Activitățile întreprinse în timpul studiului.
7. Metoda de demonstrare a rezultatelor.

După ce tema auto-educației a fost studiată, toate obiectivele au fost atinse și activitățile au fost finalizate, profesorul compilează raportul. Analizează toate materialele, formulează concluzii și recomandări pentru colegi.

Posibile opțiuni

Ca regulă, profesorii de la începutul anului beneficiază de o selecție de subiecte de auto-educație în cadrul GEF. Lista poate fi după cum urmează:

1. Formarea și dezvoltarea culturii ecologice a copilului.
2. Metode de bază și forme de educație, oferind formarea valorilor spirituale la copiii mai mari.
3. Formarea și dezvoltarea personalității creatoare.
4. Profesor de clasă de lucru pentru protecția socială a copilului.
5. Potențialul educațional al mass-mediei și mass-media de comunicare.
6. Tehnologia de modelare a situației de succes pentru elevii școlii în afara programului orar.
7. Organizarea activităților colective de creație în sala de clasă.
8. Tehnologia muncii individuale cu copiii.
9. Gestionarea în sala de clasă.
10. Pregătirea copiilor pentru viață pe o piață (poate fi folosită ca temă de auto-educație a unui profesor de matematică, de exemplu).
11. Forme de dezvoltare fizică a copiilor în post-ore (acest lucru poate fi obiectul studiului pentru profesorul de educație fizică).
12. Pregătirea copiilor pentru viața de familie (potrivită pentru un profesor-psiholog).

Tema auto-educației profesorului de matematică

Să luăm în considerare un exemplu practic. Tema poate fi considerată "Introducerea tehnologiilor moderne în procesul educațional pe baza diferențierii educației și pe baza unei abordări individuale". Obiectivele sunt:

• oferind traiectorii diferite pentru achiziționarea completă a cunoștințelor, ținând seama de capacitățile, abilitățile și interesele copiilor;
• sporirea competenței profesionale.

Sarcinile activității sunt următoarele:

• Îmbunătățirea calității cursurilor de conducere privind introducerea tehnologiilor inovatoare.
• Perfecționarea formelor și a tipurilor de control și diagnostice.
• Dezvoltarea de materiale științifico-metodologice, educaționale și didactice.
• Îmbunătățirea calității cunoștințelor și motivației copiilor.

Lista de întrebări

O listă de probleme semnificative în general poate fi adaptată pentru fiecare subiect. De exemplu, tema auto-educării profesorului de limbă și literatură rusă poate să ia următoarele întrebări:

1. Disponibilitatea inovațiilor este stăpânirea noilor tehnologii, introducerea de standarde.
2. Lucrați pentru crearea unui mediu creativ în sala de clasă, un climat moral și psihologic sănătos.
3. Difuzarea experienței la nivel regional / municipal.
4. Evaluare, auto-analiză a propriei lor creații.
5. Ameliorarea sistematică și sistematică a metodelor de predare în toate clasele.
6. Abilitatea de a oferi asistență practică colegilor pentru a-și stăpâni inovațiile.
7. În fiecare clasă specifică, pentru a analiza abilitățile și nevoile copiilor, luați în considerare caracteristicile de vârstă, întăriți interesul față de subiect.

Efectul așteptat

1. Îmbunătățirea calității cunoștințelor și a motivației în sala de clasă.
2. Aprobarea noilor forme și tipuri de diagnostice.
3. Îmbunătățirea calității claselor privind introducerea tehnologiilor inovatoare.
4. Creșterea numărului de participanți la educație.

Noile tehnologii

Studiind tema auto-educației, profesorul formează noi tehnologii, le introduce ulterior în practică. Printre ele pot exista astfel de trucuri ca:

• Design. Cu această metodă de învățare, elevul este implicat direct în procesul cognitiv. Copilul începe să formuleze în mod independent problema, colectează informațiile necesare, studiază opțiunile pentru soluție, trage concluzii, efectuează autoanaliză.
• Tehnologii informatice. Ele reprezintă un set de metode, metode, metode de formare a condițiilor pedagogice pe baza PC-urilor, a mijloacelor de comunicare prin telecomunicații și a software-ului interactiv. Tehnologiile informatice reprezintă o parte din funcțiile profesorului de a furniza, colecta, comunica informații, organiza gestionarea și monitorizarea activităților copiilor.

concluzie

Auto-educarea profesorului este o condiție necesară pentru activitățile sale. În societate, au existat întotdeauna mari solicitări în această profesie. Pentru a le învăța pe alții ceva, trebuie să știți mai mult decât altele. În același timp, profesorul ar trebui să poată naviga în situația actuală, să înțeleagă și să analizeze problemele curente în toate sferele vieții. Capacitatea de auto-educație este determinată de indicatorii intelectuali și psihologici ai profesorului. Cu toate acestea, chiar și la un nivel înalt, nu este întotdeauna cazul ca procesul să fie implementat în mod corespunzător în practică. Acest lucru se datorează de obicei lipsei de timp, surselor de informare sau calității scăzute, lipsei de stimulente, nevoilor și așa mai departe. Cu toate acestea, fără auto-educație, creșterea profesională a profesorului este imposibilă.