Auto-educarea cadrelor didactice din grupul DOW: subiecte, planuri

Auto-educația este o parte integrantă a creșterii și îmbunătățirii profesionale a unui specialist din orice profil. Nu este excepția educatori ai instituțiilor preșcolare. Timpul nu se oprește: noile tendințe pedagogice, tehnicile de creație, bibliotecile sunt reumplete cu literatură metodică modernă. Și profesorul care aspiră la perfecțiune în comerț nu poate rămâne la o parte. De aceea, o componentă importantă a procesului pedagogic este auto-educarea profesorului în cadrul DOW. Grupul mai tânăr, precum și cel pregătitor, trebuie să introducă inovații moderne și metode pedagogice. În acest articol vom ajuta educatorul să organizeze lucrări de auto-dezvoltare, notează componentele importante ale acestui proces, vom oferi o listă de subiecte despre auto-educația profesorului în grupurile junior ale grădiniței.

Obiective și sarcini ale educației auto-educative

În primul rând, ceea ce este auto-educație educator. Este capacitatea profesorului de a dobândi în mod independent noi cunoștințe și abilități profesionale. Care este scopul acestei lucrări? Această îmbunătățire a procesului educațional prin creșterea nivelului de competențe teoretice și practice ale profesorului.

Auto-educarea unui profesor în grupul de juniori implică stabilirea următoarelor sarcini pedagogice:

• evaluarea caracteristicilor de vârstă ale copiilor, identificarea momentelor problematice în lucrul cu copiii;
• familiarizarea cu noutățile metodologice;
• aplicarea tendințelor pedagogice moderne în practică, organizarea procesului educațional și educațional, luând în considerare cerințele moderne și utilizarea tehnologiilor inovatoare;
• îmbunătățirea și îmbunătățirea nivelului de competențe profesionale.

Cum de a alege o temă pentru auto-educația unui tutore al unui grup mai tânăr?

Cu ce ​​să începeți auto-educația profesorului în Dow? Grupul mai mic al grădiniței este un copil de doi ani și jumătate până la patru ani. Prin urmare, se recomandă începerea dezvoltării proprii a profesorului, cu o evaluare a șanselor copiilor din această categorie de vârstă, a caracteristicilor lor psihologice și fiziologice. De asemenea, este important să notăm problemele actuale în lucrul cu acest grup de elevi, pentru a determina perspectivele pentru munca ulterioară. Doar după ce pot fi identificate mai multe subiecte care necesită cercetare și diagnosticare profesională.

Auto-educația unui profesor în grupul preșcolar (grupul junior): subiecte de lucru

După cum sa menționat mai sus, subiectul activității pedagogice este determinată în fiecare caz, luând în considerare caracteristicile individuale ale grupului de copii și profesorul (prioritățile sale, atitudinile și practicile, precum și urgența problemei într-un anumit DOW). Oferim doar subiecte aproximative care pot fi folosite pentru a planifica activități pentru dezvoltarea proprie a profesorului:

1. Folosind metode interactive de predare și educație la grădiniță.
2. Metode moderne de dezvoltare timpurie: forme, specii, eficiență.
3. Ocupații integrate pentru copiii din grupul mai tineri: pregătire și comportament.

Este posibil să alegeți un subiect de auto-educație în cadrul planului anual DOW, de asemenea, se recomandă să consultați metodologul instituției de învățământ. Este important ca problema să fie relevantă, în concordanță cu atenția generală a grădiniței.

Forme de muncă

Profesorul de auto-educație din grupul DOW (grupul junior) își asumă un loc de muncă independent independent, cu părinți, copii și colegi. Este important să se gândească la formele preconizate de muncă. Astfel, lucrarea independentă a profesorului constă în:

• analiza literaturii metodice;
• schimbul de experiență pedagogică;
• introducerea cunoștințelor teoretice dobândite în practică;
• evaluarea performanței;
• înregistrarea rezultatelor.

În lucrul cu părinții, puteți utiliza forme de lucru cum ar fi consultații, mese rotunde, cursuri pedagogice și altele.

Diferă diversitatea și lucrează cu copiii. Activitatea pe tema aleasă de către educator poate fi realizată direct în procesul educațional, precum și în organizarea activităților de agrement pentru copii mici. Este important să se ia în considerare vârsta elevilor, de planificare pentru a auto-educator la grădiniță 2 grup mai tineri peste primul doar un an sau chiar șase luni, dar elevii mai mari au adaptat deja la grădina copiilor, am reușit să obțină o anumită cantitate de cunoștințe și competențe în program. În timp ce un grup junior se adaptează doar la noile condiții.

Cum se elaborează un plan: orientări

Pentru a organiza în mod eficient auto-educația profesorului în cadrul DOW (1 grup junior și 2 grup junior), ar trebui să simplificați și să gândiți succesiunea de lucru:

1. Selectați un subiect.
2. Stabiliți obiective și obiective.
3. Identificați formele de muncă.
4. Efectuați un plan de lucru.
5. Pentru a studia materialele teoretice pe tema selectată.
6. Analizați experiența pedagogică.
7. Dezvoltați activități practice.
8. Aplicați cunoștințele în practică.
9. Prezentați rezultatele.

Proiectarea unui plan de auto-educare pentru îngrijitor

Cum poate proiecta corect o activitate independentă a unui profesor? De exemplu, oferim următorul plan:

1. Pagina de titlu. Pe prima pagină se află o rubrică: "Auto-educarea cadrelor didactice din grupul DOW", numele profesorului, educația, experiența în muncă, durata serviciului, categoria și altele.
2. Se indică tema, obiectivele și sarcinile lucrării.
3. Se determină formele de lucru cu părinții, copiii și profesorii.
4. Se pregătește o listă de literatură.
5. Se descrie activitatea practică specifică a profesorului pe tema aleasă cu indicarea datelor.
6. Materialele sunt investite: meșteșuguri pentru copii, rezultate de cercetare, evoluții metodologice proprii și multe altele.
7. Formularele de prezentare a rezultatelor sunt indicate.

Planul de auto-educare pentru profesorul preșcolar din grupul mai tineri lucrări creative, activități cognitive, precum și implicarea părinților și a altor membri ai familiei în activitatea copilului.

Executarea rezultatelor muncii

Lucrarea pe tema "Auto-educarea profesorului în învățământul preșcolar" se încheie cu un rezumat al rezultatelor. 1 grupul de juniori poate îndeplini sarcinile specifice desemnate numai sub îndrumarea educatorului. În timp ce cei doi tineri pot demonstra deja propriile meșteșuguri și o muncă independentă, ajutând educatorul să colecteze materialul necesar. Cum puteți formaliza rezultatele lucrării privind dezvoltarea proprie a profesorului? Puteți aplica astfel de formulare:

• un seminar tematic;
• mese rotunde;
• clasă pedagogică;
• clasă deschisă;
• maraton creativ;
• divertisment și activități cognitive și altele.

Din păcate, profesorii nu sunt întotdeauna conștienți de ce este necesar să se elaboreze un plan de auto-educare pentru profesorul preșcolar din grupul mai tineri. La urma urmei, copiii din această categorie de vârstă sunt încă copii, este posibil să se organizeze ceva cu ei, să experimenteze, să folosească inovații pedagogice, să exploreze? De fapt, nu numai că este posibil, ci și este necesar! Din moment ce acești copii sunt generația noastră modernă. Metodele de educație depășite care sunt obișnuite pentru un educator cu experiență vor împiedica pur și simplu dezvoltarea acestor copii.

În lucrare este extrem de important să se introducă inovații pedagogice, să se țină la curent cu scopul educării unei generații care să răspundă cerințelor moderne ale societății. În articolul nostru am propus un plan aproximativ de auto-educare a cadrelor didactice preșcolare (2 juniori și 1 grup junior), despre eventualele forme de muncă și organizarea activităților. Dar munca educatorului este, în primul rând, creativitatea și imaginația. Este important să abordați activitatea într-un mod nestandard, creativ - numai atunci activitatea profesorului va fi eficientă și interesantă pentru copii.