Educație pedagogică modernă în Federația Rusă

Educația pedagogică este un sistem conceput pentru a instrui specialiștii în general, precum și învățământul preșcolar, primar, de bază și secundar. Profesorii de discipline educaționale generale și de instituții de învățământ profesional, cadrele didactice ale instituțiilor implicate în educația suplimentară a copiilor, asistenții sociali și alții sunt de asemenea instruiți. Dacă luăm în considerare acest termen într-un sens larg, atunci acesta este adesea folosit atunci când vorbim despre pregătirea tuturor persoanelor care sunt relevante pentru educația și educația generației tinere (în special părinții).

specificitate

Educația pedagogică a Federației Ruse este caracterizată de cerințe ridicate pentru activitate profesională, precum și personalității învățătorului însuși, educatorului ca subiect al procesului educațional și al comunicării pedagogice.

Prin urmare, procesul de formare a personalului calificat trebuie luat în serios. Educația pedagogică modernă se concentrează pe rezolvarea a două probleme. În primul rând, este necesar să asistăm dezvoltarea socială și valorică a personalității viitorului profesor, maturitatea lui civică și morală, formarea generală culturală și fundamentală. În al doilea rând, este necesar să se promoveze specializarea și dezvoltarea profesională în domeniul de activitate pedagogic ales. Se poate spune că dezvoltarea cuprinzătoare a personalității profesorului este scopul, baza și condiția care asigură eficacitatea formării viitorilor profesori.

Un pic de istorie

Istoria educației profesorilor în Rusia a început în secolul al XIX-lea. Apoi, sistemul a fost prezentat la formarea profesională de specialitate în biserică-profesori, "seminarii și școli de clasa a doua pentru profesori, cursuri pentru învățământul secundar inferior în școală diecezan și de fete profesori de școală, precum și o formare suplimentară, care a fost efectuat pe cursuri pedagogice speciale.

În cadrul universităților s-au format institute pedagogice necesare pentru formarea cadrelor didactice din școli și gimnazii. Pregătirea în ele a durat 3 ani, după care a crescut la 4 ani din 1835. Fiecare profesor a fost pregătit să predea mai multe discipline.

Din 1859, a fost organizat un alt model de formare a cadrelor didactice care au avut deja o educație universitară. Au fost deschise cursuri pedagogice pentru absolvenții facultăților fizico-matematice și istorico-filologice. Instituțiile istorice și filologice în Nezhin (fondată în 1875) și Sankt-Petersburg (1867) au produs în a doua jumătate a secolului al XIX-lea, majoritatea profesorilor de gimnazii clasice. Aceste instituții de învățământ de stat au fost asimilate universităților.

În Rusia, a existat o serie de condiții prealabile pentru apariția învățământului superior la sfârșitul XIX și începutul secolului XX. Formarea cadrelor didactice și știință au primit dezvoltare suficientă în această perioadă de timp, mulți oameni de știință implicați în adeziunea teoretică (VP Wachter, P. Kapterev, Bekhterev, și altele.).

În universitățile de la începutul secolului al XX-lea s-au dezvoltat două concepte ale educației în cauză. Prima dintre ele sa bazat pe ideea de a organiza cursuri de formare la facultăți pedagogice sau departamente de pedagogie. Acesta trebuia să combine formarea teoretică și munca de cercetare. Pentru a organiza practica pedagogică la facultate au fost create instituții educaționale auxiliare. Al doilea concept a presupus formarea după universitate și sa axat pe activități de cercetare.

În același timp, a apărut un model de educație pedagogică, numit integral. Formarea profesională a fost combinată cu învățământul superior. Doi ani, sub forma unor prelegeri, li sa oferit o educație științifică generală, urmată de o practică pedagogică în școala primară sau în gimnaziu.

Perioada sovietică

În RSFSR după revoluție au rămas două variante de educație pedagogică. Primul dintre ele este formarea în instituții de învățământ staționar (școli tehnice și institute pedagogice). Conținutul educației a vizat îndeplinirea sarcinilor politice. A doua opțiune este cursurile de masă pe termen scurt. Au fost organizate pentru a elimina analfabetismul și propaganda politică în masă.

La începutul anilor 1930. o atenție deosebită a fost acordată formării viitorilor profesori în bazele marxism-leninismului, educației fizice și pregătirii militare, în timp ce aproximativ 10% din timpul didactic a fost dedicat pedagogiei. În 1935, Comisariatul Popular pentru Educație a introdus noi programe în toate facultățile (cu excepția celor istorice). A fost dată mult timp pentru a stăpâni competență pedagogică, consultări și cursuri elective. Statul a început să trateze profesorul ca lucrător ideologic. Principala sarcină a cursului de formare a fost formarea cadrelor didactice care au fost imboldate de ideile comunismului.

În anii 1930, fiecare republică autonomă avea un institut de educație pedagogică. În 1956, institutele profesorilor care le-au dat învățământ superior incomplet educație, sunt transformate în colegii și universități pedagogice, formarea în care au durat 5 ani.

Educație în perioada post-sovietică

Din 1990, reforma educației cadrelor didactice a fost foarte activă. O nouă etapă începe, caracterizată prin faptul că gestionarea acestui proces încetează să mai fie politizată. Educația pedagogică a devenit obiectul reglementării legislative. Baza educației rusești reînnoite este o abordare orientată spre persoană pentru fiecare elev. De asemenea, aceasta încearcă să asigure integritatea programelor, să orienteze educația și educația valorile universale, profesionale și profesionale dezvoltarea personală viitorii profesori. Istoria educației pedagogice arată că a suferit multe dificultăți, absorbind tot ce este mai bun.

Principalele direcții ale educației în zilele noastre

Educația pedagogică modernă se dezvoltă în direcția universalității. Încearcă să promoveze dezvoltarea completă a culturii omenirii, întruchiparea ei. Aceasta corespunde etapei moderne a dezvoltării societății.

Devine din ce în decizie ce în ce mai importantă a problemelor sociale importante ale instituțiilor de formare a cadrelor didactice, cum ar fi analiza practicilor educaționale și să promoveze dezvoltarea infrastructurii educaționale în regiune (aceasta este susținută de necesitatea naturală a regiunilor în crearea de centre de cultură și educație).

Rolul special al acestui tip de formare este de a se asigura că una dintre cele mai importante drepturi ale omului moderne - dreptul la educație pentru a proteja starea de studenți, în special a copiilor, din incompetența din partea adulților, începând cu părinții și profesorii, sfera profesională a cadrelor didactice.

În secolul 21 a existat o tranziție la un model pe două nivele pentru pregătirea burlacilor și a maeștrilor. Educația pedagogică a Federației Ruse este construită în spațiul educațional european.

probleme

În lumea modernă, oamenii au acces la o cantitate nelimitată de informații. Au fost învățate abilități semnificative pentru a extrage semnificația, pentru a interconecta, a rezolva probleme, a concepe și a implementa proiecte și a efectua acțiuni non-banale.

Problemele educației pedagogice sunt de a pregăti profesioniști capabili să lucreze la formarea unei persoane în condiții de dezvoltare inovatoare și modernizare care au o viziune socială asupra lumii. Universitățile pedagogice moderne sunt obligate să pregătească absolvenți capabili să lucreze pentru dezvoltarea individului care face obiectul unei societăți civile multiculturale integrate în spațiul rusesc și al lumii.

Tendința formării cadrelor didactice viitoare pe baza principiului modular și a abordării competenței în predare creează și probleme de educație pedagogică, deoarece programele trebuie schimbate în conformitate cu noile cerințe ale realității. Astăzi, o mulțime de timp este cheltuit pentru a învăța elevii la teorie, practica este dată foarte puțin timp. Este nevoie ca universitățile să colaboreze cu școlile și colegiile, să se concentreze pe obținerea studenților și o bună experiență practică.

Interrelația cu știința

Educația pedagogică și știința încearcă să țină pasul, deși acest lucru nu este întotdeauna posibil. Dezvoltarea științei este mai rapidă, inovațiile nu sunt introduse întotdeauna rapid în sistemul de învățământ. Cu toate acestea, au fost folosite destul de multe metode noi de predare. Computerele care sunt echipate cu programe de instruire de înaltă calitate se pot descurca perfect cu sarcina de a gestiona procesul de învățare. Sunt aplicate cele mai recente evoluții științifice, site-uri experimentale, metode și tehnologii de educație și auto-educație.

Educația preșcolară a cadrelor didactice

Program de instruire pentru învățământul preșcolar conceput pentru a îndeplini cerințele realității. Educația preșcolară a cadrelor didactice acordă o mare atenție preșcolar, general de pedagogie, psihologie cognitivă și. Absolvenții de formare vor fi în măsură să aplice cunoștințele lor în instituții publice și private de învățământ la centrul de dezvoltare a copiilor în învățământul preșcolar, învățământul secundar, o formare suplimentară, în centrul creativității copiilor, precum și pentru a desfășura activități independente de predare (tutore, bona, șeful centrului de copii , o grădiniță).

Direcțiile de lucru ale specialiștilor

Profesorul educației preșcolare desfășoară activități educaționale și de educație cu copii, creează condiții pentru o viață confortabilă a copiilor în timpul șederii în instituțiile preșcolare și încearcă să descopere caracteristicile individuale ale copiilor. De asemenea, dezvăluie subtilitățile relației părinților, organizează consultări, desfășoară diverse activități preventive (întâlniri, cursuri practice).

Educație profesională și pedagogică

Acest concept presupune formarea unei astfel de persoane capabile să se realizeze eficient în sfera învățământului profesional primar și secundar, să poată implementa toate componentele procesului educațional integrat, să realizeze o gamă completă de funcții profesionale și educaționale. Educația pedagogică și învățământul profesional sunt interdependente, dar acestea din urmă au devenit mai generale.

Educație suplimentară

Educația pedagogică suplimentară este necesară pentru ca profesorii să-și îmbunătățească calificările. De asemenea, cu ajutorul lui, un curs de perfecționare se realizează, care trebuie să-și actualizeze cunoștințele profesionale, pentru a îmbunătăți abilitățile de afaceri, se pregătească pentru noi funcții de locuri de muncă. În plus, elevii suplimentari sunt instruiți în corespondență și forme de învățământ cu normă întreagă.

concluzie

Astfel, se poate spune că formarea cadrelor didactice - un multi-nivel și proces complex, care se concentrează pe pregătirea de profesioniști, educatori, cu o scrisoare de capital, care va fi capabil de a trăi până la speranțele unei noi generații de formare și educație.