Învățarea este ... Învățați rapid. Cum să dezvolți învățarea

Procesul de învățare implică asimilarea copilului de un anumit, dat, în funcție de vârstă, de sistem de cunoștințe, deprinderi și obiceiuri. Cu toate acestea, este necesar să se țină seama de caracteristicile individuale ale fiecărui participant în procesul educațional, manifestată prin tipul de temperament, grad dezvoltarea memoriei,

atenție și percepție. Combinația acestor caracteristici ale personalității copilului determină succesul acestuia, determinând proprietatea integrativă, care, în pedagogie și psihologie, se numește de obicei învățarea.

educabilitate

Diferite interpretări ale conceptului de "învățare"

În general, învățarea - acesta este unul dintre principalii indicatori de pregătire a unei persoane la dobândirea spontană sau intenționată a cunoștințelor, manifestată în diferite susceptibilitatea la stăpânirea noilor informații în cadrul activităților educaționale.

De exemplu, din punctul de vedere al fiziologiei, această proprietate este legată inextricabil de dinamismul sistemului nervos, adică de viteza de formare a legăturilor temporare în el (VD Nebylitsin). Însă capacitatea mare de învățare, ca regulă, se datorează nu numai premiselor psiho-fiziologice. Este strâns legată de nivelul de formare intelectuală și productivitatea acestuia.

Conceptul de "învățare" are multe interpretări, fiind considerat de specialiști în domeniul pedagogiei și psihologiei din diferite poziții științifice. În special, BG Ananiev relatează acest indicator cu pregătirea psihicului pentru o dezvoltare rapidă în procesul pedagogic. B.V. Zeigarnik consideră că învățarea reprezintă o gamă largă a potențialului copilului de a învăța noi cunoștințe în lucrul cu un adult. IA de iarnă tratează acest concept ca fiind pregătirea copilului de a primi corect și de a interpreta ajutorul profesorului. Definiția cea mai precisă și completă a acestui termen este dată de Z. Kalmykov. Conform teoriei ei, învățarea este un set de proprietăți intelectuale ale unui individ, o combinație diferită dintre care determină nivelul productivității activității educaționale. Astfel de proprietăți includ generalizarea proceselor gândirii, conștientizarea, independența, flexibilitatea și stabilitatea gândirii, receptivitatea pentru a ajuta.

Indicatori de învățare

școală Cursantul se caracterizează prin astfel de indicatori, ritmul progresului în stăpânirea dezvoltarea de cunoștințe și competențe, lipsa de dificultate în procesul de dezvoltare (stres, oboseală nejustificată, etc ..), Plasticitatea gândire în trecerea la noi modalități de activitate comună, stabilitatea memorizarea și înțelegere a materialului.

capacitatea de învățare a elevilorAK Markov identifică mai precis acești indicatori:

- comportament activ în orientarea în condiții noi;

- o inițiativă de alegere și rezolvare a sarcinilor suplimentare neobligatorii, dorința de a trece la exerciții mai complexe;

- perseverența în atingerea obiectivelor stabilite și capacitatea de a depăși obstacolele și obstacolele întâlnite;

- Percepția pozitivă a ajutorului pentru adulți (părinte, profesor), lipsa protestului.

Învățarea ca o condiție a dezvoltării mentale

Conceptul de "învățare" se bazează pe nivelurile activității intelectuale stabilite de Vygotsky. Primul dintre ele este unul real, cel de-al doilea este zona cea mai apropiată de dezvoltare. Acesta este factorul care determină diferența dintre lista de acțiuni pe care un copil le poate desfășura pe cont propriu și o gamă mai largă de oportunități pe care le poate realiza acum prin utilizarea unui adult.

dezvoltarea învățăriiVygotsky a susținut pe bună dreptate că zona dezvoltării proximale afectează în mod direct dinamica activității mentale, spre deosebire de nivelul actual. Procesul pedagogic avansează cel mai fructuos și eficient, atunci când sarcinile educaționale afectează și dezvoltă capacitățile copilului, care, în momentul de față, nu-l poate realiza pe cont propriu.

În consecință, dezvoltarea abilităților de învățare ne permite să dezvăluim abilitățile latente, potențiale ale copiilor, să îmbunătățim receptivitatea spre cunoașterea noilor cunoștințe, ceea ce ne permite să îi numim principalul indicator al activității mentale.

pregătire

Instruirea este unul dintre cei mai importanți indicatori de diagnostic care determină succesul procesului educațional. Se consideră în principal ca o categorie independentă. Și dacă este necesar, atunci în comparație cu antrenamentul. În dicționarul pedagogic de enciclopedie, aceste concepte fundamentale sunt tratate după cum urmează.

Stagiul este un set de cunoștințe, abilități și abilități care reflectă rezultatul așteptat al educației. Criteriile sale principale sunt cuprinse în GEF.

Marca exprimă formarea. Iar capacitatea de învățare servește, în acest caz, ca o condiție prealabilă pentru obținerea unei mărci de liceu. Este alcătuit dintr-un sistem de indicatori individuali ai ritmului și calității învățării. Această proprietate este legată în mod inextricabil de dezvoltarea acestora procese cognitive, ca percepție, gândire, memorie, imaginație, vorbire, atenție. De asemenea, sa demonstrat relația dintre nivelul de învățare și formarea sferelor motivațional-voliționale și emoționale ale individului.

Diagnosticul învățării la studenții mai tineri

Principalele sarcini ale studierii nivelului de învățare în clasele inițiale sunt:

1. Determinarea formării principalilor indicatori ai succesului procesului educațional pentru elevii de vârstă școlară.

2. Studiul caracteristicilor individuale și dinamicii sugestibilității la copii.

3. Identificați natura interacțiunii dintre învățare și sugestibilitate la subiecți.

Caracteristicile capacității de învățare a matematicii elevilor de vârstă școlară sunt cele mai des efectuate în concordanță cu rezultatele studiului de diagnostic, conform metodei elaborate de Yu Gutke. Esența lui este de a efectua 10 sarcini legate de construcție serii numerice pe anumite principii. Profesorul care conduce studiul prezintă primele trei figuri cu ajutorul cardurilor. Copilul ar trebui să continue această serie, adăugând încă trei cifre din cele șase oferite, calculând principiul construcției. Interpretarea rezultatelor se efectuează luând în considerare natura și cantitatea erorilor.

Identificarea nivelului de învățare la elevii de vârstă mijlocie și în vârstă

În 1997, PI Tretyakov și IB Sennovsky au dezvoltat o tehnică pentru diagnosticarea capacității de învățare ca nivel de independență în activitățile educaționale.

Rezultatul studiului este determinat de doza de sprijin pedagogic de la profesor. Valoarea nivelului de învățare este invers proporțională cu doza de îngrijire. Adică, cu cât un copil are nevoie mai mult de sprijinul unui profesor atunci când se deplasează de la nivelul actual la zona dezvoltării proximale, cu atât nivelul de învățare este mai scăzut.



capacitatea de învățare a studențilorEsența tehnicii este aceea că profesorul, în 7-12 minute (în funcție de vârsta subiecților), prezintă materialul nou, folosind diferite modalități de transmitere a informațiilor. Este necesar ca "vizuale", "audiale" și "kinești" să fie în condiții egale de pornire. Apoi se realizează fixarea primară a noului material (5-7 minute). După aceasta, elevii încep să lucreze independent, care este împărțit în 4 etape.

  1. Descrierea scrisă a informațiilor noi.
  2. Răspunsul la o întrebare specifică privind conținutul subiectului.
  3. Realizați sarcina mai întâi pe model și apoi în condițiile modificate.
  4. Aplicarea cunoștințelor dobândite într-o nouă situație, legată de materialul studiat anterior, activitatea practică, alte științe.

Nivelurile de învățare

• Nivelul III al învățării este cel mai înalt. Este obișnuit să o numim creativă, deoarece presupune capacitatea de a integra în mod independent noile informații într-un corp propriu. Acest lucru determină abilitatea de a găsi modalități neobișnuite de a rezolva probleme de învățare utilizând un set standard de ZUN.

• Nivelul II - aplicat. Este caracterizat de abilitatea copiilor de a folosi în mod activ cunoștințele dobândite într-o situație familiară tipică.

• I nivel - reproductiv. Școala înțelege și își amintește noul material, îl aplică în conformitate cu algoritmul.

În cazul în care subiectul nu este capabil să prezinte nici măcar o listă minimă de posibilități, acesta este determinat de grupul de risc de studiu.

Capacități de învățare și de lucru

Faptul că numărul de elevi mai puțin dezvoltate pe mărci include adesea copiii cu niveluri relativ ridicate de învățare arată că progresul depinde de alte condiții, cum ar fi sănătatea. Această proprietate poate compensa într-o anumită măsură nivelul scăzut al productivității activității mentale a copiilor. Adică, în cazul în care există un nivel ridicat de performanță a copilului, caracterizată prin dificultăți de învățare sărace, ar putea avea succes. Și invers. Combinația dintre capacitatea medie de învățare și capacitatea de lucru scăzută poate provoca o performanță slabă a copilului.

Caracteristicile pedagogice ale acestei proprietăți sunt date în lucrările lui DV Kolesov. El a considerat capacitatea de lucru ca abilitatea de a aplica eforturile fizice și mentale necesare pentru a stăpâni noi moduri de cunoaștere și modulare a realității din jur. Acest indicator este măsurat în timp, necesar pentru o persoană pentru performanța calitativă a unei anumite sarcini de învățare, cu condiția ca funcționarea optimă a organismului să rămână.

Cerințe preliminare pentru învățare

Dezvoltarea învățării este determinată nu numai de caracteristicile individuale ale copilului, ci și de interacțiunea dintre profesor și student. Adică, dinamica creșterii nivelului acestui indicator depinde de percepția studenților asupra influenței pedagogice din partea profesorului.

dezvoltarea învățăriiManifestarea învățării este posibilă numai în timpul procesului educațional. Prin urmare, fiecare pas în transferul de cunoștințe ar trebui să vizeze realizarea coerenței între diferitele tipuri de influențe pedagogice care asigură extinderea zonei de dezvoltare proximală.

Programul de organizare a procesului educațional poate fi considerat cel mai bun, atunci când acesta oferă cea mai mare manifestare a învățării.

Criterii de dezvoltare a învățării

Învățarea este o expresie echivalentă a volumului și a ritmului de creștere a eficacității proceselor intelectuale sub influența influenței pedagogice.

Ca criteriu pentru dezvoltarea sa, se folosesc o serie de caracteristici mentale ale copilului:

1. Prezența sau absența nevoii de sugestie.

2. Cantitatea de timp petrecută pentru a găsi principiul analogiei figurilor.

3. Tipuri de erori, ținând seama de analiza surselor de apariție a acestora.

4. Numărul de exerciții necesare pentru copil (conform lui A. Ya. Ivanova).

La baza învățării se află abilitatea înnăscută a individului și activitatea sa cognitivă. În consecință, atitudinea copilului afectează nivelul acestui indicator pentru un anumit subiect și determină succesul acestuia în anumite domenii educaționale.

Student rapid

Fiecare persoană are capacitatea inerentă de a dobândi cunoștințe prin natură. Cu toate acestea, învățarea rapidă poate avea loc numai în condiții pedagogice favorabile, asigurând succesul interacțiunii activității bidirecționale în transferul și primirea de noi informații. Prezența acestor condiții este în mare măsură determinată de forma și conținutul comunicării dintre profesor și copil, care formează relații sociale între ele. Manifestarea acestuia din urmă poate fi exprimată ca înțelegere sau neînțelegere, simpatie sau antipatie, consimțământ sau dezacord.

Astfel, rezultatele cantitative de limitare a exprimării acestei proprietăți este raportul la atins, adică curentul. Această formulă face posibilă pentru a anticipa și prezice perspectivele de dezvoltare a învățării fiecărui elev în mod individual sau într-un grup de copii în ansamblu.

Tehnologii informatice ca mijloc de dezvoltare a învățării

În condițiile moderne, cea mai eficientă modalitate de creștere a învățării elevilor este utilizarea tehnologiei informației în procesul educațional. Acestea ne permit să creăm diferite situații pedagogice, a căror soluționare implică extinderea zonei dezvoltării proximale, facilitând astfel îndeplinirea unei game largi de sarcini pedagogice.

capacitatea de învățare a elevilorUtilizarea TIC se bazează pe utilizarea programelor informatice ca mijloc de modelare a unei varietăți de forme de gândire, care inițiază atât acțiuni de reproducere cât și capacitatea de a lua decizii prin operațiuni logice formale. Acesta nu este doar un puternic catalizator pentru procesul de mastering a noilor cunoștințe și abilități, ci și un instrument pentru dezvoltarea abilităților mentale în mediul informațional modern. Dar este important să înțelegem că calculatorul funcționează apoi ca un instrument eficient pentru dezvoltarea învățării, atunci când utilizarea sa este însoțită de deliberare.

Cum să dezvolți învățarea

Un rol special în creșterea nivelului de învățare îl joacă procesele de formare în anumite etape delicate ale dezvoltării, abilități metacognitive. Acestea ar trebui să includă gestionarea activității mentale (planificare și auto-control), vorbire, abilitatea de a înțelege și de a aplica diferite sisteme de semnalizare. Astfel, capacitatea de învățare înaltă a elevilor poate fi realizată printr-o astfel de organizare a procesului educațional, atunci când interacțiunea dintre copil și profesor va avea ca scop menținerea unei activități constante a proceselor cognitive.

curba de învățareOmul, fiind într-o anumită perioadă de vârstă de dezvoltare, este un subiect de învățământ deyatelshy-Ness în fiecare etapă a procesului pedagogic care determină specificitatea motivației față de învățare, sistemul de relații și vzaimodeyatelnosti. Aceste caracteristici determină aspectele de dezvoltare a capacității de învățare a fiecărui individ.

Distribuiți pe rețelele sociale:

înrudit
Didactica în pedagogie este ceea ce?Didactica în pedagogie este ceea ce?
Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric! Cine a spus că învățarea este plictisitoare?Învățarea este lumină, iar ignoranța este întuneric! Cine a spus că învățarea este plictisitoare?
Lecție interactivă. Aplicarea noii tehnologii în educațieLecție interactivă. Aplicarea noii tehnologii în educație
Educație în pedagogieEducație în pedagogie
Învățarea integrată este ceea ce? Formele, tehnologia și condițiile de formareÎnvățarea integrată este ceea ce? Formele, tehnologia și condițiile de formare
Standarde noi de educație: AOP pentru copii cu HIAStandarde noi de educație: AOP pentru copii cu HIA
Educația mintală a copiilorEducația mintală a copiilor
Abordarea activității în procesul educaționalAbordarea activității în procesul educațional
Principii de predare în pedagogiePrincipii de predare în pedagogie
Ce include formarea diferențiatăCe include formarea diferențiată
» » Învățarea este ... Învățați rapid. Cum să dezvolți învățarea