Ce este UAD? Activitățile educaționale universale în educația școlară modernă

În societatea de astăzi, impregnată cu cea mai recentă tehnologie, dezvoltarea personală

Definiția DAL

Poate că profesorii nu va fi dificil să răspundă la întrebarea care este ACU, dar părinții de multe ori nu înțeleg abrevierile și conceptul de „acțiuni educaționale universale“ este necunoscut. Mulți chiar au învățat la procedura standard stabilit în URSS. Profesorii s-au dat lecții de cunoaștere și a procesului educație morală sa întâmplat acasă. Dar astăzi lumea sa schimbat, ceea ce înseamnă că metodele de predare a copiilor în instituțiile de învățământ trebuie să se schimbe.

Activitățile de învățare universale sunt capacitatea de a învăța, de a-și dezvolta abilitățile în mod independent și de a învăța noi cunoștințe și de a le aplica în practică. De fapt, aceasta este capacitatea copilului de a se dezvolta de sine și de a se auto-îmbunătăți. În școala primară este necesar să-i învețe pe student să stabilească obiective, să vadă modalități de rezolvare a acestora, să analizeze informațiile primite și să tragă concluziile corecte.

Până în prezent, copiii sunt bine pregătiți în tehnologie, dar nu vă gândiți la regulile elementare de comportament. Ce a cauzat această dezvoltare dezechilibrată? Va aduce noile standarde introduse în Federația Rusă o sarcină atât de dificilă ca educația personalităților de la copii mici?

Motivele pentru schimbarea metodelor de predare

Secolul al XX-lea a fost unul industrial, iar secolul 21 este informativ. Copiii de astăzi sunt bine cunoscuți în telefoanele mobile, tablete și computere. Fluxul de informații curge ca un râu pentru psihicul copilului care nu a fost încă format. Ca urmare, ei nu reușesc să refacă toate informațiile pe care le primesc. Drept urmare, copiii nu știu cum să studieze, să efectueze independent cercetarea și să-și rezolve sarcinile.

În plus, majoritatea părinților se concentrează asupra dezvoltării intelectuale a copiilor lor și ignoră complet educația morală și spirituală. Ca urmare, copiii inteligenți nu sunt capabili să dezvolte calități de comunicare și, în același timp, dorința de a învăța dispare. Mândria, egoismul și incapacitatea de a coopera cu alte persoane duc la consecințe dezastruoase în școală și la vârsta adultă.

Astăzi nu este la modă să citești cărți, în special clasice. Copiii sunt mai ocupați de filme și jocuri video care nu contribuie la dezvoltarea abilităților mentale. Prin urmare, apar dificultăți în formare, imaginație slabă, incapacitatea de a analiza materialul citit și de a gândi logic.

Acestea sunt doar câteva dintre motivele pentru care revizuirea întregului sistem educațional se produce. De aceea, educația generală universală necesită introducerea unor activități educaționale universale. Luarea în considerare a patru tipuri de DAL va ajuta să înțelegeți mai profund ce acțiuni vor fi necesare de la student.

Personal DALY

Luați în considerare tipurile de UAL, care se referă la dezvoltarea calităților personale. Ele oferă orientarea studenților orientată spre valoare, adică capacitatea de a compara evenimentele și acțiunile cu principiile morale existente și normele morale. Copiii ar trebui să învețe să nu se piardă în relațiile cu ceilalți și în rolurile sociale. Ce tipuri de activități sunt relevante pentru acest lucru?

• Auto-determinare. Ele disting personal, viața și profesional. Copilul trebuie să crească ca individ și să învețe să-și exprime propria opinie.
• Sense formation. De fapt, elevii trebuie să răspundă la următoarea întrebare: „Cât de important este de formare pentru mine?“ Ei au nevoie pentru a vedea legătura dintre învățare și motivația care îi îndeamnă la acțiune.
• Orientare morală și etică. Evaluarea materialului studiat, pe baza valorilor sociale și personale. Există o alegere personală bazată pe principii morale.

Știința și educația avansează astăzi, iar pentru a insufla calitățile personale ale copilului, este necesar să se dezvolte o dragoste pentru cărți. O lectură literară contribuie la dezvoltarea unei activități semnificative, spirituale și creative. Trebuie avut în vedere că fiecare copil este o persoană, el este individual și simte totul în felul său. Trebuie să-i dezvoltăm personalitatea și să-l încurajăm să citească cu voce tare pentru sine. Acest lucru îi va ajuta pe student să observe că este neclar și ce sentimente apar atunci când citesc și încurajează împărtășirea cu colegii de clasă.

DRA cognitiv

Includeți acțiuni logice, generale și simbolic-simbolice. Aceste tipuri de DMM contribuie la dezvoltarea gândirii logice la copiii de vârstă școlară. Ce includ în mod specific acțiunile cognitive?

Acțiunile logice acoperă analiza obiectelor pentru a detecta anumite caracteristici, precum și alegerea criteriilor de comparare și clasificare a obiectelor. Este necesar să găsim o relație de cauzalitate și să construim un lanț consistent de raționament. Elevii școlii pot da dovezi și pot prezenta ipoteze cu justificări personale.

Activitățile educaționale generale includ: o decizie independentă a scopului cognitiv, găsirea de informații utile, structurarea cunoștințelor obținute. Copiii școlari ar trebui să-și poată exprima gândurile în mod inteligent și arbitrar atât în ​​scris, cât și în formă orală. Este necesar să se rezolve setările de sarcini, să se găsească propriul algoritm și să se rezolve problemele apărute creativ și cu căutarea informațiilor necesare.

Dezvoltarea abilităților cognitive la copiii de vârstă școlară este necesară cu ajutorul Departamentului de Sănătate. Matematica în clasele inițiale ajută la dezvoltarea logicii în rezolvarea problemelor, care alcătuiesc schema. O scurtă descriere a stării problemei le oferă elevilor un anumit algoritm, pe care îl pot folosi mai târziu atunci când rezolvă variante mai complexe.

DALY de reglementare

Calitățile de reglementare asigură organizarea studenților cu activitățile lor. De fapt, ei trebuie să se poată organiza. Pentru a face acest lucru, trebuie să învățați să stabiliți obiective și să le atingeți. În cadrul activităților de formare vor trebui aplicate câteva principii.

Formarea obiectivelor îi învață pe copii să stabilească sarcini educaționale și să coreleze materialul deja cunoscut cu cel necunoscut. Apoi este necesară planificarea - aceasta înseamnă că studentul este obligat să determine secvența de acțiuni în soluționarea sarcinii primite, să elaboreze un plan specific și să o urmeze. Previzionarea va ajuta la a vedea rezultatul preliminar și gradul de asimilare, precum și scala de timp pentru obținerea rezultatului.

Controlul, corectarea și evaluarea acțiunilor vor contribui la dezvoltarea abilităților de auto-monitorizare. Prin monitorizarea și verificarea activității lor cu modelul propus, corectarea acțiunilor lor în conformitate cu decizia corectă, copilul învață să ia decizii în mod corect și să elaboreze un plan specific de acțiune. De asemenea, este necesară autoreglementarea - capacitatea de a mobiliza propriile forțe și de a depăși obstacolele care au apărut.

Calități comunicative

UAD comunicativ asigură conștientizarea socială și luarea în considerare a opiniilor altor persoane cu privire la aceeași problemă. Copiii trebuie să învețe să asculte și să audă pe alții, să se angajeze în dialog și să învețe să discute problemele care apar în mod pașnic, să conducă discuții și să construiască relații reciproce cu colegii și adulții.

Pentru a aduce astfel de calități de la profesor, va fi necesar să se creeze situații în care se are în vedere cooperarea dintre studenți. De exemplu, puteți aplica tehnologia UHD: elevii sunt invitați să lucreze împreună la un proiect, împărțind clasa în grupuri. Pentru clasele junior, sunt date următoarele sarcini: "găsiți diferențe în aceleași subiecte, realizate prin diferite tehnici" sau "ce instrumente sunt necesare sau nu sunt necesare pentru o anumită sarcină". Puteți crea o mulțime de sarcini, principalul lucru fiind acela că ei dezvoltă abilitățile de comunicare ale fiecărui copil în clasă.

Standardul federal de stat

Pentru a dezvolta abilitățile de învățare și calitățile personale ale copiilor, au fost introduse noi standarde. GEF "Școala Rusiei" este standardul educațional de stat federal, introdus de la 1 septembrie 2011 pe întreg teritoriul Federației Ruse. El face o serie de cerințe pentru procesul de predare în școli.

În primul rând, cerințele se referă la formarea personalității elevului și nu numai pentru dobândirea cunoștințelor și abilităților necesare. Astfel, sistemul abandonează complet programul de formare vechi. Educația generală secundară ar trebui să formeze personalitatea elevului. Rezultatul învățării este un rezultat personal, meta-subiect și subiect.

O parte integrantă a noului standard este introducerea activităților de formare universală. Pentru introducerea unor noi metode, sa dezvoltat programul UAL. Pentru fiecare subiect este elaborat un manual separat, care îi ajută pe profesori să-și formeze abilitățile necesare.

Odată cu achiziționarea de formare competențe standard și educarea elevului individual este introdus tehnica pentru a ghida elevii mai tineri în domeniul tehnologiilor informației și comunicațiilor, precum și abilitatea de a le genera aplica conștient. Cum arată în practică?

Introducerea UD în subiectele academice

Planificarea tematică cu UAL va permite, încă din primele lecții, să vedeți în studenți persoane individuale cu abilitățile lor. Deoarece particularitatea noilor standarde nu este numai formarea personalității elevului, ci și introducerea tehnologiilor moderne, profesorul va avea nevoie de o pregătire bună. Cerințele includ, împreună cu abilitățile obișnuite ale scrisului tradițional, introducerea introducerii tastaturii pe calculator. Acest lucru va ajuta copilul să învețe rapid noile tehnologii și să dezvolte memoria, logica și abilitatea de a comunica cu colegii.

Până în prezent există un întreg sistem de manuale pentru noile standarde ale "Școlii Rusiei" a GEF. Au trecut expertiza federală și au primit feedback pozitiv de la Academia de Științe din Rusia. Toate manualele sunt incluse în lista federală recomandată. Ei au revizuit abordarea educației. Materialele explică ce este ACD și cum se aplică în practică. Conform noilor standarde, manualele vizează dezvoltarea activităților de învățare universală în rândul studenților. Acestea conțin, de asemenea, o metodologie de implicare a copiilor în procesul de învățare atunci când studiază toate disciplinele școlare.

inovații

Programul de școală UUD îi ajută pe profesori să creeze abilitățile date copiilor cu ajutorul unor materiale didactice moderne. Sarcini speciale au fost incluse în manuale, care dezvoltă abilitatea elevilor de a formula o sarcină academică într-o anumită temă sau la o anumită lecție.

Numărul de sarcini și întrebări de natură educațională și fascinantă, precum și de a lucra în grupuri sau în perechi a crescut. Ele ajută elevul să se concentreze pe propriul său punct de vedere și să lege cunoștințele existente cu evenimente reale.

În manuale există noi secțiuni care contribuie la reflectarea materialului recunoscut: "Ce au învățat. Ce am învățat "," Vom verifica și vom evalua realizările noastre ". Titlurile "Proiectele noastre", "Paginile pentru curios" și "Exprimați-vă opinia" vor ajuta profesorii să dezvolte abilitățile necesare pentru elevii de vârstă școlară.

Tehnologia UUD

Ce se poate face nou și cum să includem cerințele standardelor moderne în procesul de învățare? Experiența profesorilor cu experiență va ajuta în acest sens. Care este nevoia primordială de a se forma la tinerii copii de vârstă școlară? UHD privind tehnologia necesită ca profesorul să fie atent la studenții săi.

El va trebui să dezvolte la copii capacitatea de a-și evalua munca proprie, pentru aceasta ar trebui dezvoltat un algoritm de evaluare a muncii lor. În acest caz, este important să nu comparăm elevii cu ceilalți, ci să arătăm succesul copilului în comparație cu munca sa din trecut.

Profesorul ar trebui să implice copiii în descoperirea unor noi cunoștințe. Pentru a face acest lucru, va fi necesar să discutăm împreună ce este sarcina, cum poate fi aplicată în viață.

Un alt lucru: profesorul de tehnologie este obligat să ajute copiii să învețe cooperarea în cadrul grupului. Această abilitate de bază a comunicabilității se dezvoltă numai atunci când lucrează împreună. Aici trebuie să îi învățăm pe copii să discute împreună sarcina pe care o reprezintă, să găsească o soluție colectivă a problemelor și să analizeze rezultatul obținut.

Pentru formarea tuturor tipurilor de competențe va fi nevoie de o planificare calitativă a DAM, în special cu elevii de vârstă școlară. În timp ce copiii încă nu au învățat nimic, pot fi utilizate diverse metode și sarcini. De exemplu, jocul favorit al copiilor "găsește diferențe". Puteți specifica numărul de diferențe, însă este posibil ca aceștia să fi găsit și să-i împărtășească colegilor.

Există diferite tipuri de sarcini care vizează formarea activităților de formare universală. De exemplu, participarea la proiecte, însumarea lecțiilor, sarcinile creative, percepția vizuală, motorie și verbală a muzicii.

Gradul 3 (GEF) la ECU poate avea de a face cu sarcini mai complexe, cum ar fi ordonarea, diagrame de desen, popi, care lucrează cu diferite tipuri de tabele, corectarea erorilor „intenționate“, caută informațiile necesare în sursele propuse de control reciproc.

Pentru a testa cunoștințele, puteți folosi KONOP (un test pentru o anumită problemă), o sesiune de ascultare a dialogului, sarcini pentru a "pregăti povestea" helip- "," descrie orallyhellip- "," explainhellip- ".

Tehnologia poate deveni o fortăreață în dezvoltarea activităților de învățare universală.

UUD pentru educația fizică

Se poate părea că într-o astfel de lecție, cum ar fi educația fizică, nu puteți aduce abilități morale la copii. Dar acest lucru este departe de caz. Noi metode de educare și dezvoltare a unei atitudini corecte față de propria sănătate contribuie la utilizarea TMU în educația fizică.

Este antrenorul care poate încuraja un stil de viață sănătos. Cum să dezvolți abilități la copii, să faci o pregătire fizică? Să începem cu ce abilități universale pot fi dezvoltate.

• În primul rând, copilul trebuie să poată să-și organizeze activitățile, să utilizeze selectiv mijloacele necesare pentru atingerea scopului.
• În al doilea rând, să fie capabil să coopereze activ cu echipa, să se alăture forțelor cu colegii pentru a atinge obiectivele colective.
• În al treilea rând, numai în domeniul educației fizice puteți învăța să prezentați informații pur și simplu, în formă expresivă și viu, în procesul de comunicare și cooperare cu colegii și adulții.

Ce calități personale vor dobândi elevii? Poți învăța să comunici și să colaborezi cu colegii, bazându-te pe principiile respectului și bunăvoinței, al asistenței reciproce și al empatiei. Este la fel de important să fie capabili să exprime calitățile pozitive ale individului și să-și gestioneze sentimentele într-o varietate de circumstanțe și condiții neobișnuite. Aceste rezultate vor ajuta la creșterea unei persoane echilibrate. Cultura fizică va contribui la disciplina, diligența și perseverența în atingerea scopurilor.

Arte

Fiecare lecție de artă plastică ar trebui să se concentreze pe rezolvarea sarcinilor obiective și să formeze anumite calități ale copilului. GEF FAS pentru IZO ajută la dezvoltarea competențelor necesare pentru elevii mai tineri.

Un exemplu de profesor poate inspira elevii să își explice mai ușor impresiile despre imaginea pe care au văzut-o, să aleagă cuvinte pentru exprimarea emoțiilor, să le spună bătrânilor și camarazilor despre ceea ce au văzut.

creativitatea comună a copiilor, împărțiți în perechi sau grupuri de câțiva oameni, puteți obține rapid o experiență pozitivă în relațiile cu sarcini de comunicare și de reglementare: aici copiii învață și purta o conversație, și chiar să-și apere opiniile, să respecte opinia partenerului, să se concentreze asupra rezultatului final, nu personale , dar totalul. Toate acestea vă permit să vă alăturați rapid echipei și să dobândiți calități pozitive.

Pentru claritate, să arătăm un exemplu de creativitate comună. Copiilor le-a fost încredințată sarcina de a desena mănuși în mâini. Cum putem evalua munca lor comună asupra acțiunilor pe care le-au luat? Nivelurile de evaluare sunt diferite.

• Scăzut: modelele sunt desenate cu diferențe evidente sau nu există nicio asemănare. Ce sa întâmplat? Copiii nu încearcă să negocieze între ei, toată lumea insistă asupra preferințelor lor.
• Mediu: asemănarea este parțială - imaginile individuale coincid, dar există și diferențe vizibile. Rezultatul unui acord inept, toată lumea a vrut să iasă în evidență.
• Înaltă: mănușile sunt decorate în același mod sau cu un model foarte asemănător. Copiii lucrează cu plăcere, discută animat despre variațiile disponibile, compară metodele de acțiune și le coordonează, construiesc planuri comune și monitorizează implementarea ideilor lor. Această opțiune este cea mai bună modalitate de a arăta ce este DAM sau mai degrabă aplicarea sa în practică.

Având în vedere cerințele noilor standarde pentru predarea copiilor noile tehnologii, este posibil nu numai artele vizuale tradiționale, ci și utilizarea tehnologiilor informatice în predarea copiilor. De exemplu, trageți o imagine nu numai pe o foaie de peisaj, ci și să o realizați într-un program specific. De asemenea, puteți să îi învățați pe copii să facă fotografii, rapoarte de fotografii și să le învețe cum să utilizeze corect programele grafice.

Știința și educația merg acum mână în mână, iar metodele de predare ar trebui să se schimbe, de asemenea, în funcție de nevoile noii generații.