Dezvoltarea aptitudinilor pedagogice. Tema privind auto-educarea profesorului de grădiniță: selectarea, elaborarea unui plan de lucru

Planul de auto-educație este o parte integrantă a dezvoltării suplimentare a competențelor pedagogice. Unii educatori sunt oarecum negativi în ceea ce privește elaborarea acestuia. Ei cred că aceasta este o activitate inutilă, o pierdere de timp, în timp ce eu aș vrea să mă ocup de copii. Cu toate acestea, în conformitate cu lucrătorii cu experiență instituțiile preșcolare, planul contribuie la sistematizarea activităților educatorului, reflectă eficacitatea activităților desfășurate. În plus, compilația sa ajută la dezvoltarea tacticii pentru o mai bună interacțiune cu copiii. Ca parte a planului există un program de clase metodice pentru anul următor.

Etape de compilare

Lucrul la elaborarea planului este împărțit în mai multe etape. În acest proces, un angajat al unei instituții preșcolare trebuie să-și răspundă pentru o serie de întrebări, să pună anumite sarcini în sine, să înțeleagă modalitățile de a le realiza.

1. Este necesar să se justifice motivele pentru alegerea acestui sau acelui subiect privind auto-educația profesorului de grădiniță.
2. Care a fost lucrarea preliminară?
3. Ca subiect selectat auto-educarea profesorului preșcolar corelează cu obiectivele și obiectivele principale ale instituției în sine?
4. Care au fost realizările metodice ale angajatului în cursul activității lor?
5. utile pentru a studia metode și programe ar trebui să fie evaluate, precum și organiza recomandările care au fost adoptate la revizuirea și ia în considerare.
6. Cum de a aplica teoria în practică? Este necesar să se definească formele în care să interacționeze cu copiii din afara clasei, la sesiunile de ei înșiși, atunci când desfășoară activități comune cu părinții.
7. Este necesar să se evalueze rezultatul muncii efectuate, să se înțeleagă dinamica dezvoltării copiilor, să se tragă concluziile corespunzătoare.
8. O condiție indispensabilă pentru o activitate de succes este înțelegerea perspectivelor pentru activitățile viitoare.

Ce dificultăți pot apărea în procesul de elaborare a unui plan?

Principala dificultate în această lucrare este alegerea subiectului. De regulă, acesta este dat de un educator sau metodolog superior. Cu toate acestea, un angajat al unei instituții preșcolare o poate alege independent. În acest caz, este necesar să se determine în ce direcție va avea loc dezvoltarea competențelor în următorii câțiva ani. Tema auto-educației profesorului de grădiniță ar trebui să fie relevantă și de o importanță practică pentru îmbunătățirea procesului pedagogic. Tinerii specialiști cu puțină experiență își pot testa disponibilitatea de a-și îmbunătăți abilitățile pe harta din Kodzhaspirova.

Tematica aproximativă a auto-educației educatorilor

1. Dezvoltare creativă. În cadrul acestei direcții, de exemplu, se poate alege un astfel de subiect privind auto-educația profesorului de grădiniță: "Tehnici de desen neconvențional: tipuri și metode ".
2. Rolul familiei. Această direcție include mai multe subiecte. De exemplu: "Rolul familiei în dezvoltarea curiozității și a interese cognitive "," Formarea poziția umanistă de la părinții lor, atunci când interacționează cu copilul „“ divertisment și sărbători cu implicarea părinților ca o formă de dezvoltare estetică a copilului. "
3. Cultura ecologică. Ca parte a acestei tendințe poate fi selectată, de exemplu, o temă de autoeducație educatoare: „Formarea culturii ecologice a început la copiii preșcolari.“