Planificare prospectivă în grupul senior: evidențiază

În contextul studierii și implementării curriculumului în România educație preșcolară este necesar să atragem atenția profesorilor asupra planificării pe termen lung în grupul senior și asupra organizării procesului educațional din punctul de vedere al abordărilor științifice comune: activitate, culturală, istorică, personală. Copilul se familiarizează cu realitatea din jur prin participarea la diferite tipuri activități (cognitive practică, comunicare, joc, activități artistice, muncă și activități elementare de învățare). Selecția preliminară de către profesori a principalelor teme asigură sistemul și cultura organizării procesului educațional. Tema este implementată într-un complex de diferite tipuri de activități pentru copii, care asigură interacțiunea unui adult și a unui copil din poziția de parteneriat.

Sarcinile DOW în elaborarea planurilor

Scopul principal al instituțiilor preșcolare este de a construi un sistem de planificare pentru organizarea procesului educațional, care include:

1. Elaborarea unui curriculum pentru înființarea învățământului preșcolar, aprobat de ghidul școlii.
2. Programarea activităților organizate special (adică cursuri) de elevi din ariile educaționale.
3. Perspectiva de planificare în grupul senior, care este profesor. În ea, cu excepția special organizate, pot sări activități nereglementate (joc și alte activități din rutina de zi cu zi), punerea în aplicare a serviciilor obrazovashy-ING dincolo de conținutul zonelor educaționale (cercuri).

Ce este un plan și planificarea

Planul - un sistem pre-planificat de activități care prevede ordinea, secvența și calendarul lucrării.

Planificarea este un proces consumator de timp și creativ, care necesită ca profesorul să aibă cunoștințe aprofundate despre curriculum principiile didactice, oportunitățile de vârstă și particularitățile de educație, cerințele pentru organizarea procesului educațional. Planificarea tematică a perspectivelor (grupul senior) ar trebui să asigure finalizarea și intermedierea obiective și obiective, mijloace și modalități de obținere a rezultatelor.

Abordări la planificare:

1. Integrarea conținutului ariilor educaționale și integrarea tipurilor de activități ale copiilor.
2. Planificarea perspectivelor tematice în grupul senior include organizarea diverselor activități subordonate unui singur subiect și integrarea tuturor ariilor educaționale.
3. Utilizați-vă în planificarea metodei proiectelor proxy, care permite realizarea obiectivelor într-un anumit subiect.
4. Utilizarea pe scară largă a metodelor științifice, a tehnologiilor informaționale și educaționale.
5. Implementarea componentei regionale.

Structura planului zilnic de lucru

Planificarea planificată în grupul senior include următoarele secțiuni:

1. Sarcinile anuale preșcolar educație pentru anul universitar.
2. Suport stiintific si metodologic, surse de planificare (daca acesta este grupul senior, "Planificare prospectiva", Vasilieva MA, Gerbova VV, Komarova TS (ed.) - materialul cel mai potrivit pentru utilizare).
3. Lista copiilor pe subgrupuri.
4. Diagrama secvențială.
5. Interacțiunea cu familia.
6. Lucrul individual cu copiii.
7. Activitate special organizată.

De asemenea, planificarea avansată în grupul mai vechi poate include și alte secțiuni, de exemplu, întărirea și activitatea motrică.