Clasa deschisă în grupul senior de matematică: jocuri abstracte, matematice pentru copii

Pe parcursul anului școlar, în instituțiile de învățământ preșcolar se desfășoară diverse cursuri deschise în cadrul activității metodologice. Această formă de activitate pedagogică a fost practicată în cadrul DOW timp de câteva decenii. Acest lucru poate fi explicat prin faptul că clasele deschise reprezintă o metodă eficientă și accesibilă pentru îmbunătățirea competențelor profesionale ale cadrelor didactice. Pregătirea și desfășurarea unei astfel de activități presupune reflectarea anumitor trăsături ale activității date în condițiile instituției de învățământ preșcolar. În acest articol vă vom spune cum să conduceți o clasă deschisă în grupul senior de matematică: împărtășiți idei pedagogice și recomandări metodologice.

Clase deschise în DOW: scopul, caracteristicile

Scopul principal al conducerii clasei deschise într-o instituție preșcolară este schimbul de experiență pedagogică. În special, specialiștii pot demonstra abilități profesionale colegilor, tehnici ale autorului testului, inovații. În plus, aceștia conduc cursuri deschise în cadrul muncii cu familia, precum și pentru a evalua învățarea copiilor de materiale educaționale pentru o anumită perioadă.

Dar organizarea unor astfel de activități are anumite caracteristici. O eroare metodologică comună a cadrelor didactice în conducerea unei clase deschise într-o instituție preșcolară este lipsa așa-numitei noutăți. Conținutul acestei activități ar trebui să includă probleme pedagogice reale. Și, de asemenea, să fie o sursă de experiență profesională inovatoare. De exemplu, prin desfășurarea unei clase deschise în grupul senior de matematică, puteți stabili un obiectiv pentru a demonstra metodologia de aplicare tablă interactivă sau alte tehnologii moderne de informare și comunicare în procesul educațional.

De asemenea, este important de menționat că o astfel de ocupație se desfășoară în cadrul programului educațional al DOW. Durata nu diferă de cea standard, este organizată în condiții naturale pentru copii, cu respectarea tuturor cerințelor procesului educațional.

Rezumatul lecției

Se recomandă compilarea unui rezumat detaliat al unei lecții deschise. Fiecare etapă și o secvență de lucru vor fi descrise în ea. Acest document este verificat și aprobat de metodologul DOW. În plus, rezumatul poate deveni mai târziu un material pentru publicarea într-un jurnal științific sau poate fi atașat la o lucrare de certificare a profesorului.

Alegerea subiectului și a formei unei clase deschise

Subiectul este selectat pe baza programului educațional. De exemplu, puteți organiza o sesiune finală deschisă în grupul senior de matematică "Călătorie prin pădurea de primăvară". În timpul copiii săi sunt oferite împreună cu un caracter fabulos (de exemplu, personaje din desene animate „Smeshariki“), du-te în căutare de „flori magice pentru Nyusha.“ Astfel de activități se pot desfășura nu numai în grup, ci și în aer liber.

După cum arată experiența pedagogică, formele non-tradiționale de conducere a clasei deschise (în acest caz sub formă de călătorie) sunt caracterizate de eficiență și eficiență ridicate. Ele creează condiții pentru divulgarea cu mai multe fațete competențe pedagogice educatori, precum și o demonstrație cuprinzătoare a nivelului de învățare a materialelor educaționale pentru copii. În special, matematica în grădiniță este adesea realizată în forme non-standard, ca prescolarii datorită caracteristicilor fiziologice nu poate fi o lungă perioadă de timp să se concentreze asupra activității monotonă repetitivă cu cifre și numere.

Structura unei clase deschise în DOW

Structura unei lecții deschise nu diferă de cea standard. Se compune din următoarele etape:

• motivație;
• sol;
• finală.

În prima etapă a unei clase deschise este important să activați copiii. În special, pentru ca matematica copiilor să nu se dovedească a fi o muncă insuportabilă și plictisitoare, este important să interesăm prescolarii cu activitățile viitoare. Acest lucru se poate face cu ajutorul unor metode eficiente cum ar fi organizarea unui "ritual de la începutul sesiunii" și "un moment surprinzător". De asemenea, este important să creați o situație problematică pe care copiii în procesul ocupației trebuie să le rezolve. Deci, ca un moment surpriză va apărea apariția unui erou de poveste, care va spune despre problema care a apărut. De exemplu, copiii vor trebui să-și îndeplinească diverse sarcini pentru a găsi "floarea magică pentru Nyusha".

Scena principală implică organizarea directă a activităților educaționale ale copiilor. Astfel, "călătorind prin pădurea de primăvară", copiii sunt invitați să efectueze diverse sarcini matematice. În etapa finală, rezultatele sunt rezumate (un erou de poveste evaluează activitatea copiilor) și se rezolvă o problemă ("flora magică a lui Nyusha se găsește").

Stabiliți obiective pentru o lecție deschisă

Scopurile clasei deschise sunt formulate pe baza programului GEF și a programului educațional. Ele sunt similare cu cele care sunt urmărite în desfășurarea unei lecții standard. De exemplu, atunci când planificați o clasă deschisă în grupul senior de matematică "Călătoriți prin pădurea de primăvară", puteți formula următoarele obiective:

1. Educaționale. Este necesar să se fixeze scorul în termen de 10, capacitatea de a crea seturi, îmbunătățirea abilităților de orientare în spațiu.
2. Dezvoltarea. Scopul este de a forma gândirea logică, abilitatea de a cerceta.
3. Educaționale. Sarcina principală este de a crește motivația de a învăța.

Integrarea ariilor educaționale

Cerințele moderne pentru procesul de predare și educare în cadrul DOW sunt furnizate prin metode integrative. Prin urmare, atunci când se pregătește pentru o lecție deschisă într-o instituție preșcolară, redactând o sinopsă, se recomandă utilizarea materialelor din diferite domenii ale cunoașterii. Astfel, lecția matematică (grupul senior) al GEF poate combina astfel de domenii educaționale ca dezvoltarea artistică și fizică. Acordați atenție funcțiilor cognitive ale lecției. De exemplu, copiii sunt încurajați să numere doar flori de primăvară. Astfel, elevii nu numai că învață numere, ci și fixează numele plantelor sezoniere.

Jocuri matematice

Matematica în grădiniță nu înseamnă numai învățarea numerelor și a regulilor. Este fascinant joc de activitate. Prin urmare, atunci când planificați o astfel de ocupație, este important ca un profesor să aleagă jocuri didactice. O gamă largă de materiale este prezentată pe rafturile librăriilor. În plus, puteți face manualele personale. Dar jocurile interactive de matematică câștigă popularitate. În orice caz, ar trebui să alegeți materialul în funcție de subiectul și obiectivele lecției, luând în considerare vârsta și caracteristicile psihologice ale copiilor și concentrându-se și pe capacitățile tehnice ale DOU.

În lecția "Călătorie prin pădurea de primăvară" puteți, de exemplu, să desfășurați un joc interactiv "Păsări sosite". Copiii sunt arătați cu ajutorul diapozitivului diapozitive cu imaginea păsărilor (pe fiecare - un număr diferit). Copiii prescolari trebuie să numere numărul de păsări și să ridice placa adecvată. Pentru fiecare răspuns corect, copilul primește un scor sub forma unui porumbel de hârtie. Astfel, matematica pentru copii se desfășoară într-o formă de joc, permițând astfel creșterea eficienței activităților educaționale.

Analiza lecțiilor

În ciuda faptului că analiza cursului de matematică din grupul mai vechi nu este o cerință obligatorie, cel mai adesea această activitate este discutată în cercul pedagogic. Rezultatele și erorile sunt analizate, formulate noi idei și recomandări. Criteriile de evaluare, în primul rând, sunt următoarele:

• realizarea obiectivelor și obiectivelor stabilite;
• prezența unei componente inovatoare, valoarea pedagogică a ocupației;
• nivelul de organizare a activităților;
• gradul de activitate și independența copiilor în clasă.

analiza matematică în grupul senior vă permite să identificați și să analizați diferite aspecte legate de metodologia de realizare a acestui subiect în DOW. Adesea în această etapă, ca urmare a discuțiilor profesionale, sunt formulate idei inovatoare și direcții de lucru pedagogice. În plus, se propun abordări nestandard pentru activități viitoare în cadrul unui PRI separat.

Astfel, de planificare pentru a deschide lecție în cel mai vechi grup în matematică în grădiniță, trebuie să respectați toate cerințele pentru organizarea procesului educațional în ansamblul său, și mai ales organizarea acestei activități în grădiniță.