Auto-analiza formării cadrelor didactice preșcolare la GEF și etapele sale principale

Nu cu mult timp în urmă, o prioritate vizita instituțiile preșcolare a fost de a pregăti copilul pentru școală. Înainte de sarcina a fost tutorele să învețe copilul să citească și să scrie. Dar acum, în epoca tehnologiei informației, totul sa schimbat. Astfel, în GEF a fost o serie de modificări, în conformitate cu care un student potențial trebuie să iasă din pereții DOW adaptate la sistemul școlar, dezvoltat și personalitate armonioasă, gata pentru toate dificultățile.

În concordanță cu aceasta, lecțiile sunt ajustate pentru inovații. Pentru a realiza acest lucru, se efectuează o autoanaliză a formării preceptorului DOS pe GEF. Numai de la această persoană depinde eficacitatea și succesul muncă educațională, care trebuie să îndeplinească noi cerințe. Scopul său este de a oferi cunoștințe, aptitudini și competențe adecvate.

Un profesor este o profesie creativă și, în același timp, necesită un înalt profesionalism. Prin urmare, cei mai mulți profesori și angajați ai Dow își îmbunătățesc abilitățile, își îmbunătățesc activitățile, un factor important în eficiența cărora este auto-examinarea competentă cursuri cu copii.

Specialiști care tocmai au venit să lucreze în preșcolar, sunt deseori pierduți și nu știu cum și unde să începem. În acest caz, ei vin în ajutorul metodiștilor.

Auto-analiza formării cadrelor didactice preșcolare pentru GEF

O astfel de activitate îi ajută pe profesor să stabilească dacă sunt îndeplinite toate sarcinile, să identifice aspectele pozitive, să decidă ce altceva trebuie să lucreze și la ce să se acorde atenție.

Pentru corectitudinea analizei, profesorul înainte de a începe lucrul ar trebui să facă o listă de întrebări care să fie răspuns în acest proces. De exemplu:

• copiii să înțeleagă pentru ce este vorba activitatea;
• sunt gata pentru el;
• care este forma lecției;
• cât de mult este disponibil;
• Sunt interesați de copii?
• cum este pregătit materialul;
• dacă promovează o lecție de activitate creativă.

După ce a stabilit întrebările, profesorul trebuie să acționeze în conformitate cu această listă.

Etape de lucru

Un eșantion de autoanaliză a pregătirii preceptorului DOS pe GEF va ajuta la buna desfășurare a lucrărilor. Planul include următoarele aspecte:

1. Caracteristicile grupului de copii.
2. Comparație între material și program.
3. Scop.
4. Sarcina.
5. Utilizarea ajutoarelor vizuale.
6. Etapele și secvența sesiunii.
7. Atmosfera la lecție.
8. Comportamentul copilului.
9. Rezultatul.

Primul lucru pe care trebuie să-l faceți este să descrieți grupul. Ar trebui clarificat dacă a fost efectuată preliminar o activitate, dacă oportunitățile, caracteristicile copiilor au fost luate în considerare în timpul planificării lecției. Apoi materialul utilizat este comparat cu programul, vârsta, scopurile și sarcinile declarate sunt anunțate. Motivele pentru eșecuri și succes sunt explicate. Se determină cât de bun a fost materialul didactic, ajutoarele vizuale, aspectul lor estetic. Fie că a fost păstrată structura ocupației și tranzițiile clare dintre etaje. Sunt selectate metode active.

În continuare, caracteristica a atmosferei din clasa: modul pasionat de copii, dacă emoțiile pozitive au fost prezente, datorită cărora au fost interesați de copiii care au jucat și cât de des, cauzele altora tăcere. Forma de muncă este definită: grup, colectiv, individual.

Educatorul ar trebui să-și analizeze capacitatea de a organiza copii, de a stabili contacte cu aceștia și de a caracteriza disponibilitatea discursului.

Rezultatul este rezumat: dacă obiectivul a fost atins, dacă toate sarcinile au fost finalizate, ceea ce nu a funcționat și cum să ieșim din situație.

Ce va ajuta la locul de muncă?

Una dintre cele mai eficiente metode de sporire a competenței personalului este autoanaliza formării deschise a profesorului DOS pe GEF. În acest caz, factorul psihologic joacă un rol important. La sesiunea deschisă există colegi și conducători, ceea ce determină îngrijorarea specialiștilor. În această situație se manifestă toate neajunsurile, punctele forte, pe care participanții le vor arăta la sfârșitul lecției.

Exemplu de situație

Să caracterizăm auto-analiza formării cadrelor didactice preșcolare la GEF. De exemplu, ia în considerare producția teatrală a basmei "Repka". Obiective principale:

• Învățați-i pe copii să imite personaje, să transmită emoții prin expresii, gesturi, mișcări;
• puneți întrebări;
• pentru a aduce relații de prietenie, o dorință de a ajuta.

Sarcini principale:

• organizarea participării active a copiilor în joc;
• să învețe să coordoneze acțiunile între ele (eroi), dialogul de rol;
• pentru a dezvolta imaginația, interesul pentru arta teatrală.

În timpul Materiale necesare: haine pentru personaje, măști, sac de magie, bandă, cuburi cu imaginea de personaje de poveste, coloana sonoră.

Înainte de lecție, teatrul de păpuși "Repka" este examinat, este citit basmul, discuția, studiul ilustrațiilor.

Lectia incepe cu partea de deschidere. Este necesar să ajustați pozitiv participanții aici. Pentru a face acest lucru, jocul se joacă cu o geantă surpriză. Durata - aproximativ 2 minute.

Partea principală durează 10 minute. Copiii sunt împărțiți în "spectatori" și "artiști". În cazul în care ați achiziționat experiența de joc, abilitatea de a asculta, aplaude, să spun „mulțumesc“ pentru a transfera imaginea pentru a schimba timbrul vocii, folosesc expresii faciale, gesturi.

Pentru a rezolva problema educațională, participanții au efectuat o serie de sarcini. Deci, în jocul cu o pungă, prin atingere au examinat obiectele din ea și le-au determinat în formă. Acestea erau cuburi cu imaginea personajelor pe care copiii le-au aranjat în ordinea apariției personajelor. Artiștii au fost reîncarnați în personaje, iar publicul și-a luat locul.

Trebuie remarcat faptul că în planificarea activităților s-au observat o serie de principii de pregătire, alegere, caracter științific, coerență și sistematicitate. Au fost folosite o varietate de metode: vizuale, practice, verbale. Situația a fost împărțită în etape. Au fost folosite grupuri, forme frontale și individuale. Scopul este realizat.

Cerințele GEF pentru viitorii studenți

În conformitate cu standardele, copiii care părăsesc preșcolarul ar trebui să aibă abilități de comunicare, imaginație, să fie proactiv, cultural, cu o atitudine prietenoasă față de ceilalți, cu capacitatea de a se bucura de succesul altor persoane, să simpatizeze, empatiza, nu de conflict, să-și exprime gândurile prin discurs coerent.

Pentru a insufla astfel de abilități, este necesar să se îmbunătățească abilitățile unui specialist, una dintre cele mai importante metode de realizare a acestui lucru este autoanaliza formării preceptorului DOS pe GEF. Exemplul a fost dat mai sus.