Lucrări didactice. Metode și scop

Într-un pachet de măsuri vizând prevenirea criminalității acțiuni, un impact deliberat asupra individului, munca educațională ocupă una dintre pozițiile dominante. Mai mult decât atât, acest tip de feedback-ul poate fi utilizat pentru copii și adolescenți, precum și pentru persoanele la vârsta adultă.

Principalul metode de educație Lucrările sunt:

• cursuri, discuții și prelegeri;
• activități comune și lecții individuale;
• recomandări de literatură și filme;
• evenimente sportive.

Atunci când alegeți această metodă sau acea metodă, este necesar să luați în considerare condițiile în care se află elevul, nivelul lui dezvoltarea personală, disponibilitatea de a accepta informații, caracterul adecvat al tehnicilor și tehnicilor utilizate, gradul de activitate a subiectului în proces, cu alte cuvinte, "incluziunea" și alți factori.

În viața obișnuită, procesul de educație este literalmente „se potrivesc“ în toate domeniile (familie, școală sau echipa la serviciu, prieteni, cunoștințe, prieteni, mass-media etc.). În acest caz, deficiențele sau impactul negativ asupra personalității nu este întotdeauna posibil să se observe și să se oprească în timp. În acest caz, munca educațională devine cea mai dificilă. Schimbarea stereotipurilor de comportament, arată incoerența reglementărilor adoptate în grupul de referință (semnificativ) - o problemă profesor.

Astfel de dificultăți se întâlnesc cu specialiștii a căror activitate este legată evenimente educaționale în instituții închise (colonii corective, școli internat pentru adolescenți "dificili" etc.). Activitățile educaționale în aceste cazuri prezintă o serie de nuanțe. Menționați pe scurt câteva dintre ele.

Activități educaționale cu copii "dificili"

Principiile principale ale acestei interacțiuni au fost stabilite de profesorul talentat Makarenko. În ciuda aproape un secol de istorie, ei nu și-au pierdut relevanța și rămân măsuri foarte eficiente. Principiile principale ale construirii unui proces educațional sunt următoarele:

• Educație cu un „+“ (încredere în elev, concentrându-se pe acțiuni cu un „+“, având în vedere punctele de vedere și interes al copilului / îngrijire adolescent și pentru a găsi stimulare în personalitatea lui caracteristici pozitive, protejarea intereselor elevilor și de a ajuta la rezolvarea problemelor).
• Principiul pregătirii conformității sociale (de contabilitate pentru toți factorii sociali, care au și impact asupra personalității elevului, construirea interacțiunii armonioase a sistemului de către toate instituțiile sociale publice și relevante, asistență în percepția și analiza informațiilor din diferite surse corecte).
• Individualizarea (o atenție deosebită la schimbările în personalitatea fiecărui copil, alegerea mijloacelor și metodelor în funcție de caracteristicile individuale, succesul unui elev nu ar trebui să fie realizat prin afectarea negativă a altora).

lucru de învățământ cu copii, construit cu aceste principii vor atinge succesul aparent al profesorului sau administrarea instituției.

Un alt tip de activitate este munca educațională cu condamnații. Caracteristica sa este o serie de restricții impuse oamenilor de specificul locului de ședere. În condițiile coloniei corecționale, de exemplu, nu toate metodele pot și ar trebui utilizate. Atunci când alegeți o metodă de lucru trebuie să ia în considerare nu numai caracteristicile personale ale fiecărui deținut, dar tipul de regim penitenciar a impus termenul de pedeapsă și tipul de conținut.

Deoarece principalele metode în aceste condiții utilizează organizarea de evenimente sportive și culturale, vizionarea de filme și citirea literaturii. Un indicator clar al succesului va fi nici respectarea formală cu standardele care sunt necesare a unui deținut, și o dorință sinceră de a participa la activități sociale,
dinamica pozitivă a interacțiunii umane în mediul intern, schimbarea reacțiilor comportamentale etc. În mod ideal, munca educațională nu trebuie să se oprească nici după ce o persoană părăsește instalația de corecție. Incapacitatea de a se adapta la viața de zi cu zi poate fi redusă la „nu“ și eforturile depuse de profesori, și omul însuși.