Situația problemă este ... Soluția și crearea de situații problematice

Noile standarde educaționale au fost introduse nu numai în instituțiile de învățământ, ci și în grădinițe. Absolventul unei instituții de învățământ preșcolar trebuie să aibă anumite competențe:

• rezolvarea problemelor personale și intelectuale adecvate vârstei sale;
• Utilizați cunoștințele dobândite pentru a stabili noi sarcini, rezolvând-le.

Caracteristicile învățării problematice

Metoda situațiilor problematice implică învățarea, care are la bază dobândirea cunoștințelor prin rezolvarea problemelor practice și teoretice. educatoare care folosește o tehnică similară, dezvoltă elevii lor posibilitatea de a stabili în mod independent, un obiectiv să caute modalități de a realiza aceasta, pentru a analiza rezultatul. Noi analizăm diferitele metode de a crea o situație problematică în care preșcolarii învață să caute informații, să utilizeze cunoștințele în viața de zi cu zi.

Care este scopul învățării problematice?

Rezolvarea situațiilor problematice contribuie la formarea abilităților creative ale elevilor, le dezvoltă independența. Este important să se înțeleagă că o astfel de formare implică stabilirea unei relații strânse între un adult și copii. Crearea unei situații problematice - sarcinile educatorului. El trebuie să treacă împreună cu băieții un lanț complex, începutul căruia va fi o simplă observație, iar rezultatul - o participare activă la rezolvarea problemei. Datorită noilor cunoștințe obținute în cursul unei astfel de activități comune, copilul învață noi caracteristici ale obiectului studiat, învață să pună întrebări, să caute răspunsuri la ele.

Caracteristicile învățării problematice

În Rusia există o reformă serioasă a educației, există noi metode și forme de predare a prescolarilor. Instituțiile preșcolare de noi tipuri sunt create în țară care vizează formarea moralității, abilitățile intelectuale ale copiilor vârsta școlară primară. Se acordă o atenție deosebită educației preșcolare formării treptate a acțiunilor mentale, abilității de a rezolva situații problematice, sarcinilor stabilite de profesor.

Relevanța formării

O astfel de formare diferă de pregătirea tradițională a copiilor preșcolari prin activități cognitive. Preșcolarii primesc abilități de auto-educație, auto-educație, care le vor fi utile în viața școlară. Analiza calitativă problemă situație - o modalitate de a obține o experiență de viață nouă.

Istoria tehnologiei problematice

Istoria aplicării educației problematice este înrădăcinată în trecutul profund. În lucrările lui IG Pestalozzi, J.-J. Rousseau a oferit "metode active de predare". Situația problematică este o modalitate de a dobândi o nouă experiență, stimulând activitatea copiilor. La începutul secolului XX, educatorul american J. Dewey a dezvoltat conceptul de învățare bazată pe probleme. Acesta oferă versiunea tradițională a educației preșcolare și de școală primară pentru a înlocui doctrina separată prin rezolvarea diferitelor probleme practice. Ca urmare a numeroase experimente efectuate de Dewey, el a fost convins că situația problematică pentru prescolarii da mult mai multe oportunități decât (carte, verbală) formarea verbală legate de materialele care pur și simplu memorarea. Este pedagogia modernă a lui Dewey datorată apariției conceptului de "act complet al gândirii". Învățarea activă, propusă la începutul secolului trecut, în Rusia „stick“ doar cu introducerea unor noi standarde educaționale.

Exemple de situații problematice pentru prescolari

Să dăm un exemplu de situație dificilă pentru prescolari. Copiilor li se oferă cuburi de diferite forme și mărimi, din care trebuie să construiască o casă. După ce a primit o sarcină, copiii trebuie să ia în considerare în primul rând planul său de acțiune pentru a ridica cuburi în formă, mărime, pentru a obține un design acasă stabil. În cazul în care copiii nu au aceste momente, ei nu vor putea să facă față sarcinii pe care le-a pus educatorul în fața lor. În timpul activităților comune, copiii învață să comunice, se formează un sentiment de colectivism.

Esența educației problematice a copiilor preșcolari

O astfel de formare are soiuri, în funcție de modul în care profesorul ridică problema. Situația problematică vizează personalizarea cunoștințelor, dezvoltarea creativă a copiilor preșcolari. În grădinițe sunt dezvoltate pe scară largă jocuri de rol, ceea ce înseamnă învățare exactă problematică. Încercând pe profesia de medic, copilul învață să comunice cu "pacienții". Această experiență îl va ajuta în alegerea unei profesii viitoare, va fi un stimulent excelent pentru dobândirea de noi cunoștințe. Fiind în instituția de învățământ preșcolar, copilul învață să depășească dificultățile intelectuale, pentru el situația problematică este o ocazie excelentă de a se dovedi. Este problema care îi determină pe preșcolar să se gândească, îi învață să aleagă dintr-o cantitate mare de informații numai ceea ce are nevoie pentru a depăși situația actuală. Contradicțiile, care sunt inerente acestei tehnici, vor fi mecanismul principal pentru activarea activității cognitive a viitorilor elevii din clasa întâi.

Recomandări pentru desfășurarea orelor de curs în VO

Orice situație problematică este o situație neconformă copilului. Căutarea metodei optime de rezolvare a problemei depinde de potențialul creativ al educatorului. Formarea de probleme presupune organizarea prin joc a activităților de creație și de cercetare ale prescolarilor. Aplicând diferite metode de formare a activității cognitive la elevi, profesorul influențează în primul rând sfera emoțională-voluntară a copiilor. Profesorul se îngrijește de faptul că, atunci când învață noi cunoștințe, copiii se confruntă cu un sentiment de satisfacție, plăcere, bucurie. Situația problematică creată de îngrijitor este o oportunitate de a evoca copiilor un sentiment de admirație, incapacitate, surpriză.

Creativitate, creativitate independența preșcolarului, flexibilitatea, gândirea euristică sunt semne de îndemânare și dorință de a crea, compune, inventa, inventa imagini noi.

Lucrând la proiect, copilul primește plăcere din activitatea sa, simte emoții pozitive. Numai în acest caz va fi posibil să vorbim despre dezvoltarea deplină a potențialului creativ al copilului preșcolar, formarea unei personalități armonioase.

Cum se creează situații problematice

Contradicția este link-ul de învățare bazată pe problemă și, prin urmare, este important să se pună întrebarea corectă a copilului. Cel mai adesea întrebările sunt complet diferite în structura, întrebați copiii înșiși, „De ce haina nu este cald“ - „De ce planta bea apă, dar din ea nu urmeaza“ - „De ce este pui domestică are aripi, dar nu zboară departe?“ - „de ce pământul este rotund“ problemele cu care împing copiii, profesorul scrie în jos sau memoreaza, iar sesiunile le va adresa întregului grup. Furnizorul trebuie să trimită copii pentru a căuta răspunsul la întrebarea, să acorde o atenție pentru a face o contradicție pentru a fixa decizia corectă în mintea copilului. Profesorul formulează în mod intenționat contradicții între faptele științifice cunoscute copilului și situațiile de viață.

Studii de caz

Studiind proprietățile apei, copiii învață că 80% din oameni și animale sunt formate din apă. Pentru a crea o situație problematică profesorul întreabă: „De ce nu fluid de corpul nostru, pentru că avem atât de multă apă?“ Împreună cu băieții profesor sunt în căutarea pentru răspunsul și am ajuns la concluzia că apa - in interiorul corpului, și, prin urmare, nu apar de la o persoană. Educator în căutarea unui răspuns la întrebarea adresată pentru a asculta toate argumentele copiilor, încurajându-i pentru activitatea, o încercare de a demonstra cunoștințele lor. După ce toți băieții își oferă răspunsurile, o soluție comună este aleasă în comun.

Pentru a găsi răspunsul potrivit, puteți efectua un experiment. Copiii împreună cu profesorul (sau părinții) freacă morcovii, sfecla, cartofii, stoarce sucul, apoi compară volumul lichidului primit. Un mic studiu realizat de oamenii de știință viitori va fi o descoperire reală pentru copii. După ce a creat o situație problematică, educatorul forțează elevii săi să dobândească cunoștințe, să se dezvolte, să se îmbunătățească.

Cărți poștale neobișnuite

În clasele de educație fizică se poate crea o situație dificilă. Lectia "Felicitari pentru Purcei" poate fi tinut intr-o forma jucausa. Profesorul adresează copiilor o cerere de ajutor pentru a ridica un cadou pentru porc. În desenul animat despre Winnie the Pooh, este un cadou pentru un măgar, așa că întrebarea a ceea ce să dea Purcei, la început pare ciudat copiilor. Băieții oferă diferite articole care ar putea fi administrate Purceii. Gimnastica obișnuită poate fi transformată într-un atelier fascinant în care fiecare copil va fi ocupat să facă o carte poștală neobișnuită pentru personajul de desene animate. Este necesar nu numai să inventăm o carte poștală, ci și să găsim toate detaliile pentru aceasta. Pentru început, băieții își umple cutiile magice (cutii pentru muncă). În fiecare secțiune a casetei sunt adăugate anumite detalii: cercuri, flori, frunze. Împreună cu tutorele, copiii pronunță o vrajă magică, cuvintele la care se înfățișează însuși profesorul. Și numai după un astfel de ritual neobișnuit, băieții încep să creeze felicitări pentru Zâmbetul de zână. Fiecare copil primește la sfârșitul operei sale o carte poștală individuală, produsele gata pot fi atârnate pe un stand special.

Importanța învățării cu probleme

Orice situație problematică propusă de profesor, inspiră preșcolarii, ajută la trezirea și formarea activității cognitive, la dezvoltarea potențialului creativ. Ipoteza pe care pedagogul o prezintă la începutul lecției este, de asemenea, o variantă a formării problematice.

concluzie

La familiarizarea copiilor cu lumea din jurul lor, pregătirea cu probleme este o prioritate. Când aveți nevoie pentru a rezolva o problemă specifică a copilului își concentrează atenția, memoria, în curs de dezvoltare adapta mai rapid la viața de zi cu zi. Cu formularea independentă a ipotezei, copiii preșcolari învață să stabilească obiective pentru lecție, să caute opțiuni și forme de cercetare. Atunci când creează situații dificile, adulții încurajează în mod intenționat copiii să prezinte ipoteze, să-i învețe să formuleze concluzii. Copilul nu se teme să facă o greșeală, pentru că el este sigur că inițiativa sa nu va fi pedepsit, ci dimpotrivă, fiecare rostire a copilului este obligat să fie încurajată de către tutore.

Pentru a rezolva propriile probleme, fără teama de eroare, - aceasta este cea mai mare provocare a problemei învățământului preșcolar. Reforma obrazovatelanya modernă în țara noastră este în curs de schimbări majore și introducerea unor noi standarde educaționale federale, în primul rând se datorează punerii în aplicare în metoda de formare problema preșcolară. Există, de asemenea, primele rezultate pozitive ale unei astfel de reforme, confirmând importanța și oportunitatea GEF. Copiii care sunt capabili să-și planifice activitățile lor, pentru a rezuma munca, nu vor avea probleme în timpul formării în instituțiile de învățământ.