Abordarea centrată pe persoană în procesul de predare

O abordare axată pe persoană în procesul de predare presupune concentrarea atenției și eforturilor profesorului asupra conservării, precum și asupra formării o personalitate integrală elev. Expert, care se bazează pe el, va avea grijă nu numai cu privire la dezvoltarea inteligenței, și un sentiment de responsabilitate civică a studentului, dar, de asemenea, din ce în ce,,,, talentele sale spirituale emoționale estetice creative și oportunități pentru maturarea lor.

Abordarea cu caracter personal are următorul scop - de a crea condiții pentru înființarea deplină a funcțiilor psihice ale individului. Este vorba despre:

• capacitatea unei persoane de a face o alegere în cunoștință de cauză;
• capacitatea de a reflecta și evalua viața;
• formarea imaginii "I";
• căutați sensul vieții și al muncii;
• responsabilitatea pentru acțiuni și acțiuni;
• autonomia individului față de influența externă.

Abordarea orientată spre personalitate are o relație specială în sistemul "student-profesor". În acest sistem, elevul este personajul principal în întregul proces educațional.

Profesorul este acum transformat dintr-o "sursă de informație" și "controlor" într-un diagnosticist și asistent, care asigură dezvoltarea personalității și psihicului elevului. Organizarea acestui proces educațional presupune că el ar trebui să ghideze elevul. De aceea, această metodă este, de asemenea, cunoscută ca dezvoltarea personală.

Să analizăm în detaliu principiile și metodele unei astfel de organizări a procesului educațional.

În primul rând, abordarea orientată spre persoană implică faptul că ar trebui să existe o orientare nu atât pe educație și educație cât și pe dezvoltarea studenților.

În al doilea rând, profesorul trebuie să țină cont de caracteristicile individuale ale elevilor (vârstă, fiziologică, psihologică, intelectuală).

În al treilea rând, construirea unui material didactic, profesorul ar trebui să aibă în vedere nevoile educaționale ale clasei, concentrându-se pe diferitele niveluri de complexitate în materialul de program, astfel încât să fie accesibil și ușor de înțeles pentru toată lumea.

În al patrulea rând, elevii trebuie repartizați în funcție de grupuri omogene, luând în considerare cunoștințele, abilitățile și orientarea lor profesională.

În al cincilea rând, fiecare copil ar trebui tratat ca o personalitate unică și unică.

Să luăm în considerare, de exemplu, cum se realizează abordarea orientată spre personalitate învățarea unei limbi străine. Este necesar să se creeze un mediu educațional special în sala de clasă, care să includă:

• organizarea și utilizarea materialelor de diferite tipuri, conținut și formă;
• utilizarea echipamentului tehnic (proiector și magnetofon) în lecții;
• oferind elevului libertatea de a alege modul de îndeplinire a sarcinilor pentru a ușura tensiunea emoțională din cauza fricii de a face greșeli în acțiunile întreprinse;
• aplicarea de forme non-tradiționale de activități individuale și de grup pentru a activa creativitatea fiecărui copil;
• crearea condițiilor de auto-exprimare în activitățile colective și independente;
• prezența atenție la evaluarea și analiza modalităților individuale de lucru care încurajează elevul să creeze nu atât de mult rezultatul, dar, de asemenea, procesul de lucru (trebuie elev să spună cum a organizat munca, ceea ce înseamnă folosit, pe care ți-a plăcut, și ceea ce - nu este prezent);
• formarea specială a cadrelor didactice pentru implementarea continuă a acestor lucrări în sala de clasă, precum și în procesul de organizare a unui sistem de lecții extracurriculare;
• dezvoltarea și aplicarea individului programe de formare, care va modela gândirea cercetării (cercetării);
• organizând lecții în grupuri mici pe baza dialogului, a simulării, a jocului și a formării profesionale.