Cerințe educaționale speciale sunt ce?

Nevoile educaționale speciale sunt un termen care nu a apărut cu mult timp în urmă în societatea modernă. În străinătate, el a intrat în consumul de masă mai devreme. Apariția și răspândirea conceptului de nevoi educaționale speciale (OEP), a declarat că societatea este în creștere treptat și încercând în orice mod de a ajuta copiii cu șanse de viață sunt limitate, precum și cele privind voința circumstanțelor în situație de viață dificilă. Socium începe să îi ajute pe acești copii să se adapteze în viață.

Un copil cu nevoi educaționale speciale nu mai este cel cu anomalii și tulburări de dezvoltare. Socium pleacă de la împărțirea copiilor la "normal" și "anormal", deoarece între aceste concepte există foarte multe limite fantomatice. Chiar și cu cele mai frecvente abilități, un copil poate întâmpina un decalaj de dezvoltare dacă nu primește atenția cuvenită din partea părinților și a societății.

Esența conceptului de copii cu PLO

nevoi educaționale speciale - un concept care ar trebui să înlocuiască treptat astfel de punct de vedere al consumului de masă, ca „dezvoltarea anormală“, „tulburări de dezvoltare“, „tulburări de dezvoltare“. Ea nu definește un copil normal, dar se concentrează asupra faptului că aceasta nu este cu mult diferit de restul societății, dar este necesitatea de a crea condiții speciale pentru formarea sa. Acest lucru va face viața mai confortabilă și cât mai aproape de cea a oamenilor obișnuiți. În special, educația acestor copii ar trebui să fie realizată cu ajutorul mijloacelor specifice.

Rețineți că "copiii cu nevoi educaționale speciale" nu sunt doar un nume pentru cei care suferă de tulburări psihice și fizice, ci și pentru cei care nu au. De exemplu, atunci când nevoia de educație specială apare sub influența factorilor socio-culturali.

Împrumutul termenului

Cerințele educaționale speciale sunt un concept care a fost aplicat pentru prima oară în raportul de la Londra din 1978 probleme de educație și dificultățile de învățare ale copiilor cu dizabilități. Treptat, a început să fie folosit mai des. În prezent, acest termen a devenit parte a sistemului educațional din țările europene. De asemenea, este distribuit pe scară largă în SUA și Canada.

În Rusia, conceptul a apărut mai târziu, dar nu se poate spune că sensul său este doar un termen occidental.

Grupuri de copii cu OOP

Contingentul copiilor care au PLO, știința modernă se împarte în trei grupe:

• cu posibilități limitate caracteristice din motive de sănătate;
• întâmpina dificultăți de învățare;
• care trăiesc în condiții nefavorabile.

Aceasta este, pe termen modern, defectologie are următoarea semnificație: nevoi educaționale speciale - acestea sunt condițiile de dezvoltare a copilului, care necesită soluții pentru atingerea obiectivelor de dezvoltare culturală, care, în condiții normale, sunt realizate prin metode standard, înrădăcinate în cultura contemporană.

Categorii de copii cu dezvoltare psihică și fizică

Fiecare copil cu PLO are propriile caracteristici. Pe această bază, copiii pot fi împărțiți în următoarele grupuri:

• pentru care este caracteristică auzul (absența totală sau parțială a auzului);
• cu o viziune problematică (lipsa totală sau parțială a vederii);
• cu anomalii intelectuale (cele cu retard mintal);
• în care vorbirea este ruptă;
• având probleme cu sistemul musculo-scheletic;
• cu o structură complexă de încălcări (surzi și surzi etc.);
• autism;
• Copii care au încălcări emoțional-volitive.

OOP, comun pentru diferite categorii de copii

Specialiștii sunt alocate PLO, care sunt comune copiilor, în ciuda diferenței dintre problemele lor. Acestea includ nevoile de acest tip:

• Educația copiilor cu nevoi educaționale speciale ar trebui să înceapă de îndată ce vor fi identificate încălcările normale. Aceasta nu va pierde timp și nu va atinge rezultatul maxim.
• Utilizarea instrumentelor specifice pentru instruire.
• Curriculumul trebuie să includă secțiuni speciale care nu sunt prezente în curriculumul școlar standard.
• Diferențierea și individualizarea formării.
• Oportunitate de a maximiza procesul de educație dincolo de instituție.
• Extinderea procesului de studii după absolvire. Permiterea tinerilor să intre în universitate.
• Participarea specialiștilor calificați (medici, psihologi etc.) la formarea unui copil cu probleme, implicând părinții în procesul educațional.

Deficiențe generale care se observă în dezvoltarea copiilor cu PLO

Elevii cu nevoi educaționale speciale au în comun deficiențe caracteristice comune. Acestea includ:

• Lipsa de cunoștințe despre mediu, orizonturi înguste.
• Probleme cu abilități motorii generale și fine.
• Retardarea dezvoltării discursului.
• Dificultate în ajustarea arbitrară a comportamentului.
• Necomunicativ.
• Probleme cu activitatea cognitivă.
• Pesimismul.
• Incapacitatea de a se comporta în societate și de a controla propriul comportament.
• Slava de sine scăzută sau prea înaltă.
• Insecuritate în abilitățile lor.
• Dependență totală sau parțială față de ceilalți.

Acțiuni care vizează depășirea deficiențelor comune ale copiilor cu PLO

Lucrul cu copiii cu nevoi educaționale speciale vizează eliminarea acestor deficiențe comune cu ajutorul unor metode specifice. În acest scop, se fac unele modificări la subiectele generale standard ale curriculumului școlar. De exemplu, introducerea de cursuri propaedeutice, adică introductive, concise, care facilitează înțelegerea copilului. Această metodă ajută la restabilirea segmentelor lipsă de cunoștințe despre mediu. Se pot introduce elemente suplimentare care ajută la îmbunătățirea abilităților motorii generale și fine: terapie exercițiu, cercuri creative, modelare. În plus, acestea pot fi realizate toate tipurile de formare, ajutând copiii cu CES să înțeleagă ei înșiși membri cu drepturi depline ai societății, stima de sine și să câștige încrederea în ei înșiși și abilitățile lor.

Slăbiciuni specifice caracteristice dezvoltării copiilor cu PLO

Lucrul cu copiii cu nevoi educaționale speciale, pe lângă rezolvarea problemelor comune, ar trebui să includă și rezolvarea problemelor care decurg din existența unor deficiențe specifice. Aceasta este o nuanță importantă a muncii educaționale. Deficiențele specifice includ cele care sunt cauzate de deteriorarea sistemului nervos. De exemplu, probleme cu auzul și vederea.

Metodologia de predare a copiilor cu nevoi educaționale speciale ia în considerare aceste neajunsuri în dezvoltarea programelor și planurilor. În programul de formare, specialiștii includ subiecte specifice care nu fac parte din sistemul școlar obișnuit. Astfel, copiii cu probleme de vedere sunt instruiți suplimentar în orientarea în spațiu și, în prezența tulburărilor auditive, ajută la dezvoltarea auzului rezidual. Programul de formare include, de asemenea, lecții despre formarea discursului oral.

Sarcinile de predare a copiilor cu PLO

• Organizarea sistemului educațional în așa fel încât să maximizeze dorința copiilor de a explora lumea, construi cunoștințele și abilitățile lor practice, lărgi orizonturile mele.
• Formare diferențiată copiii cu nevoi educaționale speciale pentru a identifica și dezvolta abilitățile și înclinațiile studenților.
• Stimularea acțiunilor independente și luarea propriilor decizii.
• Formarea și activarea activității cognitive la studenți.
• Punerea la bază a viziunii științifice asupra lumii.
• Asigurarea dezvoltării cuprinzătoare a unei personalități autosuficiente care să se poată adapta în societatea existentă.

Funcții de învățare

Educația individuală a copiilor cu nevoi educaționale speciale este concepută pentru a îndeplini următoarele funcții:

• Dezvoltarea. Această funcție presupune că procesul de învățare are scopul de a dezvolta o personalitate deplină, facilitată de faptul că copiii dobândesc cunoștințele, abilitățile și abilitățile corespunzătoare.
• Educaționale. Nu mai puțin o funcție importantă. Educația copiilor cu nevoi educaționale speciale contribuie la formarea cunoștințelor lor de bază, care vor constitui baza fondului de informare. Există, de asemenea, o nevoie obiectivă de a dezvolta abilități practice pentru aceștia, care să le ajute în viitor și să le simplifice în mod semnificativ viața.
• Educaționale. Funcția vizează formarea unei dezvoltări complete și armonioase a personalității. În acest scop, studenții sunt învățați literatură, artă, istorie, cultură fizică.
• Corecție. Această funcție implică influențarea copiilor prin metode și tehnici speciale care stimulează abilitățile cognitive.

Structura procesului pedagogic corectiv

Dezvoltarea copiilor cu nevoi educaționale speciale include următoarele componente:

• Diagnostic și monitorizare. Lucrul pe diagnostice este unul dintre cele mai importante în predarea copiilor cu PLO. În procesul corecțional, ea are rolul principal. Este un indicator al eficacității tuturor activităților de dezvoltare a copiilor cu PLO. Acesta include un studiu al caracteristicilor și nevoilor fiecărui elev care are nevoie de ajutor. Pe baza acestui lucru, se dezvoltă un program, un grup sau un individ. De asemenea, este de mare importanță studierea dinamicii cu care se dezvoltă un copil în procesul de studiu într-o școală specială pe un program special, evaluând eficacitatea planului educațional.
• Cultură fizică și sănătate. Deoarece majoritatea copiilor cu PLO au abateri în dezvoltarea fizică, această componentă a procesului de dezvoltare a studenților este extrem de importantă. Acesta include clasele pentru copiii cu terapie exercițiu, care îi ajută să învețe cum să-și administreze corpurile în spațiu, să elaboreze claritatea mișcărilor, să aducă anumite acțiuni la automatism.

• Educație și educație. Această componentă contribuie la formarea unor personalități complexe. Ca urmare, copiii cu PLO, care până în prezent nu puteau exista în mod normal în lume, au devenit armonios dezvoltați. În plus, în procesul de instruire se acordă o atenție deosebită procesului de educație a membrilor deplini ai societății moderne.
• Corectarea și dezvoltarea. Această componentă vizează dezvoltarea unei personalități deplină. Se bazează pe activitățile organizate ale copiilor cu PLO, având ca scop obținerea cunoștințelor necesare pentru o viață întreagă, asimilarea experienței istorice. Adică procesul de învățare trebuie să se bazeze astfel încât să maximizeze dorința de a învăța elevii. Acest lucru îi va ajuta să ajungă la dezvoltarea colegilor care nu au devieri în dezvoltare.
• Socio-pedagogic. Această componentă completează formarea unei personalități deplină, gata pentru existența independentă în societatea modernă.

Nevoia de instruire individuală a copilului cu PLO

Pentru copiii cu OOP, doi forme de organizare a formării: colectiv și individual. Eficacitatea lor depinde de fiecare caz individual. Învățământul colectiv are loc în școli speciale, unde sunt create condiții speciale pentru acești copii. Atunci când se comunică cu colegii, un copil cu probleme de dezvoltare începe să se dezvolte în mod activ și, în unele cazuri, obține rezultate mai bune decât unii copii absolut sănătoși. În acest caz, forma individuală de educație este necesară pentru copil în următoarele situații:

• Se caracterizează prin prezența unor tulburări de dezvoltare multiple. De exemplu, în caz de întârziere mintală severă sau în predarea copiilor cu auz și tulburări vizuale simultane.
• Când un copil are anomalii specifice ale dezvoltării.
• Elementele de vârstă. Formarea individuală la o vârstă fragedă oferă rezultate bune.
• Când predă un copil acasă.

Cu toate acestea, de fapt instruire individuală pentru copiii cu OOP este extrem de nedorit, deoarece aceasta duce la formarea unei personalități închise și nesigure. În viitor, aceasta implică probleme în comunicarea cu colegii și cu alte persoane. În învățarea colectivă, majoritatea copiilor dezvoltă abilități de comunicare. Ca rezultat, formarea membrilor cu drepturi depline ale societății.

Astfel, apariția termenului "nevoi educaționale speciale" se referă la maturizarea societății noastre. Deoarece acest concept traduce un copil cu dizabilități și anomalii de dezvoltare în categoria indivizilor normali cu normă întreagă. Educația copiilor cu PLO urmărește să-și lărgească viziunea și să-și formeze propriile opinii, abilități de formare și abilități necesare pentru a duce o viață normală și deplină în societatea modernă.

De fapt, nevoile educaționale speciale se numesc nevoi, care diferă de cele oferite tuturor copiilor din școlile generale de învățământ. Cu cât sunt mai mari posibilitățile de satisfacere a acestora, cu atât mai mare este șansa copilului de a obține nivelul maxim de dezvoltare și sprijinul necesar pentru el într-o etapă dificilă de creștere.

Calitatea sistemului educațional pentru copiii cu PLO este determinată de abordarea individuală a fiecărui elev, deoarece fiecare copil "special" se caracterizează prin existența propriei sale probleme, care îl împiedică să ducă o viață întreagă. Și de multe ori această problemă poate fi rezolvată, deși nu complet.

Scopul principal al educării copiilor cu PLO este introducerea în societate a persoanelor izolate anterior, precum și atingerea nivelului maxim de educație și dezvoltare de către fiecare copil inclus în această categorie și activarea aspirației sale de cunoaștere a lumii din jurul lui. Este extrem de important să se formeze și să se dezvolte de la ei indivizi cu drepturi depline, care vor deveni o parte integrantă a noii societăți.