HIA - ce este? Creșterea copiilor cu HIA

Din ce în ce mai des, profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar și școlar se confruntă cu copiii care, datorită unor particularități, se evidențiază în societatea colegilor lor. De regulă, acești copii nu reușesc cu greu programul de educație, lucrează mai încet în clase și lecții. Nu cu mult timp în urmă, definiția "copiilor cu dizabilități" a fost adăugată în dicționarul pedagogic, însă deja astăzi educația și educația acestor copii au devenit o problemă urgentă.

Copiii cu dizabilități în societatea modernă

Specialiștii care studiază populația copiilor în instituțiile de învățământ, susțin că practic fiecare grup de grădiniță și liceu sunt copii cu dizabilități. Ce este, devine clar după un studiu detaliat al trăsăturilor unui copil modern. În primul rând, este copiii care au dizabilități fizice sau mentale, care împiedică dezvoltarea cu succes a programului de educație a copilului. Categoria de tipi sunt destul de diverse: include copii cu vorbire, auz, viziune, anomalii ale sistemului musculo-scheletic, dizabilități intelectuale complexe și funcțiile mentale. În plus, ei sunt copii hiperactivi, preșcolari și elevi cu severe emoționale și volitive tulburări, fobii și probleme cu adaptarea socială. Lista destul de largă, în consecință, să se răspundă la întrebarea: „? HIA - ce este“ - necesită un studiu destul de detaliat al tuturor anormalitate curente în dezvoltarea unui copil.

Copii speciali - cine sunt ei?

De regulă, problemele copiilor speciali devin vizibile pentru profesori și părinți deja la vârsta preșcolară. De aceea, în societatea educațională modernă preșcolară, organizarea integrării copiilor speciali în societate se răspândește din ce în ce mai mult. În mod tradițional, există două forme de astfel de integrare: educație integrată și integrată a copiilor cu HIA. Educația integrată are loc într-un grup special într-un cadru preșcolar, incluzând - în grupuri obișnuite printre colegi. În instituțiile preșcolare în care se practică educația integrată și incluzivă, sunt introduse neapărat ratele psihologilor practici. De regulă, copiii sunt în mod normal, percep copiii nu în totalitate sănătoși, deoarece copiii sunt mai tolerante decât adulții, astfel încât societatea copii este aproape întotdeauna cazul, „comunicarea fără frontiere.“

Organizarea predării și educării copiilor speciali în instituțiile preșcolare

Când un copil intră preșcolar în primul rând, experții acordă atenție gradului de gravitate a abaterilor. În cazul în care patologiile de dezvoltare sunt exprimate puternic, atunci ajutorul acordat copiilor cu HIA devine o activitate prioritară a specialiștilor relevanți ai grădiniței. În primul rând, profesorul-psiholog planifică și efectuează un studiu special al copilului, pe baza rezultatelor cărora se dezvoltă o hartă individuală de dezvoltare. Baza pentru studierea copilului include zone precum individul conversație cu părinții, studiul hărții medicale, examinarea dezvoltării mentale și fizice a copilului. Lucrarea unui psiholog implică specialiști cu un anumit profil, în funcție de natura patologiei. Educatorul grupului, care este vizitat de un copil cu dizabilități, se familiarizează cu datele primite și cu traseul educațional individual al unui elev special.

Adaptarea unui copil de la HIA la condițiile unei instituții preșcolare

Perioada de adaptare pentru un copil care nu are patologii în dezvoltare, de regulă, are complicații. Bineînțeles, copiii preșcolari cu HIA se obișnuiesc cu mult mai dificil și problematic cu condițiile societăților copiilor. Acești copii sunt obișnuiți cu îngrijirea părinților în fiecare minut, cu ajutor constant din partea lor. Stabilirea contactelor sociale cu colegii este dificilă din cauza lipsei experienței de comunicare deplină cu alți copii. Competențe dezvoltate activități pentru copii nu au suficient: desen, appliqué, modelare și alți copii preferate cu copii speciale clase sunt un pic mai lent și cu dificultate. Practici implicate în integrarea copiilor cu dizabilități în societatea preșcolară, se recomandă în primul rând pentru a efectua educația psihologică a elevilor din grupurile care vin copiii preșcolari cu dizabilități. Copilul va fi mult mai confortabil în cazul în care ceilalți copii în curs de dezvoltare, în mod normal, acesta va percepe ca pe un egal, fără să observe deficiențele în dezvoltarea și Fielding barierelor în comunicare.

Nevoile speciale ale copilului cu HIA

Profesorii care lucrează cu copii cu HIA acorde atenție principalei dificultăți - oferind o experiență socială specială copiilor. În general, colegii care se dezvoltă sunt, de regulă, ușor de acceptat această cunoaștere și abilitățile profesorului, dar copiii cu patologii severe în dezvoltare au nevoie de o abordare educațională specială. Organizează și planifică, de regulă, profesioniști care lucrează într-o instituție de învățământ, vizită de un copil cu HIA. Programul de instruire pentru acești copii include determinarea direcției unei abordări individuale a copilului, secțiuni suplimentare care corespund nevoilor educaționale speciale. De asemenea, include oportunități de extindere a spațiului educațional pentru copil în afara instituției de învățământ, care este deosebit de important pentru copiii cu dificultăți în socializare. Cea mai importantă condiție pentru punerea în aplicare a funcției de învățământ - acest cont de nevoile educaționale speciale ale copilului care decurg din natura bolii și gradul de severitate.

Organizarea educației și educării copiilor speciali într-un cadru școlar

O problemă dificilă pentru personalul școlii este pregătirea elevilor cu HIA. Curriculumul pentru copiii de vârstă școlară este mult mai complicat decât în ​​învățământul preșcolar, astfel încât o atenție sporită este acordată cooperării individuale a unui elev și profesor special. Acest lucru se datorează faptului că, pe lângă socializare, compensarea deficiențelor în dezvoltare, este necesar să se asigure condițiile pentru realizarea unui program educațional general al copilului. O mare povară intră în specialiști: psihologi, defectologi, sociologi - care vor putea determina direcția acțiunii corective asupra unui elev școlar special, ținând cont de natura și gravitatea patologiei.

Adaptarea copilului de la HIA la condițiile instituției de învățământ școlare

Copiii cu dizabilități care merg la grădiniță sunt mult mai bine adaptate copiilor la societatea în momentul în care începe școala, pentru că ei au o anumită experiență de comunicare cu colegii și adulți. În absența experienței relevante, elevii cu HIA sunt mult mai greu de parcurs prin perioada de adaptare. Fix de comunicare cu alți studenți este complicată de prezența bolii la copil, care poate duce la izolarea studentului în colectiv de clasă. Specialiștii școlari care se ocupă de problema adaptării dezvoltă un traseu adaptiv special pentru copil cu HIA. Ceea ce este deja evident din momentul punerii sale în aplicare. În acest proces au fost implicați profesorii care lucrează cu clasa, părinții copilului, părinții altor studenți, administrația educațională instituții medicale muncitori, sociologi și psiholog școlar. Eforturile cumulate conduc la faptul că, după o anumită perioadă, de obicei 3-4 luni, un copil cu dizabilități este suficient de adaptat comunității școlare. Acest lucru simplifică foarte mult procesul de educație continuă și de mastering a programului educațional.

Interacțiunea dintre instituția de familie și educație privind integrarea copiilor cu HIA în societatea copiilor

Un rol important în îmbunătățirea calității procesului de învățare al unui copil cu dizabilități îi revine familiei. Cu cât este strâns legată cooperarea dintre profesori și părinți, performanța unui student particular depinde direct. Părinții copiilor cu dizabilități ar trebui să fie interesat nu numai în asimilarea unui fiu sau o fiică a unui material didactic, dar, de asemenea, în stabilirea contactului unui copil cu drepturi depline cu colegii lor. O atitudine psihologică pozitivă va contribui pe deplin la succesul în mastering materialul programului. Implicarea părinților în viața clasei va contribui la crearea unui climat psihologic unic de familie și școală, respectiv, precum și adaptarea copilului în clasa va avea loc cu un ecran minim de complicații.

Organizarea suportului psihologic pentru copiii cu HIA

Dezvoltarea traseului educațional individuale pentru copiii cu anomalii severe în dezvoltare, experții în mod necesar să ia în considerare sprijinul psihologului copilului educațional, asistent social, patolog, dezintoxicare. Sprijinul psihologic elevilor din școlile speciale petrec servicii psihologice de specialitate, și include un studiu de diagnosticare a nivelului de dezvoltare de caracteristici inteligente, starea emoțională și de volitiv, nivelul de formare de competențe. Pe baza analizei rezultatelor obținute în urma diagnosticării, sunt planificate măsuri de reabilitare. corecțional de lucru cu copiii, HIA care poate avea o natură și complexitate diferită, se face luând în considerare caracteristicile patologii identificate. Efectuarea măsurilor de remediere este o condiție prealabilă pentru organizarea sprijinului psihologic pentru copiii cu dizabilități.

Metode speciale pentru predarea copiilor cu HIA

În mod tradițional, profesorii lucrează după un anumit model: explicația materialului nou, realizarea misiunilor pe această temă, evaluarea nivelului cunoștințelor de masterat. Acest sistem pare oarecum diferit pentru elevii cu HIA. Ce este? Metodele speciale de predare sunt de obicei explicate în cursurile de dezvoltare profesională pentru profesorii care lucrează cu copii cu HIA. În general, schema arată aproximativ după cum urmează:

- o explicație pas-cu-pas a noului material;

- executarea sarcinilor;

- repetarea instrucțiunilor către student;

- Furnizare de instrumente audio, de învățare vizuală;

- un sistem de evaluare specială a nivelului realizărilor educaționale.

Evaluarea specială include, în primul rând, o scară individuală de evaluare, în conformitate cu succesele copilului și eforturile depuse de acesta.