Care este baza metodologică a GEF? Modernizarea învățământului rusesc

Standardele noi au devenit decisive în activitatea cadrelor didactice. GEF a introdus o nouă eră a educației rusești. Să aflăm care este baza metodologică a GEF, ce fel de cunoștințe ar trebui să aibă profesorul.

Cu privire la necesitatea de a adopta standardele celei de-a doua generații

În 2010, mass-media a prezentat rezultatele unui studiu PISA realizat în 65 de țări, inclusiv în Federația Rusă. În cadrul acestui sondaj internațional au fost luate în considerare trei aspecte:

• Trainingul respectă standardele internaționale?
• ce schimbări s-au făcut recent în sistemul de învățământ;
• care este direcția îmbunătățirii continue a predării și educației în adăpost.

În cadrul analizei cererii sistem-abordare de activitate Pentru anchetă, elevii de 15 ani au fost implicați. Evaluarea a fost efectuată în următoarele domenii: tehnica de citire, abilități logice, abilități de știință naturală. Cercetătorii au fost însărcinați să evalueze capacitatea copiilor de a folosi cunoștințele pe care le-au primit în școală în situații obișnuite.

Ca urmare a sondajului, Federația Rusă sa aflat pe locul 45 din 65 de țări în alfabetizarea elevilor din școlile de învățământ general. Experții au remarcat în Rusia o relație directă între situația materială a familiei și rezultatul bun al pregătirii copilului. Liderii sondajului au fost Coreea de Sud, Finlanda, China, Singapore.

Aproximativ 27% dintre elevii ruși nu au prezentat tehnica de citire necesară, 29% nu au învățat concepte matematice elementare, 22% nu au stăpânit elementele de bază ale științei naturale.

GEF 2 generații au fost planificate ca o adevărată descoperire în învățământul rusesc. Baza dezvoltării standardelor este instalarea unui transfer complet de școli de la modelul "de recuperare" la model "avansat", refuzul de a copia sistemele educaționale europene. Creatorii GEF NOU informatizarea societății, Ei au dezvoltat bazele teoriei pe baza paradigmei educaționale de competență. În cele din urmă, cetățenii de succes care posedă competențe și abilități, care își iubesc țara, ar trebui să iasă din OS. De asemenea, printre trăsăturile distinctive ale GEF DOE, remarcăm trecerea la o strategie de proiectare și proiectare bazată pe abordarea activității sistemului, sporind importanța activității educaționale în sistemul de operare.

Inovații în GEF

Paradigma de bază a fost schimbată de la cunoaștere la activitatea sistemului. Profesorii din învățământul primar au realizat deja care este baza metodologică a GEF. Pentru fiecare lecție, ele indică abilitățile universale de predare pe care fiecare copil ar trebui să le posede.

Pentru sistemul educațional precedent, profesorul a avut de-a face cu sarcina de a oferi elevilor o cantitate maximă de cunoștințe noi. Pentru paradigma inovatoare, sarcina a fost o abordare a competenței, o creștere personală. GEF se concentrează pe comunitatea educațională asupra obținerii rezultatului final. Responsabilitatea pentru aceasta este încredințată noilor standarde pentru toți participanții la procesul educațional, inclusiv elevul însuși.

Răspunzând la întrebarea care este baza metodologică a GEF, vom folosi conceptul educației spirituale și morale și dezvoltarea personală. Noile standarde necesită o atenție deosebită procesului educațional din sistemul de operare. Standardul privește școala ca transportator identitate socială. Ei sunt obligați să-și educe un patriot și un cetățean, să dezvăluie pe deplin talentele copiilor, să le dezvolte, să desfășoare o strânsă colaborare cu familiile de elevi, instituții sociale.

Școala și societatea cu privire la tehnologia GEF sunt recunoscute ca parteneri, acordul fiind negociat între municipalitate, OS și familie.

Acesta presupune o abatere de la sistemul tradițional de lecții de clasă, dezvoltarea abilităților de proiect, dezvoltarea abilităților de căutare independentă și de selecție a informațiilor.

Baza metodologică pentru implementarea GEF include formarea aptitudinilor pentru ipoteză, selectarea metodologiei, analiza rezultatelor muncii. La dezvoltarea unei noi generații de GEF, prioritatea a fost formarea abilităților și abilităților educaționale generale, aplicarea lor în condiții reale.

"Miezul fundamental" al GEF

Dezvoltatorii sunt siguri că principala diferență a GEF în abordarea minimizată a construirii spațiului educațional pe baza fundamentalității. În timpul formării economiei, importanța educației de bază este evidentă. Este principalul factor în utilizarea tehnologiilor inovatoare, capacitatea RF de a fi competitivă pe piață. Autorii conceptului DUS sunt Molchanov SV, Volodarskaya IA, Asmolov AG Ei sunt convinși că standardul social a trebuit să fie inclus în standardul de învățământ general. Rusia trece de la o specie industrială la o societate informațională, în care rata este pusă pe un potențial inovator ridicat. Scopul principal al educației în astfel de realități este dezvoltarea culturală cognitivă, personală și generală. Un copil care primește o educație de bază trebuie să poată învăța.

Portret de absolvent al clasei 4 din cadrul GEF

După patru ani de școlarizare, elevul trebuie:

• iubiți-vă poporul, patria-mamă, pământul;
• să respecte și să accepte valorile societății și ale familiei;
• cu interes să cunoască lumea, să fie activă și curioasă;
• să aibă abilitățile de a dobândi cunoștințe, de a fi responsabili pentru acțiunile întreprinse în fața societății și a familiei;
• să fie capabil să audă, să asculte altă persoană, să motiveze opinia personală, să explice poziția;
• urmați regulile unui stil de viață sănătos.

Portret pe GEF al absolventului clasei 9

Conceptul de modernizare a educației prezintă cerințe pentru elevii de clasa a noua:

• iubesc patria lor, pământul, cunosc limba lor maternă, respectă tradițiile spirituale și cultura poporului lor;
• să înțeleagă și să accepte valorile vieții familiale și umane, să fie toleranți față de reprezentanții diferitelor naționalități și religii;
• cu interes să cunoască lumea din jur, să înțeleagă importanța muncii, a creativității, a științei;
• pentru a putea învăța, a realiza importanța auto-educației, a folosi cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi;
• să respecte legile Federației Ruse, să fie activi din punct de vedere social și să posede valori morale;
• apreciază interlocutorul, conduce un dialog complet, lucrează într-o echipă pentru a atinge scopul;
• implementarea conștientă și promovarea siguranței mediului;
• să se concentreze pe piața de profesii, să înțeleagă importanța activității profesionale pentru o persoană.

Portret de absolvent de școală secundară GEF

• iubesc și apreciază patria, pământul, cunosc tradițiile spirituale și cultura poporului, respectă poporul;
• să înțeleagă și să accepte valorile societății, familiei, respectului pentru multinaționalitate, să înțeleagă proprietatea asupra țării lor;
• gândirea creativă și critică, să învețe intenționat despre lume, luând valoarea artei și științei pentru societate și persoane motivate pentru auto-educație și învățare pe tot parcursul vieții;
• să stăpânească elementele de bază ale cunoașterii lumii înconjurătoare, să fie motivate de activități inovatoare și de creativitate;
• pregătirea pentru cooperare, implementarea activităților de proiect și de cercetare;
• conștientizarea de sine ca persoană care respectă legile unei țări care îndeplinește obligațiile față de stat, societate, familie, umanitate;
• să respecte opinia interlocutorului, să găsească o înțelegere reciprocă în procesul de dialog;
• să se pregătească în cunoștință de cauză pentru alegerea profesiei, să înțeleagă importanța acesteia.

Compoziția standardului

Modernizarea învățământului rusesc a fost necesară, ținând seama de realitățile societății. Standardul include trei grupe de cerințe:

• la dezvoltarea programului de învățământ la nivel primar, secundar, senior nivelurile de educație;
• la structura POR, raportul dintre volum și rezultat;
• personalul, resursele materiale și tehnice.

Care este baza metodologică a GEF? Pentru școala principală, a fost păstrată o subdiviziune pentru diferite domenii, se oferă programe curriculare individuale și există opțiuni pentru predarea copiilor cu dizabilități și a copiilor talentați (talentați). Profesorul îndeplinește funcția de tutore clasic, ajută elevul să-și îmbunătățească și să se dezvolte.

Ce se va schimba în învățământul secundar (complet) după introducerea GEF?

În primul rând, standardele sugerează o reducere semnificativă a numărului de subiecți. Dintre cele 21 de discipline va rămâne 12. Noul standard oferă elevilor de liceu să părăsească 6 domenii, copiii înșiși să aleagă disciplinele de care au nevoie. Ca subiecte obligatorii în adăpost sunt lăsate: "Rusia în lume", OBZH, cultura fizică. Disciplina aleasă este examinată la trei niveluri de studiu:

• prima etapă (integrată);
• a doua etapă (de bază);
• a treia etapă (profil).

Pentru formarea specializată, sunt oferite 5 ore pe săptămână, pentru învățământul integrat și de bază, 3 ore pe săptămână. individual curriculum pentru un elev de liceu conține trei discipline de bază, trei obligatorii, trei profiluri. Sarcina săptămânală nu trebuie să depășească 33 de ore.

Profesionalismul personalului

Succesul introducerii de noi standarde educaționale depinde în mod direct de calificările cadrelor didactice. Ministerul Educației al Federației Ruse a stabilit noi reguli de atestare a cadrelor didactice, precum și condițiile de formare profesională (cel puțin o dată la patru ani).

Volumul de cursuri pentru profesorii care lucrează la nivel mediu și superior este definit la 108 ore, pentru clasele primare - 72 de ore.

Cu privire la momentul introducerii în OC a celei de-a doua generații

Pentru învățământul de bază, se stabilește anul 2015, pentru nivelul superior - 2017. Învățătorii de clasa a cincea, care au venit de la școala primară în 2015, și-au continuat educația conform noilor standarde. În fiecare regiune și regiune a Federației Ruse există site-uri experimentale speciale. Seminare, conferințe, testare se desfășoară în aceste adăposturi, se analizează rezultatele inovației. Standardul a devenit un stimulent puternic pentru dezvoltarea profesională a profesorului. Profesorul, care lucra în forma tradițională de educație, și-a transferat pur și simplu propriile cunoștințe elevilor, era un radio vorbitor. Potrivit GEF a noii generații, profesorul joacă rolul de tutore, împreună cu copiii creează proiecte, efectuează cercetări. Mentorul este organizatorul, moderatorul activităților elevilor, nu supraveghetorul.

Copiii vor suprasolicita noul sistem educațional?

Dacă comparați sarcina educațională a elevilor ruși cu colegii europeni, diferența este de aproximativ 25%. În plus, în nici o țară nu există o astfel de vacanță lungă, cum ar fi elevii ruși din adăpost. La analizarea orelor săptămânale există o supraîncărcare serioasă a elevilor. În Rusia, durata minimă a școlarizării este de 10 ani, în timp ce în "lumea veche" copiii studiază 12-13 ani. Dacă GEF prelungește viața școlară la 12 ani, copiii vor fi descărcați, problema lipsei de timp pentru programele de bază va fi rezolvată.

concluzie

Noile tendințe din sistemul educațional ajută la formarea unei personalități de succes, adaptate la realitățile moderne. Atunci când se implementează abordarea activității sistemului, un cetățean al țării, care știe să-și onoreze și aprecieze tradițiile, este educat. Școlarii învață să-și controleze acțiunile, să fie responsabili pentru ei, să rezolve problemele cotidiene pe baza cunoștințelor dobândite la școală. Transferul accentului de la abilitățile și abilitățile subiectului îngust la universalitate, autocunoaștere, dezvoltare. Noile standarde au o bază fundamentală, implică o creștere a interesului cognitiv al elevilor în anumite domenii, în general, în procesul de învățare. Importanța cunoașterii nu este negată, dar în prim plan sunt cetățenia, patriotismul, comunicarea. Un loc special este dat muncii educaționale. Împreună cu părinții, educatorul trebuie să formeze în copil calitățile spirituale și morale.