Standard de profesor profesional: fețe pozitive și negative. De ce avem nevoie de un standard profesional pentru un profesor modern?

În primăvara anului 2012, președintele Federației Ruse, Vladimir Putin, a însărcinat Ministerul Educației să dezvolte un standard profesional pentru un profesor de matematică. Acum se vorbește despre crearea unei versiuni medii, indiferent de disciplina de predare fiind predată.

Lucrarea experților

Grupul de lucru, creat pentru a dezvolta un standard profesional al profesorului, era condus de YA Yamburg, directorul Centrului de Educație din Moscova. Învățătorii onorați ai țării, cunoscuți pentru metodele autorului, au fost conectați la lucrare. Toate propunerile elaborate de acestea au fost publicate pe site-ul oficial al Ministerului Educației și Științei. Orice profesor, părinte, reprezentant al publicului interesat ar putea să studieze standardul profesional al profesorului modern și să-și lase comentariile.

Conținutul conceptului

Profesorii onorabili ai Rusiei au reacționat serios la sarcina stabilită în fața lor, au făcut un anumit standard profesional general al profesorului, completându-l cu noi competențe, printre care:

• lucrează cu copii talentați și talentați;
• implementarea programelor de educație incluzivă;
• lucrează cu copii cu dizabilități de dezvoltare;
• predarea disciplinei elevilor cu comportament deviant, copii vulnerabili din punct de vedere social și dependenți.

Obiectivele standardului

Standardul profesional al profesorului trebuie:

• Pentru a corespunde trăsăturilor profesionale ale profesorului;
• Nu deveniți un instrument pentru reglementarea activității profesorului;
• încurajați profesorul să caute noi idei și soluții pedagogice;
• pentru a salva profesorul de la îndeplinirea acelor funcții care nu sunt caracteristice lui, să-l distragă de la îndeplinirea calitativă a îndatoririlor sale imediate;
• să respecte reglementările și standardele internaționale;
• îndeplinesc cerințele departamentelor și ministerelor implicate în calcularea pensiilor, calculul experienței de predare.

Caracteristicile de bază ale standardului

Standardul profesional al profesorului este un document-cadru. Acesta definește cerințele de bază pentru calificările profesorului. Cadrul său național este completat de cerințele regionale, ținând seama de caracteristicile demografice, socio-culturale ale regiunii.

În plus, standarde profesionale profesorii din Federația Rusă sunt suplimentați (dacă se dorește) în cadrul instituției de învățământ, ținând seama de direcția de lucru implementată în cadrul OS al programului: educație incluzivă, lucrul cu copiii talentați.

Standardul profesional al profesorului de literatură ține cont de specificul disciplinei predate. Ea are mai multe modificări concepute pentru nivelul inițial, de bază, avansat de formare. Având în vedere strategia educației moderne, ea este plină de competențe psihologice și pedagogice care ar trebui să îi ajute pe profesor să rezolve problemele educației, educației, dezvoltării generației tinere a Rusiei.

Calități personale

O atenție deosebită este acordată personalității învățătorului însuși. Standardul profesional al profesorului de școală primară presupune pregătirea de a preda tuturor copiilor indiferent de abilitățile, înclinațiile, nivelul de dezvoltare. Profesorul însuși trebuie să îmbunătățească în mod constant, să studieze caracteristicile psihologice ale copiilor și adolescenților, să nu permită apariția unor situații conflictuale cu elevii și părinții lor.

aplicații

De ce avem nevoie de un standard profesional pentru un profesor modern? În primul rând, va fi necesar atunci când angajați pentru poziția de "educator". Acest "punct de referință" va ajuta experții să evalueze activitatea unui profesor atestat.

Scopul utilizării

Cu ajutorul standardului, este posibil să se identifice calificările profesorului necesare pentru educația și formarea calitativă a elevilor.

Având în vedere criteriile conținute în acest document, este posibil să se asigure pregătirea profesională necesară a cadrelor didactice pentru o eficiență ridicată a muncii. Standardul îi va ajuta pe profesor să aibă o idee despre cerințele impuse de angajator.

Conținutul standardului

1 parte. Educație.

Două părți. Lucrări didactice.

3 părți. Dezvoltare (conține competențe profesionale și personale pe care profesorul trebuie să le implementeze pentru activități de dezvoltare).

4 părți. Competențe profesionale pentru un profesor de școală primară.

5 părți. Competențele educatorului, care reflectă specificul muncii în instituțiile de învățământ preșcolar.

Metodologia de evaluare

Pentru a identifica aspectele pozitive și negative ale standardului profesional al profesorului, metode speciale au fost elaborate de către experți. Final de profesionalismul cadrelor didactice de grad expus, având în vedere rezultatele disponibile ale educației, formare și dezvoltare a studenților. Dându-și seama că, în funcție de nivelul de dezvoltare al copiilor și abilitățile, aptitudinile, rezultatele învățării și educației să fie diferite, în „standardul“ al profesorului modern oferă parametri clari cu privire la diferiți elevi. În evaluarea performanței profesorului de a studenților talentați unul dintre criteriile definite de realizările academice înalte, prezența câștigătorii olimpiadelor de diferite niveluri.

Pentru a lucra cu copiii care au oportunități limitate, ca o muncă eficientă, sunt determinați indicatori integrativi, ceea ce indică o dinamică stabilă a dezvoltării studenților. Astfel de indicatori prevalează în școala primară.

În evaluarea calități profesionale un profesor modern trebuie să primească feedback de la consumatorii direcți de servicii, în calitatea căreia acționează părinții și studenții.

Efectuați o evaluare a conformității cu cerințele impuse profesorului, puteți efectua un audit intern. Aceasta implică analiza rapoartelor și a planurilor de lucru, vizite la lecții, evenimente. Pentru auditorii interni ai instituției de învățământ, concepuți de autorii standardului, trebuie să se alăture celor mai autoritari și respectabili profesori ai școlii. Înainte ca experții să-și îndeplinească îndatoririle în mod direct, aceștia sunt supuși unei pregătiri speciale în ceea ce privește metodele și principiile de desfășurare a procedurii de audit.

Nuanțele introducerii standardului

Profesorii sunt atenți la inovațiile pe care le-a dezvoltat Ministerul Educației al Federației Ruse. Teoria standardului profesional pentru profesori a fost creată de Shadrikova V.D.

Imediat după prima apariție a acestui proiect de standard a fost supus studiu detaliat și criticat de către profesori cu experiență UO. O examinare atentă a tuturor punctelor acestui proiect se poate observa că unele dintre noile cerințe pentru profesor nu apare, dar încercarea de a „cadrelor didactice conduce în cadrul“, a provocat o reacție negativă din partea comunității de educație.

Grupul de lucru, confruntat cu o astfel de reacție din partea profesorilor, ia invitat să comenteze. De exemplu, un criteriu, cum ar fi obligația superiorului educație pedagogică. Restricționați vor fi profesorii cu o vastă experiență de muncă, care nu ar putea să primească educația superioară la timp.

Nu în documentul propus și drepturile profesorului, verbul "must" se repetă de mai multe ori. Este vorba despre datoria unui profesor modern de a dezvolta, educa, educa. Dar toate acestea reprezintă un rezultat logic al muncii profesorului și, prin urmare, trebuie evaluate nu în mod izolat, ci în totalitate. Profesorii spun că un astfel de document a fost scris de oameni care sunt absolut departe de educația rusă. Potrivit GEF a dezvoltat abilitățile de subiect, meta-subiect, personal. Va exista o contradicție între GEF și standardul profesional? Unitatea pedagogică este, de asemenea, preocupată de contradicțiile dintre reforme și standardul introdus. Ei reamintesc autorilor proiectul acestui document că în acest moment nu înseamnă poziția de "profesor". comunitatea pedagogică celebrează faptul că pentru activități incluzive au nevoie de educație specială, nu toți profesorii au posibilitatea de a-l obține. Nu va fi acesta motivul concedierii cu formularea "nerespectarea cerințelor standardului profesional"? În plus, profesorii spun, de asemenea, că proiectul conține un aparat conceptual insuficient, cerințele față de profesor sunt în mod evident supraestimate. Reglementarea numeroaselor îndatoriri demonstrează o anumită neîncredere a elitei pedagogice de către experți.

Contrastul este un document adoptat în Anglia pentru a evalua activitățile profesorilor. Profesorul trebuie să stabilească obiective care să inspire elevii. Sarcinile profesorului includ ajutarea copiilor să obțină rezultate academice bune. Există și alte cerințe care sunt prezentate într-un limbaj accesibil și ușor de înțeles, fără a implica utilizarea unui vocabular suplimentar de termeni.

concluzie

Comunitatea pedagogică continuă să discute în mod activ standardul profesional. Nu profesorii indiferenți își fac sugestiile privind modificarea conținutului PS. Pentru ca un profesor, un reprezentant al unei profesii de creație, să nu se transforme într-un "manager de vânzări pentru cunoaștere" tipic, pentru a vă mulțumi funcționarilor, sunt necesare modificări semnificative în documentul propus. În caz contrar, există un risc ridicat de a pierde cadrele didactice - maeștri ai afacerii lor, înlocuindu-i cu personalul care va îndeplini în mod oficial cerințele PS, uitând de dezvoltarea personalității copilului. Dar este în prezent un profesionist pe care sistemul de învățământ rusesc îl deține în prezent.