Structura programului de lucru pentru GEF

Regulamentele privind structura programului de lucru se formează în conformitate cu legislația sectorială, cu carta instituției de învățământ și cu alte documente locale de reglementare. Apoi, ia în considerare structura și conținutul programului de lucru.

Informații generale

În primul rând, trebuie dezvăluit conceptul de program de lucru. Acționează ca un instrument juridic normativ, obligatoriu pentru respectarea integrală. Structura programului de lucru pe această temă asigură implementarea cerințelor standardului de stat din a doua generație. Se formează în concordanță cu condițiile și rezultatele educației la nivelul 1 și 2. Pregătirea unui program de lucru este necesară pentru a crea condiții pentru organizarea, planificarea și gestionarea procesului de învățământ într-o anumită disciplină (domeniu). Ar trebui să asigure realizarea rezultatelor stabilite pentru controlul materialului principal.

sarcini

Structura programului de lucru al GEF este structurată astfel încât:

1. Formați o idee despre implementarea practică a componentelor standardului atunci când studiați o anumită disciplină.
2. Definiți în mod clar esența, ordinea, domeniul de aplicare al cursului în conformitate cu obiectivele, trăsăturile și caracteristicile sarcinile educaționale și de educație procesul de instituție și contingentul studenților.

funcții

Structura programului de lucru pentru GEF implementează:

1. Funcție normativă. Este explicat în însăși definiția acestui document.
2. Funcția de setare a obiectivelor. Aceasta înseamnă că programul de lucru stabilește obiective și valori, pentru realizarea cărora, de fapt, este introdus în unul sau altul.
3. Funcția de determinare a esenței procesului educațional. Structura programului de lucru surprinde compoziția elementelor care trebuie învățate, determină nivelul de complexitate al acestora.
4. Funcția procedurală. În acest caz, vorbim despre definiția secvenței logice a asimilării elementelor, mijloacelor și condițiilor, metodelor organizaționale și a formelor procesului educațional.
5. Funcția de evaluare. Documentul relevă gradul de asimilare a elementelor, determină criteriile de evaluare și obiectele pentru a monitoriza nivelul învățării copiilor.

luare

Structura curriculumului de lucru este formată și aprobată de instituția de învățământ. Scrierea unui document poate fi făcută fie de un profesor, fie de grupul lor. Programul ar trebui să fie unificat pentru toți specialiștii dintr-o anumită disciplină. Vorbește profesorului ca bază pentru formarea unui plan calendaristic-tematic pentru anul. În absența unei indicații în proiectul distribuirii ceasurilor pe subiecte și secțiuni, dacă numai numărul lor este dat, profesorul le stabilește independent. În același timp, ghidat de materiale metodologice adecvate și să se concentreze pe caracteristicile personale ale copiilor.

înregistrare

Programele de lucru în matematică, literatură sau orice altă disciplină sunt efectuate pe model pe calculator. Nu trebuie să existe corecții în text. Setul este implementat în editorul Word. Fontul literelor trebuie folosit Times New Roman dimensiune 12-14. Intervalul dintre linii este unic. Textul este aliniat la lățime, pe toate laturile trebuie să existe câmpuri de 1-2 cm. Punctele și titlurile sunt centrate folosind instrumentele editorului. Introduceți tabele direct în text. Prima este pagina de titlu. Nu este numerotat. Planul calendaristic-tematic este executat sub forma unui tabel. Structura programului de lucru ar trebui să includă o listă a literaturii. Este aranjat în ordine alfabetică cu toate datele de ieșire. proiectarea documentului trebuie să fie curată, toate rezumatele sunt date în mod logic una cu cealaltă. Formatul programului este A4. Nu există nicio prevedere pentru proiectarea suplimentară a unui program de lucru pe discipline academice într-o instituție de învățământ.

Schema

Structura programului de lucru al profesorului este următoarea:

1. Numele OS-ului conform statutului.
2. Denumirea disciplinei, pentru studiul căruia se creează documentul.
3. Specificați clasa pentru care este construit programul.
4. Numele complet dezvoltator (sau mai mulți autori).
5. Grif considerare, acord, aprobare.
6. Anul compilației.

Toate aceste informații sunt pagina de titlu. Structura programului de lucru al îngrijitorului va fi diferită de schema prezentată. Ele sunt determinate de specificul lucrării DOW.

secţiuni

Toate programele de lucru (în matematică, limbă străină, biologie și alte discipline) sunt însoțite de aplicații și explicații. Acestea includ:

1. Lista actelor normative.
2. Sarcinile generale ale educației primare și de bază. Acestea ar trebui să fie specificate în conformitate cu specificul cursului (subiect).
3. Caracteristicile generale ale disciplinei.
4. Descrierea poziției cursului în plan.
5. Numele exact al programului în disciplină, cu o descriere bibliografică.
6. Declarație de orientări de valoare.
7. Subiectul meta-subiect, personal, rezultă din învățarea unei anumite discipline.
8. Conținutul cursului.
9. Descrierea componentei regionale. Este făcută de o masă.
10. Calendar-plan tematic. În același timp, trebuie identificate principalele tipuri de activități educaționale, cu o descriere a rezultatelor așteptate ale dezvoltării.
11. Cerințe pentru nivelul de pregătire a copiilor.
12. Descrierea materialelor de control și măsurare.

Explained

Structura programului de lucru al profesorului trebuie să îndeplinească cerințele stabilite de standarde. Materialul cursului educațional are drept scop să ofere condiții pentru formarea acțiunilor individuale și meta-subiect (universale). În acest sens, secțiunea corespunzătoare ar trebui să enumere ACS, care sunt puse în aplicare atunci când se dezvoltă un anumit curs. În plus, sunt prezentate tipurile de sarcini și tehnici în care se proiectează acțiunile universale.

Secvența de studiu

Structura programului de lucru include raționamentul pentru selectarea ceasurilor pe secțiune și pe an. Ar trebui să dezvăluie succesiunea de stăpânire a materialului, să prezinte distribuția timpului ținând cont de sarcina maximă. În descrierea conținutului secțiunilor (subiectelor) se stabilește următoarea secvență:

1. Numele.
2. Cuprins.
3. Numărul necesar de ore necesare.

Rezultatele preconizate ale dezvoltării sunt prezentate ținând cont de specificul subiectului ("absolventul va învăța / va putea să învețe").

Suport metodic

În această secțiune este dată caracteristica complexului corespunzător. În lista materialelor educaționale ar trebui să fie prezentate materiale precum:

1. Teoretic (manual, program).
2. Didactice și metodologice (manuale pentru profesori, compilații de lucrări de control / testare, notebook-uri pentru muncă independentă).

Alte secțiuni

În descrierea părții din clasele practice ar trebui să indice numărul cerut de program și care sunt împărțite în funcție de temă. În controlul nivelului de asimilare include un set de materiale de măsurare (teste, lucrări practice / de control). Pentru fiecare disciplină, sunt furnizate propriile forme:

• În limba rusă - dictări, teste, eseuri, teste, check-writing, declarații.
• Pe cultura fizică - standardele de fitness fizic.
• În matematică - muncă independentă / de control, de testare și așa mai departe.

Structura programului de lucru ar trebui să includă materiale de măsurare care respectă standardul. Formularele create de autorul proiectului trebuie prezentate în cerere.

Notă explicativă

Ar trebui să precizeze:

1. Destinatar (tipul și tipul instituției de învățământ, clasa.
2. Caracteristicile programului în raport cu GEF.
3. Ideea principală a proiectului.
4. Rezonabilitatea programului.
5. Zona în care intră un anumit curs.
6. O scurtă declarație a obiectivelor comune pentru etapa de educație.
7. Termenul proiectului.
8. Criteriile cheie de selecție pentru materiale, explicații privind logica construcției programului. În această secțiune, printre altele, se dezvăluie legăturile dintre cursurile principale și cele suplimentare privind disciplina (dacă există).
9. Rezultate planificate.
10. Rezumatul sistemului de evaluare.
11. Descrierea principalelor instrumente de analiză.
12. Declarația sistemului de notare.

Caracteristicile cursului

Această secțiune conține informații despre:

1. Un exemplu sau un program de autor pe baza căruia a fost creat acest proiect (anul publicării, editurii).
2. Tehnologii de bază, forme, metode, mod de angajare.
3. Legăturile logice ale subiectului cu alte discipline / secțiuni ale planului.

Rezultatele dezvoltării

Această secțiune descrie cerințele:

• La pregătirea copiilor înscriși în program. Rezultatele dezvoltării sunt specificate pentru o anumită clasă și pot fi diferențiate după niveluri.
• La pregătirea elevilor în disciplină, care coincid în totalitate cu cerințele standardelor și cu programul (aproximativ) al autorului pe această temă sau proiecte educaționale.
• Cine este întrebat sub formă de activități (care, în final, absolvenții ar trebui să fie capabili să cunoască, să aplice în practică, în viața de zi cu zi).

Descrierea temei

Programul de lucru listează și numește secțiunile, disciplina, numărul necesar de ore. Conținutul subiectului indică:

1. Principalele întrebări de studiu.
2. Lucrări de laborator și practice, sarcini creative, excursii și alte forme utilizate în predare.
3. Cerințe pentru abilitățile și cunoștințele studenților pentru a finaliza studiul.
4. Întrebări și forme de control.
5. Tipurile presupuse de muncă independentă a elevilor.
6. Formată DAL.

Planul calendaristic-tematic

Acesta este compilat cu indicarea activităților cheie ale copiilor:

1. Lista de secțiuni, subiecte, secvența de studiu a materialului.
2. Numărul de ore pentru fiecare element.
3. Subiecte pentru lecții individuale și materiale pentru ele.
4. Tip de clase (practică, teoretică), numărul de ore.
5. Tipuri de activitate a școlarilor.
6. Metode și forme de control.

aplicaţii

Ele pot fi reprezentate ca:

1. Temele proiectelor.
2. Concepte de bază folosite în curs.
3. Materiale de control și măsurare.
4. Aceste sarcini creative.
5. Exemple de lucrări.
6. Textele dictărilor, verificărilor, testelor etc.

Responsabilitatea instituției de învățământ

Este stabilit în Legea federală "Cu privire la educație". Conform prevederilor sale, instituția de învățământ va fi responsabilă pentru implementarea curriculum-ului care nu este pe deplin relevant curriculum programul educațional. În cursul elaborării proiectului, profesorul ar trebui să ia în considerare cerințele care sunt demonstrate de standardele statului. Următoarele sunt principiile principale ale implementării GEF în disciplină:

1. Reflecția rezultatelor planificate în aria principală de învățământ (pentru o anumită disciplină).
2. Crearea condițiilor care să asigure realizarea indicatorilor normativi stabiliți pentru dezvoltarea cursului.
3. Includerea în conținutul programului elaborat a tuturor elementelor didactice ale unui proiect aproximativ pe un anumit subiect.

Revizuire și aprobare

Programul de lucru pe această temă este discutat la o întâlnire a asociațiilor metodologice școlare. Proiectul este coordonat cu șeful Ministerului Apărării. În special, data, numărul protocolului care a avut loc la reuniune, se aplică semnăturile persoanelor autorizate. Programul de lucru este coordonat de directorul adjunct pentru învățământ și educație. Ulterior, proiectul este aprobat de directorul instituției de învățământ. O ștampilă corespunzătoare este plasată pe pagina de titlu.

concluzie

Prin urmare, structura programului reflectă toate aspectele procesului educațional specific acestui subiect. Pregătirea acestui document asigură claritatea și coerența acțiunilor profesorului, permite furnizarea de diverse situații. La elaborarea programului, sunt luate în considerare caracteristicile individuale ale copiilor, specificitatea disciplinei. Dezvoltarea programului este de mare importanță practică. Nu numai că descrie caracteristicile disciplinei, metodele de studiere și prezentare a materialelor, ci și rezultatele pe care absolvenții ar trebui să le obțină. Introducerea programelor în practica profesorilor are un efect stimulativ asupra acestora. În timp ce analizează rezultatele finale, profesorii văd eficacitatea sau ineficiența diferitelor instrumente și instrumente, găsesc greșeli, probleme, modalități de a le elimina. De asemenea, este important ca punerea în aplicare a programului de lucru să fie realizată cu participarea activă a elevilor. Documentul prevede diferite forme și tipuri de acțiuni ale copiilor care contribuie la asimilarea materialului.