Proiect ecologic în grădiniță. Desene și meserii pe tema ecologică

În realitate astăzi, o formă de activități educaționale, numit învățarea bazată pe proiecte, este una dintre cele mai avansate și a dovedit eficacitatea în dezvoltarea și educația copiilor. Pe baza acestui tip de formare punerea în aplicare a unei secvențe specifice de proiecte de formare, care poartă complexe, între care sunt prevăzute o pauză în scopul unei mai bune de absorbție și de retenție a cunoștințelor dobândite. Fondatorul ideii de învățare prin proiectul a fost John Dewey - om de știință american.

Ce este acest formular?

Sarcina principală a procesului educațional, a pus un studiu direct asupra condițiilor înconjurătoare ale copilului. Cu ajutorul profesorului, studenții merg pe o călătorie lungă și fructuoasă, călătorind de la un proiect la altul. Fiecare dintre ele este un complex de sarcini treptat, care devin din ce în ce mai complicate, care trebuie dezvoltate și implementate de către copii.

Metoda se bazează pe capacitatea distinctivă a persoanei de a căuta activitate. Fiecare dintre proiectele trebuie să fie interesant, să fie conștienți de copii ca o activitate interesantă și utilă, să trezească entuziasmul. Rezolvând sarcinile, copiii sunt instruiți în aptitudinile necesare, cum ar fi stabilirea obiectivelor, alegerea instrumentelor necesare pentru a le realiza, evaluarea consecințelor. Ei învață să reflecteze și să se simtă responsabili pentru deciziile luate, care stimulează dezvoltarea mentală. Cunoștințele și experiența copilului sunt în continuă creștere, competențele sunt îmbunătățite, inițiativă, curiozitate și multe alte caracteristici necesare sunt în curs de dezvoltare.

Principalele puncte

Bazele teoriei predării cu ajutorul proiectelor stau la baza mai multor postulate de bază, și anume:

1. Centrul întregii activități pedagogice este personalitatea elevului.

2. Logica activității proiectului ar trebui să poarte înțelesul, ușor de înțeles copilului, fără de care motivația pentru cunoaștere va fi redusă.

3. Fiecare dintre studenți lucrează la proiect în mod individual, în funcție de propriul nivel de dezvoltare.

4. Este necesar să se stimuleze utilizarea cunoștințelor dobândite în diferite situații, ceea ce contribuie la absorbția lor profundă și conștientă.

Ce le place?

Proiectele pot varia - în funcție de activitatea predominantă a fi de cercetare, monoproekty creativitatea, orientată spre practică sau un joc (în complot-rol-forma), natura acoperirii zonei-subiect de conținut pot fi identificate (puse în aplicare într-o anumită secțiune teoretică), sau interdisciplinare, care acoperă doar un set de diferite zone.

Proiectele diferă prin natura participării în masă. De exemplu, lecții de mediu pentru copii pot fi efectuate în rândul studenților de la un grup sau mai multe, și poate include întreaga compoziție a pre-școală, sau chiar o întreagă regiune. Numărul de participanți poate fi, de asemenea, diferit.

Există proiecte care sunt individuale, precum și perechi, pentru un grup mic sau colectiv. În funcție de durata evenimentului, acestea sunt împărțite în termen scurt (a cărei durată este plasată într-una sau mai multe clase și ia un total de una până la două săptămâni), pe termen mediu (până la o lună) și pe termen lung (durata de la una până la șase luni sau chiar mai mult).

Ce trebuie să vă gândiți

Atunci când se implementează tehnologia acestui tip de formare, este necesar să se respecte îndeplinirea anumitor cerințe.

1. Sarcina pusă în fața copiilor ar trebui să le fie semnificativă în ceea ce privește creativitatea și interesul cercetării.

2. Rezultatele obținute sunt obligate să suporte atât valoarea cognitivă, cât și cea practică.

3. Ar trebui să prevaleze orientarea către activitatea independentă a elevilor.

4. Partea substanțială trebuie să fie bine structurată.

5. Este necesar să se introducă diferite tipuri și metode de cercetare - de la observații și experimente la brainstorming.

Desigur, trebuie să ne amintim întotdeauna vârsta elevilor. Conform acestui criteriu, activitățile preșcolare există la trei niveluri diferite.

Proiect ecologic în grupul junior al unei grădinițe

Pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 3,5 și 5 ani, se poate numi performanță imitativă. Copiii de la această vârstă nu au experiență de viață, nivelul de dezvoltare a inteligenței și a capacităților lor creative este încă destul de scăzut. Prin urmare, proiectul de mediu din grupul mai tineri al grădiniței se bazează în principal doar pe acțiunile profesorului - deciziile conștiente față de copii nu sunt încă posibile.

Elevul, exprimându-și nevoile și manifestând interes pentru o anumită sferă de viață, poate deveni doar "client" al unui anumit proiect. Realizându-l, copiii încearcă să-și îndeplinească sarcinile educatorului la nivelul imitației. Împreună cu profesorul, copiii încearcă să analizeze rezultatele.

Chiar și cele mai modeste încercări de acțiune independentă ar trebui să fie încurajate, lăudând copiii pentru inițiativele lor și sărbătorind toate momentele pozitive în dezvoltarea lor.

La copii mai mari

O altă problemă este proiectul ecologic din grupul de mijloc al grădiniței. La vârsta de cinci ani sau mai mulți copii tind să aibă prezența unei anumite experiențe specifice vieții sociale. Preșcolarii de la această vârstă știu că o astfel de comunicare cu colegii și cooperarea, rudimente de acțiune arbitrară, auto-control și capacitatea de a se evalua și altele. Nivelul de adecvare în interacțiunea cu colegii este deja suficient de ridicat.

Copiii sunt capabili să înțeleagă problema, să clarifice și să formuleze scopul și să aleagă mijloacele necesare pentru realizarea acestuia. Ajutorul unui adult este necesar într-o sumă mult mai mică. Proiectul ecologic din grupul de mijloc al grădiniței poate fi numit cel în curs de dezvoltare.

Mai mult - chiar mai interesant

Până la sfârșitul celui de al șaselea an de viață, precum și identitatea al șaptelea copil este format rapid, și proiectul de mediu complicat la grădiniță. Grupul senior al copiilor preșcolari se caracterizează prin rate ridicate de creștere, atât intelectuale, cât și personale. Sarcina adult este de a sprijini creativitatea și crearea unui mediu care încurajează creația originală, mișcarea obiectivelor selectate și punerea în aplicare a acestor acțiuni practice care necesită proiect de mediu în grădiniță. Grupul senior de elevi este capabil să dezvolte și să implementeze un eveniment cu adevărat creativ.

De unde să încep?

Fiecare proiect de mediu din grădiniță se desfășoară în secvența necesară. Din ce etape se poate compune? În primul rând, alegerea temei și a tipului, precum și numărul și componența participanților. Apoi, ar trebui să identificați problema și să stabiliți un obiectiv specific. Următorul este procesul de planificare a pașilor care o vor conduce, precum și alegerea metodelor de lucru pentru proiect cu distribuirea funcțiilor între participanți.

După aceea, fiecare dintre cei care sunt implicați în el lucrează independent, rezolvând sarcina care îi este atribuită. Între acestea, rezultatele sunt verificate și discutate, după care fiecare dintre participanți trebuie să își protejeze propriul rezultat obținut individual. Se încheie cu o discuție colectivă cu concluziile necesare.

Cine ar trebui să formuleze subiectul și problema? Aceasta este fie sarcina profesorului, ținând seama de interesele copiilor, fie din propria inițiativă a elevilor, iar întrebările principale sunt posibile din partea adultului.

Ar trebui menționat acest lucru tehnologie de formare de proiect cu toate avantajele sale mari nu este ușor și în general disponibil. Această formă de muncă necesită costuri considerabile de timp, precum și creativitatea profesorului, mare răbdare și respect pentru fiecare dintre copii. Educatorii instituțiilor preșcolare nu ar trebui să fie obligați să organizeze lucrul cu copiii în această formă - decizia este luată exclusiv de profesorul însuși.

Proiect ecologic în grădiniță: grup pregătitor

Să ne întoarcem acum de la teorie la practică. De exemplu, luați în considerare proiectul de conținut ecologic pe tema "Suntem prieteni cu natura, nu avem nevoie de gunoi". Se adresează copiilor cu vârsta cuprinsă între 6 și 7 ani și implică un număr de participanți de la 10 persoane.

Realizând evenimentul, educatorul începe așa-numitul pașaport al proiectului, în care vor fi enumerate toate caracteristicile sale principale. Clarificarea parametrii proiectului nostru: în tip se referă la informații și de cercetare, conținutul său presupune deschiderea tema „Copiii și protecția naturii“, participanții alcătuiesc proiectul nostru de mediu în grădiniță - grupa pregătitoare de elevi, profesori și părinți.

Acesta este un proiect colectiv, în timp ce se referă la cele pe termen scurt. Principala problemă ridicată este conceptul de protecție a mediului și încearcă să se concentreze asupra problemelor "junk". Proiectele "Aveți grijă de natura nativă" în DOW sunt destul de populare datorită relevanței subiectului și accesibilității pentru înțelegerea copiilor.

Conceptul principal

Ideea avansată de profesor, este aceasta: dacă gunoiul pe care le arunca in fiecare zi, să fie sortate, atunci fiecare teanc individual poate fi reciclat, astfel încât natura nu este afectată. Și poate din meseria de deșeuri pe o temă ecologică se va întoarce?

În partea teoretică a proiectului este important să se justifice urgența problemei ridicate. În acest caz vorbim despre capacitatea unui copil de această vârstă de a-și analiza în mod conștient propriile acțiuni și de a trece la un nou nivel de relații emoționale și valoroase. Persoana se formează nu numai din punct de vedere intelectual, ci și din punct de vedere moral. Copilul este deja capabil să înțeleagă majoritatea problemelor de mediu cu care se confruntă lumea. Sarcina specialiștilor este în acest moment să găsească mijloacele necesare pentru educația ecologică. Cursul de instruire "Lumea în jurul" în DOW va fi un mare ajutor pentru profesor.

Observând realitatea

Copiii din grădiniță merg pe jos în fiecare zi, unde trebuie să participe la curățarea teritoriului și să observe câte o cantitate considerabilă de gunoi de fiecare dată. Este necesar, în timp, să încurajăm elevii să își pună întrebări simple - de unde provin deșeurile, de unde o iau, ce se întâmplă mai departe cu ele.

Sensul principal al unui astfel de eveniment pe tema mediului este formarea unei culturi de mediu și orientarea către o poziție de respect față de mediu. Sarcinile practice ale proiectului pot fi numite obtinerea ideilor copiilor cu privire la soiurile si proprietatile deseurilor menajere, pericolele lor pentru sanatatea oamenilor si a animalelor.

Tema ecologică din grădiniță este foarte relevantă astăzi. Copiii ar trebui să învețe care sunt principalele surse de poluare a mediului acvatic și aerian, precum și alte resurse naturale, consecințele activităților umane și ce ar trebui făcut pentru a le preveni. Împreună cu profesorul, ei ar trebui să încerce să descopere căi de reutilizare a diferitelor tipuri de deșeuri.

Activitatea profesorului

Proiectul ecologic din grădiniță este format din etape separate. Primul dintre ele este pregătitor. Sarcina este de a analiza situația și de a stabili obiectivele principale. În acest stadiu, educatorul ar trebui să se familiarizeze cu sursele literare și cu experiența colegilor și, de asemenea, să decidă asupra conceptului teoretic al evenimentului. Apoi, el dezvoltă un plan pe termen lung pentru activitatea propusă, conform căreia formalizează și sistematizează materiale didactice selectate.

A doua etapă poate fi numită organizațională. Ar trebui să se stabilească orientarea ecologică a activităților grupului, cu implicarea părinților în activitatea viitoare. Unul dintre blocuri implică acțiunile copiilor de a recunoaște proprietățile majorității obiectelor și materialelor din jur - plastic, sticlă, hârtie, metal, cauciuc și așa mai departe.

Este necesar să se țină discuții pe tema poluării naturii cu deșeurile menajere. În timpul muncii, în mod discret, se formează aptitudinile comportamentului ecologic competent al copiilor. Educatorul creează prezentarea necesară pe această temă, sfătuiește părinții și le produce un ziar de casă.

A treia etapă este practică. Sarcina sa este de a forma cele mai simple cunoștințe ecologice prin introducerea anumitor forme. În acest stadiu, părinții pot distribui chestionare pentru a stabili nivelul competenței lor în această materie, precum și măsura în care subiectul este relevant într-o anumită familie.

Pentru a ajuta profesorul

Ce întrebări ar trebui să includă chestionarul pentru părinți? O listă aproximativă a acestora poate fi după cum urmează:

1. Ce tip de deșeuri o aruncă majoritatea familiei în timpul săptămânii?

2. Trebuie să sortați gunoiul?

3. Ce faceți cu deșeurile - ardeți, trimiteți un gunoi, etc.?

4. Aveți obiceiul de a face artefacte pe o temă ecologică cu copiii dintr-un material rezidual, precum și de a decora curtea?

5. Aveți vreo idee despre pericolele deșeurilor menajere?

6. Există vreo discuție cu copiii dvs. despre daunele cauzate de gunoiul menajer din familia ta?

7. Ce faceți cu deșeurile în timp ce mergeți în curte sau în parc?

8. Citești cărți pentru copii? Puteți să veniți rapid cu un desen pe o temă de mediu?

9. Participați la curățarea teritoriului curții dvs. și îi adăugați copiii?

10. Copiii dumneavoastră au un obicei de a scăpa întotdeauna de resturi după orice activitate?

11. Sunteți mulțumit de nivelul de gestionare a deșeurilor din zona dvs.?

12. Ce sugestii ați putea face pentru serviciile de la acest oraș?

Organizați monitorizarea eliminării deșeurilor menajere la domiciliu și la grădiniță. Cum se acumulează gunoi, unde se duce, cum se exportă, unde sunt urnele și cutiile de gunoi? Cât de des scapă părinții de deșeuri?

Cursuri practice cu copii

Copiii ar trebui să familiarizeze cu tipurile și proprietățile diferitelor materiale care le înconjoară în viața de zi cu zi, de exemplu, ia în considerare hârtie de diferite scopuri - carton, hârtie de ziar, țesut, ondulat. Să copii să acorde o atenție la diferențele de calitate și proprietăți - pentru că de hârtie pot fi transparente sau nu, subțiri sau groase, aspră sau lucioasă, se poate rupe, cutelor, sau se udă să ardă.

În mod similar, copiii trebuie să aibă posibilitatea de a explora toate elementele disponibile din plastic, lemn și sticlă, acordând, în același timp, atenție caracteristicilor fizice și proprietăților consumatorilor acestor materiale. Ei ar trebui să poată spune despre fiecare subiect o listă cu cele mai importante calități ale sale.

Proiectul ecologic din grădiniță prevede organizarea unui atelier de creație unde vor fi colectate exemplare de material rezidual. Copiilor trebuie să li se arate ce fel de meșteșuguri frumoase și originale pot fi făcute de la ei. De asemenea, se oferă lucrări de prezentare și prezentări, precum și citirea literaturii cognitive, ziarul de mediu, înființarea unui laborator pentru experimente și experimente.

Totul pe natura!

Aceeași etapă poate include observații practice, plimbări și excursii de mediu pe străzile și parcurile cele mai apropiate instituției pentru copii. La plimbări, copiilor ar trebui să li se ofere ocazia de a sorta gunoiul cu ușurință și de a atrage atenția asupra modului în care deșeurile nesigure pot fi purtate de vânt.

O excursie ecologică poate fi efectuată în cel mai apropiat parc sau pe marginea pădurii. Verificați dacă există gunoi acolo și unde este cel mai mult. În cazul în care copiii găsesc o pajiște îngropată lăsată de turiști neglijenți, acordați atenție cât de urâtă pare și cât de neplăcut este ca oamenii să viziteze astfel de locuri.

Dacă există un izvor sau un mic corp de apă în apropierea instituției preșcolare, merită organizat o excursie la el și, în același timp, explicați ce ar trebui să facă oamenii pentru a preveni poluarea apei.

În pădure și lângă iaz

Este necesar să cunoaștem copiii cu semne de mediu, să explicăm sensul și scopul lor. Copiii pot avea grijă colectiv de posterul "Salvați natura".

După ce au studiat semnele de bază ale protecției naturii, pe o lecție separată, copiii pot începe să le facă. După ce au făcut mai multe tablete similare, ar trebui să fie luate pentru o plimbare sau o excursie ecologică și plasate lângă un iaz, în pădure etc.

În grădiniță trebuie introdusă o regulă de sortare pentru gunoi - piesele din plastic sparte ale jucăriilor sunt colectate într-un coș, în celălalt - resturile de hârtie după sesiunile de antrenament. Conținutul celui de-al doilea container trebuie îngropat împreună cu copiii din cariera de compost.

Ascundem "comoara"

Un experiment numit "Bury the garbage in ground" este conceput pentru o lunga perioada de timp. Zona cuvetă îngropat în pământ pentru un număr de deșeuri de hârtie, cauciuc, plastic, metal, precum și coji de cartofi, coaja de portocala, crengi și frunze. Locul este marcat cu plăci speciale.

Din când în când, copiii ar trebui să fie interesați de conținutul "înmormântării", pentru a verifica efectul factorilor climatici - soarele, ploaia - asupra resturilor îngropate. Observațiile trebuie înregistrate pe scurt într-un jurnal special.

La sfârșitul experimentului, copiii trebuie să tragă concluzii: ce fel de gunoi sunt capabile să se descompună și care nu sunt. Și cum să se ocupe de resturile solide, astfel încât să nu dăuneze naturii.

O zi separată poate fi dedicată temei ecologiei cu organizarea unei expoziții tematice, a jocurilor didactice și a celor mobile. Expoziția poate conține mostre de produse de procesare secundară. Dacă majoritatea exponatelor sunt create de mâinile celor mici, această lecție practică poate oferi beneficii neprețuite și poate provoca interesul tuturor micilor creatori. Contribuția sa - un desen pe tema mediului - este capabilă să aducă și cel mai tânăr participant.

Care este finalul?

În etapa finală, a patra, rezultatele ar trebui să fie rezumate, iar experiența acumulată este rezumată. Acest lucru se poate face sub forma unei mese rotunde. Proiectul de mediu în grădiniță implică rezultate, care este participarea activă a copiilor cu părinții lor în realizarea activităților de mediu, extinderea cunoștințelor elevilor și a familiilor cu privire la protecția naturii, ecologia orașului de baștină și din regiune, îmbunătățirea cooperării cu studenții din teritoriu pentru mersul pe jos, decorat-o „gunoi „obiecte, cum ar fi - .. meserii din sticle de plastic, etc. rezultatele practice vizuale sunt înregistrate în forma creată în cursul albumelor proiectului și ziare de perete.

Ziarul poate conține fotografii ale colțurilor îngropate ale naturii, episoade de condiții neierbatice în șantierele individuale și altele asemenea. Totul este publicat într-un ziar de zid auto-fabricat sau făcut sub forma unei prezentări sub motto-ul: "Aceasta nu ar trebui să fie!"

Unul dintre cele mai interesante evenimente poate fi un test de mediu asupra mediului. Efectuarea acesteia ar trebui să fie mai aproape de finalizarea proiectului. În răspunsurile la întrebări, copiii vor putea să folosească toate cunoștințele dobândite.