Activitățile proiectului în Dow: tipuri, obiective și sarcini

Activitățile proiectului în cadrul DOW reprezintă o modalitate unică de a asigura co-creația, cooperarea dintre adulți și copii. Aceasta permite realizarea unei abordări orientate spre personalitate în educație și educație.

Activitatea de proiect din Dow contribuie la dezvoltarea abilităților creative ale copiilor preșcolari, le transformă în participanți activi la toate evenimentele care au loc în grădiniță.

semnificație

Activitățile proiectului în GEF DOW sunt un instrument obligatoriu pentru activitatea educatorilor.

În prezent, această metodă este considerată un ciclu de inovare. Este o tehnologie pedagogică promițătoare.

Activitatea proiectului în PRI are o anumită structură, caracteristici, îndeplinește mai multe funcții. Rețineți că această metodă nu înlocuiește programul educațional și educațional folosit pentru copiii preșcolari, ci îl completează.

funcții

Activitățile proiectului din cadrul DOW sunt activități de gândire și organizare a procesului pedagogic în cadrul unui subiect specific, cu un rezultat social semnificativ. Această tehnologie pedagogică contribuie la dezvoltarea mediului preșcolar.

Tehnologiile activităților proiectului în cadrul DOW sunt concepute pentru a dezvolta o personalitate liberă creativă, adaptată condițiilor sociale.

Conceptul metodei

În prezent, el este considerat metoda cea mai viu, în curs de dezvoltare, semnificativă. Acest lucru se explică prin faptul că activitatea de proiectare și cercetare din cadrul DOW este un instrument universal care să asigure sistemic, direcțional și eficient.

Metoda de proiecte este suma tehnicilor cognitive și educaționale care permit rezolvarea unei anumite probleme în cursul acțiunilor independente ale copiilor preșcolari.

Activitățile de proiect pentru copii în cadrul DOW presupun prezentarea rezultatelor, adică contribuie la dezvoltarea abilităților de protecție a publicului în generația tânără.

O astfel de instruire poate fi considerată o modalitate de organizare a unui proces pedagogic, bazat pe interacțiunea cu mediul, o muncă treptată practică pentru a atinge scopul dorit.

Baza tehnologiei

Organizarea activităților de proiect în DOU are legătură cu ideea orientării activității cognitive a copiilor preșcolari asupra rezultatului obținut în cursul colaborării cu profesorul și părinții. Lucrul pe o anumită problemă implică aplicarea aptitudinilor și cunoștințelor necesare în anumite domenii educaționale, care este un stimulent excelent pentru auto-dezvoltare, auto-îmbunătățire.

Procesul pedagogic în preșcolar este organizat ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, de activitatea lor cognitivă.

Ca obiect de proiectare, se ia în considerare programul educațional, factorii procesului educațional, care contribuie la realizarea obiectivelor stabilite.

Scopul activității proiectului în cadrul DOW este de a construi traiectorii educaționale și educaționale individuale pentru fiecare copil preșcolar.

Este dificil pentru un copil la această vârstă să identifice în mod independent contradicțiile, să formuleze o problemă, să stabilească un scop. De aceea, creativitatea copiilor este însoțită de sprijinul educatorului, părinților. Mamele și tații ajută copiii nu numai la căutarea de informații, ci și ele însele pot fi incluse în procesul educațional.

O astfel de cooperare contribuie la crearea unei atmosfere de încredere între adulți și copii, implicarea mamei și tatălui în succesul copilului.

Deoarece jocul este principala activitate în vârstă preșcolară, diferite proiecte de jocuri și creații sunt planificate și implementate în Dow.

Obiective și obiective

Vârsta preșcolară mai tânără și mai veche implică rezolvarea a două tipuri de probleme de proiectare:

• sociale și pedagogice;
• psihologică.

Cea de-a doua variantă de proiectare este legată de procesele educaționale în limitele unui anumit interval de vârstă: dezvoltarea modurilor de activitate, formarea abilităților și, de asemenea, socializarea și creșterea copiilor preșcolari.

Pentru a rezolva astfel de probleme, se folosește metoda proiectului, care este baza pentru educația, creșterea, dezvoltarea copiilor preșcolari.

Scopul principal al metodologiei proiectului în cadrul DOW este dezvoltarea personalității creatoare eliberate a copilului, capabilă să se adapteze cu succes în societate.

Sarcinile generale ale dezvoltării copiilor preșcolari

În funcție de vârstă, acestea sunt:

• asigurarea sănătății psihologice și a bunăstării copiilor;
• formarea de abilități cognitive;
• dezvoltarea imaginației creative;
• îmbunătățirea abilităților de comunicare.

Principalele sarcini pe care profesorul le stabilește atunci când lucrează cu copii de vârstă preșcolară mai mică:

• Introducerea copiilor în situația problemei jocurilor de noroc, în care rolul de conducere aparține profesorului.
• Experimente pentru copii - o modalitate de a dezvolta premisele pentru activitatea de căutare.
• Formarea competențelor de căutare care contribuie la rezolvarea problemei (împreună cu educatorul).

Sarcinile pe care le stabilește profesorul pentru copiii vârstei preșcolare senior:

• Formarea condițiilor pentru creșterea intelectuală.
• Dezvoltarea abilităților de rezolvare independentă a problemei propuse.
• Dezvoltarea dorinței de a purta o conversație constructivă în cadrul unei activități comune a proiectului.

Clasificare și tipuri

Profesorul folosește diferite mijloace de activități de proiect în DOW. În prezent, există clasificarea acestora în funcție de anumite criterii:

• instalarea țintă;
• teme;
• durată;
• numărul de participanți.

Să luăm în considerare principalele tipuri de activități ale proiectului din DOU utilizate în GEF a doua generație.

Una dintre ele este munca de cercetare creativa, legata de crearea unui produs finit. De exemplu, pot fi experimente pentru copii, ziare, aplicații.

Într-un astfel de proiect, nu numai copii, ci și părinții lor pot fi implicați.

Jocul și rolul implică creativitatea copiilor, vă permite să implicați copiii preșcolari în rezolvarea unei anumite probleme. De exemplu, eforturile părinților, educatorilor, copiilor pregătesc o vacanță cu personaje de poveste care se încadrează în situații dificile. Ajuta caracterele să facă față problemelor pot doar copiii înșiși.

Proiectele de informare, orientate spre practică vizează colectarea informațiilor preșcolare despre un anumit fenomen natural, un obiect din diferite surse. După prelucrarea literaturii, copilul preșcolar sub îndrumarea educatorului continuă să pună în aplicare ideea, concentrându-se asupra intereselor sociale:

• îngrijirea plantelor în colțul viu;
• înregistrarea grupului pentru Anul Nou;
• pregătirea materialelor până la 8 martie.

Clasificările proiectelor în Dow în conformitate cu ES Evdokimova

• În conformitate cu trăsătura dominantă, proiectele sunt împărțite în creație, cercetare, aventură, informații, orientate spre practică și joc.
• Conținutul preșcolarului și al familiei sale, naturii și copilului, culturii și societății ar trebui incluse în natura conținutului.
• În funcție de gradul de participare al preșcolarului: domenii de activitate, expert, client.
• Prin natura contactelor stabilite: în cadrul aceluiași grup, împreună cu familia, arta, cultura, asociațiile obștești.
• Prin numărul de participanți: grup pereche, individual, frontal, grup.
• Prin termenul de implementare: durata medie, pe termen scurt, pe termen lung.

Caracteristici ale activității creative

Temele activităților proiectului din DOW pot fi diferite, depind de publicul țintă. În prezent, cercetarea se desfășoară nu numai în instituțiile de învățământ secundar și superior, ci și în grădinițe.

Cele mai frecvente în DOW sunt proiecte de informare. Acestea vizează colectarea de informații despre un obiect, cunoașterea membrilor grupului cu el, analiza rezultatelor obținute, generalizarea faptelor observate. Structura acestei lucrări include:

• primirea, prelucrarea informațiilor;
• furnizarea produsului finit (rezultat);
• prezentarea proiectului.

Proiecte creative care vizează creativitatea comună a copiilor și a adulților, ele pot fi realizate într-o formă de joc. Interesul deosebit în prescolari este cauzat de munca legată de creativitatea artistică, de design. De exemplu, puteți veni cu un proiect muzical pentru sărbătorile de Anul Nou.

Proiecte de aventură (jocuri) sugerează implicarea activă a copiilor în muncă. Fiecare membru al grupului de creație are un anumit rol, o ocazie reală de a-și arăta abilitățile individuale. Acest tip de activitate contribuie la formarea independenței copiilor preșcolari, îi ajută pe educator să-și formeze abilitățile de a lucra într-o echipă, să dezvolte abilitățile de comunicare ale fiecărui elev al DOW.

Vârsta preșcolară senior este acea perioadă fertilă în care este posibil să se stimuleze dorința copilului de a-și desfășura activitatea cognitivă activă.

De exemplu, este posibilă pregătirea unui basm în teatrul de păpuși împreună cu educatorul, părinții și copiii. Actorii tineri în procesul de lucru pe acest proiect vor putea să-și îmbunătățească abilitățile de vorbire. Arătați băieții de performanță de la grupul senior al copiilor și copiilor DOW, simțindu-se actori reali.

Gradul de creativitate în astfel de activități este suficient de mare, prin urmare, prescolarii dezvoltă abilitățile necesare pentru adaptarea în școala primară.

Proiecte practice, selectați pentru a lucra cu preșcolarii, sugerează un rezultat așteptat, concret, care vizează interese sociale. Aceste activități necesită instruire serioasă din partea educatorului.

Pe individ etapele proiectului profesorul corectează activitatea copiilor preșcolari, discută rezultatele obținute, îi ajută pe copii să introducă produsul finit în practică.

În cadrul unui grup, puteți utiliza proiecte deschise. În procesul de lucru asupra lor nu există probleme suplimentare, deoarece copiii și părinții se cunosc perfect. Preșcolarii au o șansă reală de a demonstra creativitatea lor, să învețe abilități de lucru în echipă, să dobândească cunoștințe și competențe suplimentare. În același timp, psihologii recomandă ca profesorii să aibă grijă atunci când aleg proiecte deschise pentru munca lor. Atunci când izolarea excesivă a grupurilor în cadrul unei singure instituții de învățământ la copii preșcolari nu vor fi în măsură să dobândească experiența de cooperare cu copiii altor grupe de vârstă, acest lucru are un impact negativ asupra procesului de adaptare la școală.

Contactele cu reprezentanți de diferite vârste sunt necesare pentru copiii preșcolari să extindă sfera de comunicare, experiența socială.

Activitate individuală

Dacă în școli, licee, gimnazii activitatea individuală este considerată cel mai frecvent tip de muncă de cercetare, atunci este folosită mult mai puțin frecvent în instituțiile de învățământ preșcolar.

Proiectul individual presupune implicarea deplină a copilului în acest proces. Atingerea acestui efect este destul de problematică datorită caracterului de vârstă al copiilor preșcolari. Sunt activi, este dificil să se concentreze pentru o perioadă lungă de timp pe același tip de activitate. De aceea, proiectele de cercetare individuale sunt o raritate în grădinițe.

Printre acele opțiuni care pot fi atribuite, de asemenea, muncii creative independente, copiii DOW sunt oferite compoziții, aplicații, desene pentru basme, povești. Desigur, ajutorul în munca lor poate fi oferit de mame și tați, transformând o sarcină individuală într-un mod de petrecere a timpului liber, o activitate interesantă pentru întreaga familie.

Lucrul în echipă contribuie la formarea deprinderilor de cooperare a prescolarilor, permite tutorelui să introducă copiii la activități creative. Copiii învață să distribuie responsabilitățile în cadrul unui grup mic, să caute împreună modalități de a rezolva sarcina care le-a fost atribuită, să răspundă la alți copii pentru etapa pe care au fost desemnați.

În plus față de experiența creativității colective, prescolarii primesc o mulțime de impresii, emoții pozitive, ceea ce reprezintă o opțiune excelentă pentru formarea unei colaborări între colegi.

Proiectele de grup sunt concepute pentru 3-12 participanți, rezolvând o sarcină comună. După finalizarea lucrării, cercetătorii mici prezintă produsul finit, în timp ce câștigă aptitudinile de protecție publică.

Modalități de implementare a proiectelor în PRI

Acest proces este o sarcină complexă și responsabilă pentru educatorul GEF din a doua generație. Profesorul, care planifică astfel de activități, ia în considerare caracteristicile de vârstă ale prescolarilor, gândește pe durata fiecărei etape a proiectului.

Oferim câteva exemple concrete de astfel de lucrări.

Proiectul "ABC de Sănătate" este proiectat timp de 2 ani, participanții săi sunt copii din grupul mai mic al DOW, precum și părinții lor. În prima etapă, se presupune o muncă serioasă cu mamele și tatuajele copiilor mici, desfășurate sub formă de prelegeri, discuții, cursuri de formare. Scopul acestei activități de cunoaștere a părinților cu caracteristici de vârstă ale copiilor preșcolari, explicându-le importanța prevenirii răcelilor.

Un lucrător medical, un psiholog la DOW, este implicat în proiect. Prin eforturile comune ale părinților, educatorilor, profesorilor de educație fizică, muzicianului, psihologului, medicului, se dezvoltă un algoritm de prevenire a răcelii la copii, se selectează metode care se potrivesc în mod optim copiilor.

A doua etapă a proiectului, dedicată îmbunătățirii imunității la copiii de vârstă preșcolară mai tânără, este legată de implementarea practică a metodei de întărire aleasă.

De exemplu, după un somn de o zi, copiii, care se mișcă într-un cerc, efectuează o încărcătură de benzi desenate, în timp ce se ridică cu o mănușă umedă. Treptat, durata exercițiului crește, temperatura apei pentru ștergere scade.

Pentru a monitoriza rezultatele implementării proiectului, un lucrător din domeniul sănătății urmărește statisticile de răceală la copiii implicați în proiect.

Etapa a treia (finală) rezumă activitatea efectuată, analizează schimbarea numărului de copii cu răceală, trage concluzii cu privire la oportunitatea introducerii rigidității.

Proiectul "Suntem responsabili pentru cei care s-au îmblânzit"

Fiecare grup de grădiniță are o zonă de living proprie. Dacă mai devreme ai putea vedea animale de companie în ea, acum, în plus față de flori vii, multe acvariu cu pește sunt instalate în multe preșcolari. Proiectul urmărește să încurajeze în generația tânără competențele de respect pentru natură. Fiecare copil primește o anumită sarcină:

• flori de udare;
• ștergerea prafului din frunzele florilor;
• plantele de transplant (sub îndrumarea unui tutore);
• hrănirea peștilor.

Acest proiect este pe termen lung, contribuie la formarea unui sentiment de responsabilitate pentru ființele vii în ființele vii.

Treptat, educatorul redistribuie responsabilitățile între copii, astfel încât fiecare dintre ele să aibă abilități și abilități practice diferite.

Proiectul "Tineri actori"

Copiii de vârstă de 5-6 ani cu plăcere participă la diverse evenimente creative. De aceea, ca unul dintre proiectele proiectate pentru a lucra cu preșcolari de vârstă superioară, puteți lua în considerare crearea unui teatru propriu. Împreună cu educatorul, părinții, copiii preșcolari creează eroi pentru performanțele lor. Apoi repertoriul este selectat, rolurile sunt distribuite între actorii începători. În etapa următoare a implementării acestui proiect sunt planificate repetiții. Ele contribuie la dezvoltarea abilităților de vorbire, formarea abilităților de comunicare, permite copiilor să-și exercite abilitățile creative. Executivii de performanță pregătiți pentru prima dată în grupul lor, atunci pot vorbi cu el înainte de părinți, de alți preșcolari.

concluzie

Este greu de imaginat o instituție de învățământ preșcolară modernă, în care nu vor fi folosite diferite variante ale activității proiectului. Optimal și eficient pentru preșcolari sunt considerate specii colective, care au ca scop implicarea în activitatea creativă a unui număr maxim de copii de vârstă preșcolară.

Copiii sunt fericiți să se implice în pregătirea pentru sărbători, pregătirea concertelor pentru părinți, crearea de "capodopere" reale ale artei moderne din hârtie și carton.