Proiect în grădinița din grupul de mijloc. Clasele cu copiii din grădiniță

standardul educațional Federal direcționează profesorii să găsească tehnologii inovatoare, instrumente, metode și tehnici care rezolva problema personalității copilului, cognitivă și abilități creative. Proiectul din grădinița din grupul de mijloc este o bună ocazie de a realiza toate acestea prin integrarea diferitelor zone educaționale.

O afacere interesantă și utilă

În înțelegerea modernă, proiectul este o problemă care trebuie rezolvată. Dacă există o astfel de problemă, atunci rămâne să o formăm și să o creăm proiect. Astfel de proiecte, din cauza problemei urgente, sunt mai eficiente și mai eficiente. În realitate, există alte cazuri - a anunțat în competiție proiect preșcolar obligă pe profesori să „inventeze“ o problemă: pe de o parte, aceasta poate încuraja activitatea, iar pe de altă parte - de a crea un proiect de dragul proiectului, „pentru spectacol“. Dacă subiectul este relevant, activitatea proiectului este fascinantă și interesantă pentru toți participanții.

Când să începem?

Cu copii de vârstă ce pot fi implementați proiect la grădiniță? În grupul de mijloc, copiii pot fi deja participanți cu sprijinul adulților, devin mai vârstnici, devin parteneri activi ai proiectului, dar chiar și cei mai tineri copii pot fi incluși în activitățile proiectului.

Venind în grădină, copiii se adaptează doar la noile condiții, astfel încât toate eforturile sunt îndreptate spre a face cât mai mult acest proces posibil. Și deja la vârsta de 4 - 5 ani, după ce s-au stabilit în instituția preșcolară, copiii sunt pregătiți pentru o varietate de activități, inclusiv pentru design.

În tehnologia de proiectare, relația "copil-adult" se bazează pe complicitate. În primul rând, copiii monitorizează îndeaproape activitățile bătrânilor și iau rolul fezabil în el, devin treptat parteneri egali și vin la cooperare. În acest articol, vom examina în detaliu modul în care să organizăm în mod corespunzător proiectele pentru copiii din grupul de mijloc.

Activități cu vârsta

Copiii de patru ani au câteva caracteristici pe care trebuie să le cunoașteți atunci când le includeți în lucrul la proiect.

• La copiii de vârstă mijlocie, abilitățile fizice cresc, devin mai activi. Trimiteți această energie emergentă în direcția cea bună vă va ajuta la proiectele realizate. În grupul de mijloc, ele pot fi diferite în materie, dar ar trebui să fie accesibile pentru înțelegere cu patru ani.
• Copiii în vârstă de patru ani prezintă deseori excitabilitate crescută. Observând o astfel de stare în grup, profesorul trebuie să ia măsuri rapid. Cel mai bine este să distrageți copiii în ceva interesant. Întoarceți puterea și relaxați-vă, ușurați tensiunea, veți ajuta activitățile organizate în mod corespunzător în cadrul proiectului, bine, dacă acesta va fi diversificat - și în mișcare și calm, dar în mod necesar colorat emoțional. În acest caz, dezvoltarea fizică și mentală a copiilor.
• Noi oportunități apar în comunicarea cu colegii. Proiectul din grădinița din grupul de mijloc ar trebui să includă diverse jocuri care combină, învață să interacționeze.
• Devine deosebit de important ca copiii să primească aprobarea adulților, să facă ceva împreună, aceste nevoi pot fi, de asemenea, îndeplinite în activitatea de proiect, dacă implicăm nu numai profesori, ci și părinți. Într-o afacere comună se formează înțelegerea reciprocă, există o bucurie de comunicare.

Cine poate implementa proiectul?

Participanții pot deveni copii, educatori, specialiști în educație și părinți. La începutul proiectului poate părea că copiii efectua adulți programate, dar în acest proces devine clar că, din cauza caracteristicilor lor de varsta, ele sunt implicate în mod activ și poate chiar să sugereze și un plan, știu cum să compare, să analizeze, explora. Într-o activitate bine organizată, copiii nu numai că îndeplinesc regulile și cerințele, ci și creează capodopere, creează, decorează, evaluează.

Cum de a alege tema proiectului?

Direcția proiectelor apare uneori în mod neașteptat: subiectul proiectului poate deveni orice. Copiii de această vârstă sunt interesați de tot ce este în jur, vor să înțeleagă ce se întâmplă. Întrebarea copilului despre motivul pentru care omul de zăpadă topit se poate topi poate servi ca un impuls activității. Proiectul "Primăvara" din grupul de mijloc va ajuta copiii să învețe semne de primăvară, înțelegeți de ce zăpada devine întunecată și se topeste. În jocuri, cunoștințele și ideile copiilor despre lumea din jurul lor se extind. Lucrul la proiect, puteți introduce copii la literatura de specialitate cu privire la primăvară, ceas pentru schimbări în natură în timpul unei plimbări în grădină, cu părinții săi, pentru a preda poezie și cântece, vedere din ilustrații, picturi și fotografii, pentru a efectua experimente cu zăpadă, vopsea, face cerere. „Primăvară“ în grupul de mijloc va organiza o interacțiune creativă între copii și părinți într-o varietate de activități pentru studiul arcului va lua.

Cum integrează proiectul ariile educaționale?

Proiectul din grădinița din grupul de mijloc oferă o oportunitate de a integra zonele educaționale și, în consecință, dezvoltarea completă a personalității copilului. Să analizăm un exemplu în care se poate face acest lucru în cadrul unui proiect. În pregătirea pentru 9 mai, proiectul "Ziua Victoriei" va fi relevant. Grupul de mijloc poate folosi diferite forme de muncă, în același timp va exista o dezvoltare diversificată a copiilor:

• Dezvoltarea cognitivă va fi studiul faptelor și evenimentelor istorice care sunt accesibile înțelegerii copiilor.
• Dezvoltarea vocabularului este promovată prin îmbogățirea vocabularului activ al copiilor, cunoașterea ficțiunii, memorarea poemelor, realizarea de povești.
• materiale muzicale și literare folosite în proiect, prevede dezvoltarea artistică și estetică a copiilor, ei asculta melodiile din anii de război, citește poezie, încercând să se dovedească în activitățile artistice și creative (de exemplu, prin figura).
• În cazul în care participanții la proiect vor fi adulți - părinți și profesori - și copii, se va realiza dezvoltarea socială și de comunicare a copiilor - interesul lor in interactiunea cu adulții în cadrul unor evenimente comune, expoziții, excursie la monumentul soldaților căzuți, ar trebui să-i provoace expresii emoționale vii.

Care este succesiunea de lucru pe proiect?

Etapa inițială - pregătitoare, atunci când este determinată problema, obiectivele, rezultatele estimate, software-ul selectat și suportul metodologic pentru proiect este realizat pentru a studia experiența altor cadre didactice cu privire la proiect. Luați în considerare, de exemplu, "Defender of the Fatherland Day". Implementând un astfel de proiect, grupul mediu din 23 februarie poate organiza o sărbătoare pentru băieți și băieți. Problema este cum să marcați data viitoare. Scopul este acela de a felicita viitorii și adevărații apărători ai Patriei, rezultatul așteptat fiind emoțiile pozitive ale copiilor și adulților de la eveniment.

Următoarea etapă este diagnosticarea: se efectuează sondaje, observații, studii pentru studierea stării problemei la momentul demarării lucrărilor asupra proiectului. În formarea pe care o analizăm, până la data de 23 februarie părinții și copiii pot fi intervievați despre forma viitoarelor vacanțe, interviurile video ale copiilor vor fi interesante, cu o cerere de a spune despre Papa. Momentele sale pot fi demonstrate în timpul evenimentului.

Cea mai interesantă este lucrarea însăși asupra proiectului - stadiul creativ, în care, de fapt, există o mișcare comună spre rezultat. Scenariul dezvoltat al evenimentului și comportamentul său vor constitui esența acestei etape. Poate utilizarea suplimentară a altor forme de muncă: organizarea expoziției de fotografie "Bunicii și tații noștri", o expoziție de desene "Armata noastră".

Lucrările la proiect se finalizează, de regulă, prin prezentarea, analizarea obiectivelor și rezultatelor, studierea rezultatelor activităților, evaluarea proiectului și căutarea unor perspective de dezvoltare ulterioare. Puteți cere participanților să lase feedback-ul imediat după eveniment sau să facă o analiză ulterioară, ținând seama de tot ceea ce sa întâmplat și ce nu s-ar putea face.

Cum să lucrați la proiect?

Condițiile de viață de astăzi fac ca proiectele de mediu să fie relevante în special. Tipurile de activitate, formele și metodele de lucru pot fi diferite: studii tematice asupra proiectului, jocuri pentru copii, activități comune cu adulții, informații vizuale pentru părinții care însoțesc lucrările la proiect, creativitate familii. Metodele de diagnosticare sunt complementare proiectului: întrebări și observații, precum și metode de cercetare - copii devin experimentatori, studiind lumea din jurul lor.

Proiectele de mediu pot avea un accent special, de exemplu, copiii și adulții pot planta o "alee a familiei", nu alimentatoare de pasari sau curățați sursa de resturi. Un astfel de rezultat îi va multumi pe copii, ei vor fi mândri de faptele lor utile făcute cu părinții lor.

Care sunt principalele avantaje ale activității proiectului?

Lucrul pe proiect este un proces interesant, creativ, caracterul său integrat ne permite să îi învățăm pe copii să acționeze independent și activ, să gândească creativ în diverse moduri să găsească cunoștințe și să le folosească. În plus, proiectul - o mare oportunitate de a atrage părinții să participe activ la viața grădinii.