Actualizarea cunoștințelor este ceea ce?

Actualizarea cunoștințelor este un pas important în orice lecție. Acest proces merită o analiză separată, deoarece rezultatul final al instruirii depinde de acesta.

definiție

Actualizarea cunoștințelor studenților este un proces care implică acțiuni deliberate și arbitrare, menite să atragă din memoria experienței și abilităților elevilor, dezvăluind abilitatea de a le folosi.

De exemplu, puteți verifica abilitățile practice ale elevilor de liceu prin efectuarea de mici experimente în lecții de chimie.

Stadiul actualizării cunoștințelor implică extragerea de memorie pe termen scurt sau lung a sentimentelor, dorințelor, gândurilor.

În funcție de specificul disciplinei academice, un astfel de control poate fi incomplet, dificil, ușor, selectiv.

Etapele lecției

Actualizarea cunoștințelor și a competențelor face parte dintr-o lecție modernă în cadrul standardelor federale de stat din a doua generație. Principala sarcină didactică urmărită de profesor, planificând o ocupație, este sistematizarea cunoștințelor, abilităților și abilităților pe care elevii le au asupra subiectului lecției.

Actualizarea cunoștințelor este etapa lecției, care este necesară pentru ca profesorul să urmeze explicația noului material.

Conținutul scenei

Cum se obține rezultatul dorit? Stadiul actualizării cunoștințelor vizează organizarea acțiunilor elevilor în legătură cu tema lecției. Profesorul, care efectuează o varietate de studii, relevă nivelul de pregătire. Pentru aceasta, el folosește oral și sondaj frontal, lucrează cu manualul, dictările tematice.

Durata unui astfel de studiu este de 5-7 minute, iar numărul de sarcini este asumat în intervalul de 5-10 bucăți.

Mai mult, pe baza informațiilor primite, profesorul dezvoltă o traiectorie educațională pentru elevii săi, atunci când se deplasează, vor putea dobândi noi abilități și abilități.

Actualizarea cunoștințelor permite profesorului să identifice principalele lacune în cunoștințe, să găsească opțiuni pentru reaprovizionarea lor înainte ca materialul nou să fie studiat.

Acțiuni de bază

Etapele lecției, actualizarea cunoașterii în particular, presupun următoarele acțiuni:

• stabilind o sarcină pentru elevi, care nu poate fi rezolvată decât dacă există cunoștințe despre subiect;
• discursul profesorului (vorbește) despre importanța practică și teoretică a materialului care este planificat pentru examinare;
• istoric pe tema în discuție.

Pentru ce este actualizarea cunoașterii? Scopul său este de a crea o situație dificilă, în căutarea unei soluții la care elevii trec treptat la luarea în considerare a unui nou subiect.

GEF își propune să aducă studenții la formularea independentă a subiectului, identificând scopul lecției. Acest lucru este pe deplin facilitat de actualizarea preliminară a cunoștințelor, care face parte integrantă din lecțiile dezvoltării problemei.

După identificarea principalei sarcini, este posibilă elaborarea planului pentru activitatea viitoare. Profesorul este coordonatorul lucrării, însă sarcina principală revine studenților înșiși.

Unii profesori sunt convinși că actualizarea cunoștințelor este un sondaj. Psihologii spun că acestea sunt concepte diferite. Actualizarea presupune concentrarea atenției copiilor, conștientizarea importanței muncii viitoare a elevilor și solicitarea unei activități active.

Opțiuni pentru efectuarea

Cum puteți obține rezultatul dorit? Există diferite moduri de actualizare a cunoștințelor:

• efectuează o dictatură de verificare terminologică;
• să folosiți o scurtă cercetare frontală, scrisă, orală, precum și o anchetă individuală pe această temă, al cărei scop va fi activarea activității de gândire a elevilor;
• aplica rezumate de sinteză Shatalov;
• re-explica materialul.

Momentele enumerate mai sus constituie o singură structură metodologică.

Care sunt principalele sarcini ale stadiului actualizării cunoștințelor? Se presupune generalizarea faptelor, stabilirea legăturii vechilor cunoștințe cu date noi.

În procesul de desfășurare a unor astfel de activități, se formulează o problemă, se folosesc metode și instrumente pentru pregătirea copiilor pentru activități independente.

În a doua etapă se formează noi termeni și un algoritm de acțiuni.

Înainte de a explica noul material, este posibil să se identifice legături interne și interdisciplinare. Acesta este scopul actualizării cunoștințelor în lecție. Pentru a realiza aceasta, se folosesc urmatoarele tehnici: analiza, punerea de intrebari, izolarea, ipoteza.

Odată cu progresul lucrărilor, se dezvoltă multe componente ale muncii educaționale: planificare, algoritm de acțiuni, variante de analiză.

Scopul actualizării cunoștințelor la lecția din fiecare disciplină academică este stabilit în mod individual, însă scopul său general este similar.

Ocupațiile de acest tip au oportunități reale pentru creșterea și dezvoltarea generației tinere, ținând cont de GEF. Rețineți că profesorul nu pune în aplicare pe deplin sarcina de învățământ, deoarece nu garantează formarea unei cunoștințe solide și profunde, dar creează condiții excelente pentru părțile ulterioare ale procesului de învățare.

Metode pedagogice

Toate etapele lecției, actualizarea cunoașterii în particular, implică utilizarea diferitelor tehnici, de exemplu, metodologia învățării problematice. specificitatea sa este de a maximiza implicarea tuturor participanților în procesul educațional, clasele de conținut izbitoare exemple și fapte, utilizarea de mijloace de formare, precum și a tehnologiilor informaționale moderne.

Sarcina de actualizare a cunoștințelor include o anumită versiune a muncii independente: productivă, reproductivă, parțial căutare.

În plus, se presupune alegerea formei de formare: frontal, grup, individual. Profesorul alege unele concepte de suport pentru actualizare, dezvoltă forme de control.

Stadiul actualizării cunoștințelor de bază permite economisirea timpului pentru a explica noi materiale, pentru a maximiza teoria la practica reală.

Structura lecției

Orice lecție conține câteva elemente structurale de bază:

• temă;
• verificarea temelor;
• controlul cunoștințelor;
• actualizarea abilităților și abilităților;
• motivația de a dobândi noi cunoștințe;
• generalizarea și repetarea materialului;
• temele.

Care este scopul actualizării cunoștințelor? Scopul etapei este de a motiva activitatea independentă a elevilor.

Profesioniști care dețin metodele de predare, încercați să includeți în elementele de ocupație ale problemei. Desigur, acest lucru nu înseamnă că fiecare sesiune de instruire ar trebui să aibă toate elementele. GEF implică selectarea acelor părți ale lecției care sunt optime în fiecare situație specifică.

Când este actualizarea cunoștințelor relevante? Scopul său în analiza aptitudinilor și abilităților, astfel încât această activitate este adecvată în diferite etape ale sesiunii de formare.

Garanția unei eficiențe ridicate a muncii profesorului nu este numai munca sa constantă, ci și utilizarea formelor non-tradiționale de lecție, gândirea activităților post-oră.

Scenariu de activități extracurriculare

Vă atragem atenția asupra opțiunii de lecție referitoare la formarea de abilități de comunicare de succes.

Scopul acestui eveniment este de a spori abilitățile comunicării, colectivismului și mobilității sociale.

Aspectul educațional al lecției este formarea unui sentiment de responsabilitate, relații de prietenie între membrii colectivului.

Aspectul dezvoltării este de a dezvolta dezvoltarea abilităților intelectuale comunicative și generale.

Băieții primesc aptitudini de analiză, argumentarea răspunsului lor, efectuarea de reflecții și corectarea acțiunilor.

Studenții își închid ochii și își imaginează următoarea situație. Ai o mostenire imensa, poti indeplini orice dorinta. Dar există o nuanță - nu puteți trăi decât pe o insulă nelocuită.

Aici pe tot parcursul anului este cald, o mulțime de plante verzi și arbuști, dar nu există prieteni sau prietene. Te-ai prezentat pe o astfel de insulă? Gândiți-vă, veți găsi interesant să trăiți pe o insulă? Vrei să rămâi pe ea? Acei tipi care nu sunt gata să existe singuri, își deschid ochii. De ce ai decis să te întorci, pentru că ai atâția bani?

Răspunsurile studenților: "Nu există prieteni, prietene, nimeni să joace, să vorbească".

Desigur, o persoană este foarte rău. Ne vom dedica lecția artei comunicării.

În dicționarul explicativ al lui Ozhegova, cuvântul "comunică" înseamnă - menținerea relațiilor reciproce. Vygodskiy a crezut că datorită altor persoane o persoană se cunoștea.

Dar poate comunica adolescentii moderni? Există elemente de comunicare de succes? Vom încerca să găsim împreună răspunsurile la aceste întrebări.

profesor: "Îți voi spune o poveste în care există atâta adevăr."

basm

„Într-un mic oraș trăia un șoarece alb. El iubea părinții, fratele și surorile. Într-un mouse-ul a fost o inima mare si bun. Cand mouse-ul a început să meargă la școală, el a început să apară noi prieteni. El a crezut tot ce au spus, au crezut că ei la fel ca el a fost: .. mouse-ul un fel și cinstit ca trăiesc într-o altă lume, el a vrut să dea tuturor un sfat sincer, dar în jurul lui au început să apară mouse-ul rău invidioși succesul mici mouse-ului ..

Soarecii gri nu știau nimic, nu puteau, nu voiau să învețe. Iar copilul a vrut și a dobândit noi cunoștințe. Soarecii gri au încercat să-i facă rău prin orice mijloace, i-au spus despre diverse mușcături. Puștiul a plâns adesea în urzică.

Dar, din fericire, erau mereu prieteni credincioși cu el. Indiferent de modul în care șoarecii gri au încercat, nu au putut schimba mouse-ul alb. A păstrat o inimă bună, a continuat să creadă în dragoste și prietenie. Desigur, acesta este doar un basm. Mouse-ul cu onoare a rezistat tuturor testelor. Dar poate omul să facă față întotdeauna unor astfel de probleme?

Școala răspunsuri: "Nu, nu întotdeauna".

profesor: "Vrei să comunici cu persoana care vorbește rău despre tine?"

Școala răspunsuri: "Nu".

Orice cuvânt ascuțit, aruncat în căldura furiei, suferă dureros un prieten, îl va înstrăina. Dar există și cuvinte bune.

Jocul "Compliment la mouse"

sarcină. Băieții trec șoarecele plin, spunând complimente la el.

profesor: "Băieții, bebelușul ți-a plăcut cuvintele voastre bune și acum încearcă să-i vorbești unii altora".

Jocul "Heart"

Întorcându-se la vecinul său, copilul îi trimite o inimă de jucărie, rostește cuvinte bune.

Deci, prima parte a formulei de succes în comunicare va fi un cuvânt bun.

Jocul "Tricou pentru tovarăși"

Fiecărui elev se oferă o foaie de hârtie și un pix.

Trebuie să faci o inscripție imaginară pe tricou, spunând altora despre tine. Pe spatele paginii, băieții scriu calitățile pe care ar dori să le ascundă de prieteni. Demonstrați vecinului dvs. partea "din față" a "tricoului", unde scrieți cuvinte bune despre dumneavoastră. Vrei să-i arăți partea opusă? Cât de ușor este să recunoști defectele? Le vedem atât de repede în ceilalți oameni, dar nu ne vedem în noi înșine.

Cel de-al doilea ingredient al succesului este abilitatea de a vedea probleme în sine, și nu în interlocutorul unuia.

Jocul "Credeți-ne?"

Băieții formează un cerc, apoi își întind brațele și le țin strâns. Un elev se ridică în mijloc, își închide ochii, leagă în direcții diferite. Profesorul îi întreabă pe îndrăzneț, îi era frică?

Cel de-al treilea element al comunicării reușite este sinceritatea. Numai încrederea duce la o înțelegere reciprocă reală și o comunicare deplină.

Jocul "Concurenții?"

Tipii se descompun în perechi, se așează unul față de celălalt. Aceștia sunt concurenți, au un pix și o bucată de hârtie. Toți li se oferă o carte roșie. Dacă unul dintre ele este de acord cu al doilea aviz, trebuie să-i arăți partenerului o carte roșie.

Să spunem că toată lumea are 3 milioane de ruble fiecare. Puteți adăuga la ele, eliminați suma în timpul jocului. De exemplu, o tranzacție este oferită de o firmă dubioasă. Te poate aduce 5 milioane. Dacă un participant este de acord cu un contract, există 5 milioane în banca sa de porci, iar al doilea jucător le pierde. Dacă nimeni nu este pregătit pentru o tranzacție dubioasă, toată lumea poate conta pe 3 milioane.

Oricine a încercat să apere interesele personale sa dovedit a fi în stare de faliment. Încrederea, incapacitatea de a înțelege, de a asculta prieteni, întotdeauna conduc la eșec și înșelăciune.

Cel de-al patrulea element al comunicării reușite este abilitatea de a auzi interlocutorul.

Aici ele sunt - cele patru componente care duc la înțelegerea reciprocă, sunt ingredientele reale ale prieteniei.

Un astfel de eveniment este cea mai bună garanție a activării abilităților de comunicare, punerea în practică a informațiilor teoretice.

Importanța planurilor de pourochnye

Orice profesor rus, indiferent de durata serviciului, domeniul profesional, dezvoltă curriculum-ul. Aceasta include nu numai obiectivele, sarcinile, algoritmul de activitate, temele, kitul metodologic. Printre componentele planului creat se poate lua în considerare și actualizarea abilităților, abilităților, cunoștințelor.

De exemplu, aptitudinile practice sunt importante pentru științele naturii și, prin urmare, în curriculum-ul chimiei, fizicii, biologiei, geografiei, un anumit număr de ore sunt consacrate formării unor astfel de metode.

Pentru fiecare lecție sau eveniment individual, indicați în planificare:

• etapa organizatorică;
• motivația de a studia un material teoretic nou;
• actualizarea celor mai importante cunoștințe;
• un material nou cu o listă de metode de predare și control;
• sistematizarea și generalizarea acestuia;
• temele.

În ceea ce privește planul profesorului, pasul consolidării competențelor și cunoștințelor nu este întotdeauna un element separat. De exemplu, o etapă similară se realizează după blocul de informații, precum și în timpul activității experimentale (practice).

Conform cerințelor GEF din a doua generație, profesorul compilează scurte teze ale fiecărei lecții sau evenimentului după ore, notează momentele de activare a activității cognitive a elevilor, actualizarea ZUN.

concluzie

În funcție de vârsta și caracteristicile individuale ale elevilor, profesorul poate folosi diferite metode de actualizare a abilităților, cunoștințelor și cunoștințelor. De exemplu, cu ajutorul recepției "lanțului de caracteristici", este posibil să se identifice abilitățile copiilor de a descrie anumite obiecte prin trăsături caracteristice, de a elabora un plan al acțiunilor lor.

Un copil cheamă obiectul analizat, indică semnul său.

Cel de-al doilea student marchează al doilea obiect, care are caracteristici similare.

Ca rezultat al acestor activități, este posibilă generalizarea informațiilor, de exemplu, despre o substanță chimică, o anumită interacțiune.

Jocul "Te iau cu mine" presupune actualizarea cunoștințelor elevilor, le permite să acumuleze informații despre anumite caracteristici ale obiectului analizat. Copiii învață să unească obiecte diferite pe motive similare, să aloce parametrii comuni, să le compare, să formeze pe baza informațiilor primite o singură imagine.

Profesorul gândește la un semn, sunt colectate mai multe obiecte și este chemat un singur subiect.

Apoi băieții încearcă să ghicească semnul, preluând diverse obiecte. Jocul continuă până când este ghicit. Psihologii copiilor sfătuiesc periodic să utilizeze acest joc pentru a verifica temele.

Pentru includerea copiilor de vârstă școlară primară în activitatea cognitivă activă, metoda "da-nu" este potrivită. Promovează formarea de abilități analitice în generația tânără, abilitățile de a organiza discuții științifice. Profesorul enumeră semnele materialului repetat, iar băieții sunt de acord cu declarațiile sau îi resping.

De la începutul lecției este important să vă demonstrați încrederea în studenți. Profesorul pe noile standarde educaționale acționează ca un mentor, îi ajută pe elevi să specifice, să formuleze scopul lecției, să stabilească sarcini. Este profesorul care ajută fiecare copil să construiască traiectoria educațională individuală, corectă abilități universale de predare.

El ajută acuzațiile sale de a-și dezvolta interesul pentru dobândirea de noi competențe și cunoștințe, pentru a se adapta în colectivul studențesc.

În moment organizatoric Lecția modernă despre GEF include nu numai actualizarea cunoștințelor, ci și starea preliminară a colectivului de clasă pentru muncă. Profesorul identifică elevii absenți, motivul pentru care dispare clasa, evaluează starea externă a clasei.

Dacă pregătirea profesorului pentru muncă este indicată de disponibilitatea unui plan sau a unui rezumat al lecției, ajutoarele demonstrative, starea de spirit a studenților poate fi evaluată prin aspectul lor, concentrarea atenției.

Numai cu atitudinea pozitivă a sălii de clasă pentru lecție sau eveniment după ore, tutorele poate conta pe atingerea scopului stabilit, implementarea sarcinilor pedagogice.