Structura lecției

Lectia este principala formă de organizare a instruirii în școală. Există câteva tipuri de lecții care diferă în funcție de obiectivele lor și, prin urmare, de structura lor.

Structura lecției este un set de opțiuni de interacțiune între elementele individuale ale lecției, care apar în timpul formării și prevede o eficiență deliberată.

Următoarele tipuri de lecții:

1) lecții în care elevii dobândesc noi cunoștințe, acumulează materiale factuale;

2) lecțiile pe care are loc formarea și îmbunătățirea abilităților și abilităților;

3) lecții de sistematizare și generalizare a materialului studiat;

4) lecții în care elevii repetă și consolidează cunoștințele dobândite;

5) control și testare;

6) combinate.

Structura lecției depinde de scopul lecției, conținutul materialului care urmează să fie studiat, mijloacele, metodele și metodele de predare, a căror utilizare este planificată, de la pregătirea studenților și de la potențialul creativ al profesorului însuși.

Structura standard a lecției este după cum urmează:

1. Moment organizatoric.

2. Verificați temele.

3. interogarea elevilor pe materialul trecut.

4. Declarația materialului nou.

5. Fixarea informațiilor primite.

6. Înregistrați o temă.

7. Rezumați lecția.

Tipurile și structura lecțiilor sunt planificate personal de către profesorii care le vor conduce. Profesorul este o persoană creativă și intelectuală independentă. Una dintre principalele cerințe pe care trebuie să le corespundă este iubirea și respectul față de studenți, credința în unicitatea fiecăruia. Și, bineînțeles, fiecare profesor trebuie să cunoască subiectul pe care îl învață, să fie interesat și să-l iubească, să încerce să afle mai multe despre el.

Toate tipurile de lecții și structura lor trebuie să ofere un punct de vedere organizațional, care se caracterizează atât prin disponibilitatea externă și internă a copiilor pentru a preda: pentru a verifica temele, abilitățile și cunoștințele elevilor să se pregătească pentru luarea în considerare a temelor noi. Trebuie să ai dreptate setați un obiectiv lectură copiilor, organizați-o astfel încât studenții să aibă suficient timp să nu perceapă, ci și să înțeleagă informațiile primite, să efectueze o verificare primară a înțelegerii noilor cunoștințe declarate.

De exemplu, lecția de studiere a unui material nou are următoarea structură:

1. Moment organizatoric.

2. Realizarea unei prime cunoștințe cu noul material, ținând seama de legile acestui proces și de nivelul activității mentale a studenților.

2. Instalarea clară a exact ceea ce este necesar să vă amintiți.

3. Motivație pentru necesitatea de a memora și de a salva mai mult materialul în memorie pentru o lungă perioadă de timp.

4. Actualizarea tehnicilor care facilitează memorarea (gruparea semantică, aplicarea materialelor suport).

5. Consolidarea inițială a cunoștințelor prin repetiție directă și concluzii parțiale sub îndrumarea profesorului.

6. Controlul calității depozitării primare.

7. Realizarea recidivelor sistematice regulate, atât pe perioade scurte, cât și pe perioade lungi, cu cerințe diferite de reproducere a acestora, inclusiv soluționarea sarcinilor diferențiate.

8. Utilizarea continuă a aptitudinilor dobândite și a cunoștințelor pentru a obține altele noi, precum și repetarea lor internă.

9. Utilizați materialele de referință cât mai des posibil pentru a memora, monitoriza și evalua periodic rezultatele memoriei.

10. Înregistrați o temă.

11. Rezumând lecția.

Structura lecției, construcția sa corectă este unul dintre instrumentele principale pe care depinde volumul și calitatea cunoașterii, cu care copilul va părăsi instituția de învățământ. Toate elementele sale acționează ca sarcini practice care necesită ca profesorul să le rezolve într-o oarecare măsură în pregătirea și desfășurarea lecției.