Moment organizatoric în lecția școlii primare: obiectiv, obiective, exemple

Toată lumea știe foarte bine ce este o lecție. Cu toate acestea, definiția conceptului nu va fi formulată cu precizie pentru toți. Dacă este exprimată în termeni științifici, lecția este o formă variată de organizare a interacțiunii intenționate, care are ca sarcină educarea elevilor. Și un profesor bun nu va începe niciodată o lecție imediat, fără o introducere. Profesioniștii știu că este nevoie de un moment organizatoric. Este foarte important. Cu toate acestea, totul este în ordine.

Modelul comun al începutului lecției

Nu cu mult timp în urmă, literalmente înainte de mijlocul anilor 2000, momentul organizatoric a inclus doar anunțarea temei lecției, prezentarea ulterioară a obiectivelor și o evaluare a pregătirii studenților pentru a studia. Acum acest model a fost înlocuit de o versiune mai modernă. Întrucât partea introductivă a lecției a început să fie percepută ca o condiție prealabilă pentru formarea și dezvoltarea sferei motivaționale a elevilor. Sarcinile și obiectivele dezvoltate de către profesor înainte de lecție trebuie să fie semnificative și să beneficieze copiii.

Deci, totul începe cu un salut reciproc de la profesor și studenți, urmat de un apel în roluri. Apoi, profesorul ar trebui să verifice pregătirea elevilor pentru lecție - să reamintească manualele, notebook-urile, pixurile, să ceară altceva, dacă este necesar. De asemenea, profesorul este obligat să examineze clasa și locul de muncă. Curriculumul, starea consiliului, prezența cretei și a buretelui, echipamente pentru demonstrarea materialului vizual - totul ar trebui să fie în vigoare.

După terminarea testului, puteți începe lecția. Profesorul formulează subiectul, obiectivele și lecții, și apoi stabilește motivația inițială. Această parte este cea mai importantă, deci ar trebui discutată separat.

Motivația inițială

Aceasta este ceea ce excită activitatea mentală a elevilor și demonstrează dorința lor de a percepe un nou flux de informații. Cu cât mai luminos și mai cognitiv va fi motivația inițială, cu atât mai puternic va afecta elevii. Și deloc fără excepție (chiar și pentru cei slabi). Prin urmare, momentul organizațional este atât de important. Lecția ar trebui să înceapă dinamic și clar. Deci, va fi posibil să disciplineze studenții și să le includă rapid în muncă, economisind timp.

În general, motivația inițială este necesară pentru a crea disponibilitatea de a percepe noi materiale, a concentra atenția, a stimula activitatea mentală și a stimula procesele de învățare. De asemenea, în detrimentul acesteia, este posibilă transformarea cunoașterii în personal semnificativ. Prin urmare, este atât de important să trezești interesul elevilor, astfel încât fiecare dintre ei să fie dus de subiect și dorește să-l stăpânească.

Ce trebuie să vă amintiți?

Momentul organizatoric al lecției, în special în școala primară, trebuie să fie diferit de fiecare dată. Și chiar și pentru profesor cu imaginație, acest lucru oferă unele dificultăți. La urma urmei, de fiecare dată când trebuie să-și reangajeze studenții.

Începătorii pot fi ajutați de un mic memo cu un set scurt de reguli. Cel mai important lucru este că profesorul trebuie să-și demonstreze încrederea elevilor încă de la început și să-i aranjeze. De asemenea, el este obligat să-i ajute pe copii să formuleze obiective și obiective și, de asemenea, să le clarifice dacă ceva nu este clar. Totuși, trebuie să vă amintiți despre disponibilitatea fiecărui student motivație internă la învățătură. Și necesitatea de ao implementa. Acest lucru este posibil în cazul în care profesorul va lua o parte activă în interacțiune de grup, caută să stabilească simpatie între el și elevii și să demonstreze deschiderea lor.

Joc de relaxare

Prin aceasta, mulți profesori încep momentul organizatoric la lecția din școala primară. Scopul principal este de a ridica starea de spirit pentru copii și de a crea o atmosferă pozitivă.

Profesorul include muzica de relaxare sau păsările cântând, sunetul mării, frezarea copacilor. Apoi deschide fereastra pentru aer și cere tuturor să ia o poziție confortabilă. Și apoi toată lumea trebuie să-și închidă ochii și să facă niște respirații și exhalări uniforme profunde. Este important ca studenții să se simtă relaxați. Respirația lor va deveni uniformă și calmă, o căldură plăcută se va răspândi peste trup, iar zâmbetele vor apărea pe fețele lor. Această "atitudine" psihologică pe care ar trebui să o asume mai întâi profesorul.

Apoi, copiii "vin înapoi" din cer pe pământ și li se oferă un joc. Fără acest element, este puțin probabil ca momentul organizatoric al lecției din școala primară să fie eficient. Ce fel de joc pentru a alege este deja stabilit de către profesor. Puteți scrie cuvântul "salut" pe tablă și îi invităm pe copii să-și dorească reciproc ceva bun pentru fiecare scrisoare de salut. După aceea, copiii sunt acuzați de energie pozitivă și vor fi pregătiți să învețe materialul.

Modul media

Momentul organizatoric poate fi făcut interesant pentru copii, dacă este realizat într-un format modern. Mulți profesori recurg la utilizarea materialelor video. Ele ajută la stabilirea lecției unui ton emoțional. În plus, este posibil să se prezinte material pentru studiu, pentru a demonstra semnificația acestuia. Ecranul va atrage cu siguranță mai multe viziuni și atenție decât bordul obișnuit. Și dacă profesorul este creativ și imaginativ, poate să o facă, chiar dacă predă un subiect tehnic.

Un bun exemplu este lecția fizică despre "Presiune". Profesorul nici măcar nu trebuie să pregătească o prezentare. Unul trebuie să arate doar un mic video complot în care doi turiști cu rucsaci trece prin troiene. Unul dintre ei se mișcă în cizme și altul pe schiuri. După ce elevii se uită la film, trebuie să pună câteva întrebări. Care dintre turiști să călătorească în zăpadă mai ușor? De ce rucsacurile au curele largi? Cum puneți lucrurile în ele, pentru a nu crea o sarcină mare pe spate? Toate aceste întrebări pe această temă. Ele activează atenția copiilor școlari și le pregătesc pentru o lecție. În plus, astfel de întrebări duc la o activitate cognitivă, pentru că te forțează să începi să gândești și să gândești.

O abordare logică

De asemenea, momentul organizatoric al școlii poate fi realizat, bazându-se pe motive motivante din perspectivă. Profesorii din prima parte a lecției trebuie să explice elevilor că, fără a studia o anumită secțiune a subiectului, nu va fi posibil să stăpânești pe următoarea. El îi face pe copii să gândească, îi dă motivație. Puțini oameni doresc mai târziu, din cauza lipsei lor, să stea în manuale. Și de ce, dacă poți să te concentrezi și să-l asculți pe profesor?

O altă sarcină a momentului organizatoric în lecție poate fi realizată folosind motive motivante cognitive. Ele sunt foarte eficiente. Pentru că ele provoacă interesul intern al elevului. Formează ulterior un mediu motivațional în lecție, care determină apoi comportamentul și acțiunile copilului. Are o dorință de a-și face treaba, de a intra în subiect, să-și amintească ce spune profesorul. Fie că va avea un astfel de interes - depinde de cât de bun este profesorul în munca sa. Pentru că știm cu toții că, chiar și cel mai interesant obiect poate deveni plictisitor, dacă profesorul este doar cursuri de la un notebook.

Metode active

Despre ei, ar trebui să fie menționată pe scurt, vorbind despre ce ar trebui să fie momentul organizatoric. Exemplele pot fi foarte diferite. Dar, după cum arată practica, cea mai eficientă este utilizarea metodelor active. Aceasta este o combinație de modalități, mijloace și tehnici care îi determină pe copii să desfășoare activități cognitive.

Acestea includ brainstorming, diagrame de referință, discuții, dialog, crearea unor situații problematice și care prezintă probleme acute, atacul comunicativ, momentele de joc. Mulți profesori folosesc metoda avansată a momentului organizatoric. Finalizând lecția, ei anunță următoarea, spunând elevilor despre cele mai interesante momente planificate. În următoarea lecție cu această clasă profesorul va fi mai puține probleme - nu trebuie să contribuie la concentrarea atenției lor.

definiție concretă

Ei bine, cele de mai sus s-au spus despre scopul momentului organizatoric al lecției. Acum, puteți să atingeți puțin structura pe care trebuie să o urmeze profesorul pentru ao realiza.

Este necesar să se înceapă introducerea primară a materialului, dar numai luând în considerare legile procesului de cunoaștere cu activitatea mentală dezvoltată a studenților. După aceea, este necesar să se indice ce vor trebui să-și amintească și să se asimileze. De asemenea, profesorul trebuie să spună despre tehnicile eficiente de memorare, pe care mulți studenți le ajută cu adevărat.

Apoi puteți începe să studiați materialul. În primul rând, profesorul oferă o parte teoretică. Acestea sunt termeni, definiții, teorii, legi, formule, reguli. Materialul nu ar trebui să fie mult - studenții nu își pot aminti totul. Este necesar să le oferim doar cel mai important lucru. Mai bine va fi o parte a subiectului, dar elevii îl vor stăpâni pe deplin. După aceea, puteți trece la partea practică, în care elevii vor putea să aplice cunoștințele dobândite și să-și consolideze aptitudinile dobândite.

Sfârșitul care merge la început

Scopul momentului organizatoric este foarte clar. În cele din urmă, aș dori să spun cât de important este să observăm relația dintre lecția anterioară și următoarea. Trebuie să fie holistice. La încheierea lecției, profesorul și elevii lui, de obicei, rezumă rezultatele materialelor acoperite, repetă punctele-cheie, generalizează ceea ce sa spus. Și este necesar să începem următoarea lecție, care are loc într-o altă zi. Întrebarea: "Despre ce am vorbit în ultima lecție? Ce sa oprit? "Este posibil să reîmprospătați memoria elevilor și să înțelegeți cum au fost atenți. Văzând reacția elevilor, profesorul va putea înțelege dacă ocupația anterioară a avut succes.