Activitatea educațională este ce? Organizații implicate în activități educaționale

Organizarea activităților educaționale este reglementată de Legea federală nr. 273. Actul normativ reglementează relațiile sociale care apar în domeniul educației. Să analizăm în continuare specificul activității educaționale.

principii

Organizarea activităților educaționale se bazează pe următoarele prevederi:

1. Recunoașterea priorității instruirii.
2. Asigurarea drepturilor persoanelor la educație, inadmisibilitatea discriminării.
3. Natura umanistă a industriei, prioritatea sănătății și vieții umane, libertățile individuale, respectul reciproc, cetățenia, diligența, cultura juridică, responsabilitatea, respectul pentru mediu.
4. Formarea unui spațiu educațional comun în Rusia, dezvoltarea și protejarea tradițiilor și caracteristicilor etnoculturale ale popoarelor țării.
5. Crearea condițiilor adecvate pentru integrarea sistemelor educaționale interne și externe pe o bază reciproc avantajoasă și echitabilă.
6. Caracterul secular al activității pedagogice în instituțiile municipale și de stat cu profil corespunzător.
7. Libertatea de alegere metoda de învățare, ținând cont de nevoile și înclinațiile unei persoane, formarea condițiilor de auto-realizare.
8. Asigurarea dreptului la educație în timpul vieții, în conformitate cu nevoile subiectului, adaptabilitatea sistemului la caracteristicile dezvoltării, nivelul de pregătire, interesele individului.
9. Autonomia instituțiilor de învățământ, a libertăților academice și a drepturilor lucrătorilor și studenților, raportarea publică și deschiderea informațiilor instituțiilor.
10. Democrația în managementul educației.
11. Inadmisibilitatea eliminării sau restrângerii concurenței.
12. O combinație de reglementare contractuală și de stat a relațiilor.

subiecți

Legislația definește cercul persoanelor care sunt autorizate să lucreze în domeniul educației. Principalele sunt organizații educaționale. În cazurile prevăzute în actele normative, instruirea poate fi efectuată de către antreprenori individuali. Organizațiile implicate în activități educaționale sunt create în forma prevăzută în Codul civil pentru organizațiile non-profit. Instituțiile spirituale se formează în conformitate cu regulile stabilite de normele de reglementare libertatea religiei, conștiința și religia asociații.

Tipuri de instituții

Clasificarea se efectuează în funcție de persoana care a creat instituția. Pe această bază, organizațiile sunt împărțite în:

1. Statul. Aceste instituții sunt formate de Federația Rusă sau de regiunea țării.
2. Municipalități. Ele sunt create de MO.
3. Privat. Aceste instituții sunt formate de cetățeni sau persoane juridice în modul prevăzut de lege.

Tipuri de instituții de învățământ

Organizațiile educaționale sunt clasificate în funcție de conținutul planurilor, implementarea cărora acționează ca principala lor activitate. Potrivit acestei caracteristici, există:

1. DOW. Acestea sunt instituții în care se asigură educația preșcolară, se asigură îngrijirea și supravegherea elevilor.
2. Instituții de învățământ general care desfășoară programe de formare în cadrul programelor NOU, LLC și SOE.
3. Instituții profesionale. Acestea oferă formare în programele de învățământ secundar profesional.
4. Licee. În aceste instituții, pregătirea se desfășoară în programele fără program și științifice.

Predarea corectă

Ei au subiecte cu studii superioare sau secundare și îndeplinesc cerințele specificate în ghidurile de calificare, precum și standardele profesionale. Actele normative prevăd nomenclatorul posturilor de angajați și șefii instituțiilor de învățământ. Acesta este aprobat de Guvern.

Statutul juridic al specialiștilor

Statutul juridic al unui lucrător pedagogic trebuie înțeleasă ca un ansamblu de muncă, garanții sociale, compensații, restricții, responsabilități și îndatoriri. Acestea sunt stabilite în legislație. În Rusia, statutul de muncitori este considerat special în societate. În conformitate cu acestea, sunt create condiții adecvate pentru ca aceștia să își desfășoare activitățile pedagogice. În Rusia, specialiștilor li se acordă libertăți și drepturi, garanții de stat, asistență socială menită să asigure un nivel profesional ridicat al angajaților, sporind importanța lor, precum și prestigiul muncii lor.

Posibilități juridice

În desfășurarea activităților educaționale, angajații organizațiilor se bucură de următoarele drepturi:

1. Libertatea de predare, exprimare, independență. Acestea din urmă ar trebui înțelese ca neintervenție în activitatea lor de actori externi.
2. Libertatea de a alege și de a aplica instrumente, metode și forme de educație și formare științifică.
3. Inițiativa creativă, dezvoltarea și utilizarea programelor și tehnicilor de autor în cadrul unor discipline, discipline, planuri specifice.
4. Alegerea manualelor și a materialelor didactice, a materialelor și a altor mijloace, în conformitate cu programul educațional, în modul specificat în legislație.
5. Participarea la dezvoltare curriculum, calendar, programe, cursuri, subiecte, discipline.
6. Realizarea de activități științifice și tehnice, de cercetare, de creație, internaționale și experimentale, introducerea și dezvoltarea de inovații.
7. Utilizarea gratuită a resurselor informaționale, vizite la biblioteci.
8. Participarea la conducerea instituției de învățământ, inclusiv în organele colegiului, în modul prevăzut de statut.
9. Asocierea în organizațiile sindicale publice în forme și în condițiile stabilite prin lege.
10. Participarea la discutarea problemelor legate de activitățile instituției de învățământ, inclusiv prin organele de conducere și asociații obștești.
11. Apel în fața comisiei, autorizat să soluționeze litigiile dintre subiecții procesului educațional.
12. Protecția demnității și a onoarei, un proces echitabil și obiectiv al încălcării regulilor eticii profesionale.

Timpul de lucru

Se formează în funcție de poziția unui specialist. În timpul programului de lucru, angajatul instituției de învățământ include:

1. Activitatea pedagogică pedagogică.
2. Lucrări didactice.
3. Interacțiunea individuală cu studenții.
4. Cercetare, muncă științifică și creativă.
5. Alte activități prevăzute în fișa postului sau în mod individual. Pentru ea, de exemplu, este de lucru diagnostic, metodic, pregătitor etc.

Obligațiile specifice ale unui specialist sunt stabilite în contractul de muncă și în fișa postului. Proporția de activități didactice și alte activități educaționale în săptămâna de lucru sau în anul universitar este stabilită de autoritatea competentă acte locale organizație. Acest lucru ia în considerare calificările și specialitatea angajatului, precum și numărul de ore conform planului.

Activitate educațională directă

Se efectuează împreună cu adulții. Activitățile educaționale - acest lucru, în cuvinte simple, lucrează la educația și educația copilului. Ea se poate manifesta în diferite forme de joc, de cercetare, de comunicare, de lucru, muzică și artă, etc activități educaționale -. Este interacțiunea cu studenții, care vizează dezvoltarea unui anumit material într-una sau mai multe zone.

Lucrul cu prescolarii

Activitățile educaționale din cadrul DOW se desfășoară utilizând diferite metode și forme de interacțiune. Alegerea acestora depinde de:

1. Rezolvarea problemelor specifice în formare.
2. Conținutul curriculumului.
3. Gradul de dezvoltare a programului educațional.

clasificare

Distingeți următoarele tipuri de activități, în funcție de conținutul programelor de formare:

1. Activitatea educațională combinată este o combinație de diferite metode și forme sau activități didactice care nu au o legătură logică. De exemplu, după desenarea unui joc în mișcare se efectuează.
2. Activitatea educațională cuprinzătoare este o activitate care implică implementarea sarcinilor prin diferite mijloace atunci când există între ele conexiuni asociative. De exemplu, după o conversație despre regulile de siguranță la foc, începe să fie pictat un poster tematic. În acest caz, o acțiune este dominantă, iar următoarea o completează.
3. Activități educaționale integrate. Aceasta presupune conectarea cunoștințelor din diferite discipline pe o bază egală. În același timp, integrarea nu este mecanică sau arbitrară. Programul de activitate educațională în acest caz trebuie să fie format astfel încât cunoștințele să se îmbogățească și să se completeze reciproc în procesul de rezolvare a sarcinilor didactice.

Lucrările complexe sunt acum considerate a fi o prioritate. Vă permite să rezolvați simultan mai multe sarcini.

Structura muncii

Implementarea activităților educaționale este împărțită condițional în trei părți. Ele sunt legate în mod inextricabil de o metodologie și un conținut comun. Aceste părți sunt: ​​începutul, cursul și finalizarea activităților. Sarcina cheie a profesorului este definirea clară a scopului procesului. Specialistul trebuie să stabilească natura activității educaționale: dezvoltarea sau exclusiv formarea. În acest din urmă caz, atunci când interacționați cu un adult, acumulați experiența necesară. Având în vedere natura în curs de dezvoltare a activității, copiii înșiși dobândesc cunoștințe, folosind abilitățile dobândite. În procesul de predare, profesorul atrage participarea tuturor copiilor, ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecăruia. În cursul interacțiunii, copiii dezvoltă abilități, capacitatea de a-și analiza și controla comportamentul.

Specificitatea lecțiilor

Activitatea educațională a copiilor are o anumită specificitate. În primul rând, se manifestă în structura studiilor. În special, de la o vârstă fragedă, acestea sunt ținute sub formă de jocuri. Numărul de copii care participă la lecție va depinde nu numai de vârsta lor specifică, ci și de conținutul curriculumului. Lucrarea trebuie să aibă un caracter de efect vizual. În grupurile mai în vârstă, copiii sunt atrași de organizarea situației. Acest lucru contribuie în mare măsură la creșterea interesului cognitiv. Între timp, natura formulării și a conținutului sarcinilor va avea o importanță majoră. În timp, copiii se obișnuiesc cu regulile de conduită stabilite. Specialistul le reamintește în mod regulat înainte și în timpul sesiunii. După finalizare, profesorul, împreună cu copiii, trage o concluzie generală. În acest caz, expertul creează astfel de condiții, în care concluzia finală ar fi rezultatul muncii mintale a studenților.

Active fixe

Activitatea didactică (pedagogică) se realizează prin diferite metode. Ele sunt împărțite în 5 categorii:

1. Informație și mijloace materiale. În sensul tradițional, ele includ ajutoare vizuale, echipamente și alte elemente, prin care se desfășoară activitatea cognitivă.
2. Facilități lingvistice. Această categorie este considerată destul de extinsă. Aceasta include nu numai limbile vorbite (native și străine), ci și cele specializate. Acestea din urmă includ, de exemplu, limbile semnelor rutiere, circuitele electrice, desenele, arta și așa mai departe.
3. Mijloace logice. Gândirea verbală discursivă este considerată cel mai înalt grad de manifestare a facultăților mentale. Mijloacele logice se formează treptat printr-o percepție vizuală eficientă și imaginativă. Ele contribuie la formarea de abilități pentru a ridica și a înțelege întrebările, a găsi soluții pentru ele, a face operațiunile necesare pentru aceasta în minte și a trage concluziile corecte.
4. Instrumente matematice. Ele se formează odată cu apariția noțiunilor copilului despre numere și conturi. Dezvoltarea instrumentelor matematice continuă în procesul de studiere a științelor exacte.

Merită să spunem că îmbunătățirea instrumentelor de mai sus este o problemă destul de extinsă și aproape neexplorată. Cercetarea ei este extrem de necesară în prezent. Îmbunătățirea fondurilor va avea un impact asupra dezvoltării activităților educaționale în general.