Sistem de evaluare în cinci puncte - criteriile. Gradul la școală

În epoca sovietică, a fost dezvoltat un sistem de cinci puncte pentru evaluarea cunoștințelor studenților. Criteriile sale au fost clar stipulate într-o dispoziție specială, adusă în atenția elevilor, părinților și, desigur, profesorilor. Și în stadiul actual al dezvoltării sistemului educațional al Rusiei a apărut necesitatea modernizării sale. Să aruncăm o privire mai atentă la acest sistem.

Caracteristicile sistemului modern de evaluare

Sarcina profesorului este de a dezvolta dorințele elevilor de a se auto-educa, creând nevoia ca elevii să dobândească cunoștințe și să dobândească abilități în activitatea de gândire. Dar pentru a evalua activitatea unui astfel de student, sistemul de 5 puncte nu este suficient. Prin urmare, problema găsirii unor noi criterii de evaluare în prezent este deosebit de urgentă.

Există mai multe motive pentru aceasta:

1. În primul rând, sistemul de rating cu cinci puncte nu este potrivit pentru determinarea nivelului de competențe culturale generale și de cunoștințe speciale. Iar fără ele, este imposibilă o adaptare completă a absolvenților de școală la realitățile societății.
2. În plus, există o dezvoltare activă a sistemelor de informații, posibilitatea de creștere individuală în mastering de care este, de asemenea, dificil de evaluat în 5 puncte.

Cerințe pentru absolvent

Din zidurile instituțiilor de învățământ general ar trebui să apară creatori reali, capabili să-și asume responsabilitatea, capabili să rezolve probleme practice și teoretice de diferite grade de complexitate. Sistemul clasic de cinci puncte din școală este depășit de mult timp, deoarece nu se combină cu cerințele noilor standarde federale introduse la nivelurile primare și secundare ale școlii.

Ce determină eficiența instruirii

În orice sistem pedagogic există un obiectiv - eficacitatea procesului educațional. În același timp, evaluarea gradului de pregătire presupune stabilirea calității aptitudinilor și abilităților obținute de studenți.

Criterii de evaluare pe punctele expuse în școlile rusești, implică unele diferențe în funcție de vârsta studenților și reprezintă o scală cantitativă de la unu la cinci. Teoretic, școala utilizează un sistem de cinci puncte, și de fapt trohballnaya, deoarece nivelul de „unitate“ și „nesatisfăcător“ este, practic, nu au fost expuse, deoarece acestea se referă la același lucru - studentul nu învață materialul.

În prezent, există contradicții grave între cerințele pe care Ministerul le face pentru educația școlilor și sistemul de evaluare. Astfel, GEF acordă o atenție deosebită dezvoltării individualității fiecărui elev, formarea unei persoane creatoare, gânditoare, liberă și creativă, capabilă să își dezvolte abilitățile pe cont propriu. Dar, așa cum am menționat deja, aceste calități nu sunt capabile să certifice un sistem de evaluare în cinci puncte. Criteriile sale au fost create pentru o școală tradițională, unde cel mai important aspect a fost dobândirea de cunoștințe. Ele nu conțin o evaluare a activității creative, a creșterii individuale, a auto-educației.

Evaluarea în școlile din Rusia

În multe instituții de învățământ, este încă folosit un sistem de clasificare bazat pe patru puncte. În plus față de mărcile „excelent“ (nota 5), ​​„bun“ (scor 4), „satisfăcător“ (3) „nesatisfăcător“ (2), există, de asemenea, evaluarea „unității“ (1), cu toate acestea, profesorii nu prea folosesc . Vom încerca să aflăm ce cerințe sunt elaborate pentru fiecare dintre aceste scoruri expuse în revista electronică școlară.

Profesorul folosește un sistem de clasificare în cinci puncte. Criteriile sale sunt asociate cu mai multe poziții, astfel încât fiecare scor este un indicator integrat care include:

• nivelul cunoștințelor elevului, evaluat conform unui anumit standard;
• compararea realizărilor sale cu privire la nivelul general al clasei;
• compararea realizărilor elevului pentru perioada anterioară, pe baza căreia este plasată marca.

Din păcate, acești parametri nu se reflectă întotdeauna. De exemplu, dacă se analizează calitatea sarcinilor matematice completate, criteriul principal pentru stabilirea mărcii va fi compararea lucrului cu standardul. Dar există și astfel de lucrări pentru care cel mai important factor în stabilirea mărcii va fi calitatea argumentelor studenților și a faptelor prezentate de elevi.

Mulți profesori "subție" o parte din "două" cu "cinci" pentru a obține un rezultat acceptabil până la sfârșitul trimestrului, expus ca media aritmetică a celor actuale. Evaluarea, ca regulă, este foarte subiectivă, în funcție de atitudinea profesorului față de student.

Istoria sistemului de evaluare

Ce este un sistem de rating în cinci puncte? Când a apărut ideea de a determina aceste niveluri de cunoaștere? Sârguința studenților din Rusia a fost marcată de figuri din secolul al XIX-lea. Apoi, în gimnaziu, profesorii au marcat între 0 și 5:

• Zero a mărturisit că copilul nu și-a îndeplinit îndatoririle. Dacă a primit două zerouri pentru o disciplină academică, a fost amenințat cu pedeapsă corporală.
• În acele cazuri, a fost plasată o unitate și un leu, dacă lecția a fost pregătită fără griji.
• Troica a fost expusă pentru atitudinea ei mediocră față de studiile ei.
• Patru au primit un elev, o sarcină bine îndeplinită.
• Cinci au fost plasate doar cu o demonstrație ideală a cunoștințelor necesare.

Acesta a fost apoi un sistem de evaluare de cinci puncte. Criteriile din acel moment practic nu s-au schimbat, doar primele două mărci au fost pierdute. În Rusia țaristă, profesorul a evaluat doar performanța lecției atribuite casei. El nu a ținut seama de lipsa de spirit a elevului în timpul ocupației, de capacitatea sa, de vârstă, de diligență. Formele nesatisfăcătoare au devenit deseori un instrument de suprimare a individualității, o agravare a anxietății și a fricii la studenți.

Evaluarea în țările europene

În general, un sistem de evaluare a scorurilor de cunoștințe în secolele XVI-XVII în școlile iezuiților. A presupus un scop mai degrabă uman - de înlocuit pedeapsa corporală.

O scară în trei puncte a apărut în Germania. Cu ajutorul ei, toți elevii au fost împărțiți în trei categorii. Cel mai bun a fost dat un rang înalt, și au avut multe privilegii. Treptat, acei studenți care au fost clasați ca clasă de mijloc au fost împărțiți în subgrupuri, datorită cărora sa format o scară pe mai multe niveluri, care a fost folosită de mult timp pentru a evalua cunoștințele și abilitățile elevilor.

Multe țări utilizează propriul sistem de evaluare școlară, dar există și standarde internaționale. Astfel, programul IB Diploma și IB MYP utilizează o scară de mărci de la unu la șapte și pot fi numai numere întregi. În Moldova, Georgia, Belarus, se aplică un sistem de rating de zece puncte, iar în Ucraina se acordă 12 puncte pentru studii excelente.

Evaluarea în învățământul rusesc

În Academia Teologică de la Kiev din secolul al XVIII-lea cel mai mare scor sună "o învățătură fiabilă, bună, onorabilă și onestă". Succesele medii au fost consemnate ca "o învățătură dimensională, nehudo, mediocră". Și antrenamentul neglijent a fost descris ca fiind "mediu, fără speranță, slab, leneș".

În 1937 a existat oficial, stabilit de Ministerul Educației, sistemul de mărci: pentru succes slab - 1 punct pentru rezultate mediocre -2, pentru realizarea suficiente - 3, performanțe bune - 4, și pentru marea diligență și de formare - 5 puncte.

Evaluare modernă

Treptat, școlile rusești introduc noi standarde educaționale. Ei își asumă o verificare independentă a cunoștințelor absolvenților școlilor primare, primare și superioare. Deci, după sfârșitul clasei a IX-a, băieții așteaptă atestarea finală de stat. Până în 2016 studenții au trecut doar două examene necesare pentru a obține documentul privind învățământul secundar inferior, iar din acest an, ei vor fi testate pe patru subiecte, inclusiv limba și matematică rusă - disciplinele obligatorii, iar cele două rămase pot fi selectate după dorință.

În clasa a XI-a se propune să se ia testul într-o formă de testare. Au fost dezvoltate criterii speciale pentru evaluarea UȘE și diferă semnificativ pentru diferite discipline academice. Rezultatul primar este înmulțit cu un anumit coeficient, care depinde de nivelul de dificultate al sarcinilor efectuate de student. În plus, punctele sunt transferate la sistemul de cinci puncte, în conformitate cu tabelele speciale prezentate pe site-ul oficial al examenului de stat unificat.

Sistemul de evaluare în universitățile ruse

La intrarea în instituțiile de învățământ secundar sau superior din Federația Rusă în rândul solicitanților, se organizează un concurs de certificate. Este interesant faptul că în acest caz se realizează evaluarea concurenților pe un sistem cu cinci puncte. Cu cât este mai mare scorul total, cu atât candidatul are mai multă șansă pentru formarea bugetară.

Sistem cu zece puncte

Susținând despre pregătirea profilului, profesorii notează relevanța introducerii variantei de evaluare a cunoștințelor în zece puncte. De exemplu, "troica" cu o scară tradițională de clasificare este expusă unui elev care face multe greșeli. Profesorul "uită" copilul care a încercat, dar nu a reușit să facă față sarcinii, dedicandu-l cu atenție "3" în revista școlii. Aceeași notă "satisfăcătoare" primește un avertisment și un abandon, pentru a nu strica imaginea generală a performanței școlare în sala de clasă. Nu există nici o chestiune de dreptate, după cum puteți vedea.

Sistemul de marcare cu zece puncte permite rezolvarea unei probleme similare, făcând mărcile mai corecte și de înaltă calitate. În plus, este mult mai ușor de înțeles pentru elevi, părinți și profesori înșiși. Atunci când se implementează sistemul de 10 puncte în școlile rusești, așa cum sa întâmplat deja în multe țări din apropierea și în străinătate, profesorii vor putea să evalueze nu numai cunoștințele elevilor lor, ci și să țină seama de dezvoltarea lor proprie. Băieții vor avea un stimulent pentru a obține rezultate mai bune în cadrul proiectului și activități educaționale și de cercetare. Și profesorul, la rândul său, va putea să folosească diferite forme de control, ceea ce va spori obiectivitatea evaluării.

În plus, va fi inițiată căutarea creativă a profesorului însuși, iar condițiile vor fi create pentru o abordare diferențiată a formării normelor normative valoroase pentru studenți. Atunci când se aplică această abordare, ea poate fi adaptată direcției educației reînnoite evaluare și control.

concluzie

Să reamintim că sistemul de evaluare cu cinci puncte, ale cărui criterii au fost dezvoltate în epoca sovietică, și-a pierdut relevanța și este recunoscut de profesorii de frunte ca fiind incontestabili, improprii noilor standarde educaționale. Este necesar să se modernizeze, să se utilizeze noi criterii pentru analizarea creșterii personale a elevilor și a realizărilor lor academice.

Numai dacă scala de absolvire este adusă în concordanță cu principiile pedagogice de bază, putem vorbi despre luarea în considerare a individualității fiecărui copil. Printre prioritățile care ar trebui luate în considerare la modernizarea sistemului de evaluare, să evidențiem utilizarea unei gradări de gradare pe mai multe niveluri, astfel încât realizările școlare ale studenților să fie evaluate în mod adecvat.

Multe țări au respins deja sistemul de rating de cinci puncte, recunoscând o astfel de variantă ca fiind insolvabilă pentru cele moderne sistem de educație. În prezent, se decide problema schimbării sale în Rusia. Deci, potrivit GEF, în scorurile primare, scorurile tradiționale au fost deja eliminate, astfel încât copiii să se poată dezvolta, să se îmbunătățească fără a suferi disconfort psihologic.