Lecție de dezvoltare a corecțiilor pentru copiii preșcolari și tinerii copii de vârstă școlară

Creșterea constantă a numărului de copii care solicită intervenția în timp util în sistemul lor de dezvoltare de către profesori și psihologi ai copilului face ajustări procesului educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar și școlar. În programul de cursuri și lecții există o nouă formă de activitate educațională numită ocupație de dezvoltare corectivă.

Organizarea unei abordări speciale a celor mai mici

Problemele unor prescolari devin vizibile încă din momentul în care intră în instituția de învățământ a copiilor. Pe fondul copiilor lor, acești copii se disting prin formarea insuficientă a anumitor funcții și abilități. În cazul preșcolarilor mai tineri, copilul este, în principiu, obligat să monitorizeze intens psihologul. Specificitatea dezvoltării copiilor mici datorită formei de undă nu oferă o imagine reală clară a nivelului dezvoltării mentale a copilului. Clasele individuale cu preșcolari mai tineri și copii de vârstă fragedă trebuie planificate și conduse în direcția îmbunătățirii adaptării copilului la condițiile instituției de învățământ.

Locul planului individual în programul de pregătire a grădiniței

Sistemul direcțională de formare individuală este, de obicei, o parte a specialiștilor în faza activă în perioada preșcolară mijlocie și mai în vârstă. Așa-numitele „problemă copii“ necesită deja intervenție și corectarea deficiențelor de dezvoltare pe care psihologii ia în considerare, ceea ce face o schiță clase de remediere de dezvoltare. Experții construi locuri de muncă, pe baza problemelor identificate anterior rebonka.V ani preșcolari, conform statisticilor, deficiențele identificate în primul rând, în nivelul de dezvoltare a vorbirii, dezvoltarea mentală și de vorbire, tulburări emoționale și volitive, formarea patologică a nivelului proceselor psihologice individuale. Un psiholog sau specialist de reabilitare după o examinare detaliată determină traseul corecțional și planifică activitățile de corecție-dezvoltare cu copiii.

Corectarea deficiențelor dezvoltării intelectuale a copilului

Infirmierele în procesul educațional din când în când să acorde o atenție copiilor, care diferă de la masa totală de colegii care fie absolut nici un interes în ceea ce se întâmplă în clasă, sau nu ține pasul cu ceilalți copii, dar sunt cei care încearcă, dar fără nici un rezultat. Psihologii cred că problema acestor copii în nivelul insuficient de dezvoltare intelectuală, care provine dintr-o varietate de motive. Determinați cauzele și dezavantajele - sarcina prioritară a specialiștilor în serviciul psihologic și defectologi. Pe baza examenului de diagnostic efectuat, specialiștii construiesc un efect corectiv și dezvoltă un sistem de studii cu copiii. Clasele de corecție și dezvoltare pentru copiii preșcolari se desfășoară cu un subgrup și individual, în funcție de problema identificată. În subgrupe, mai mulți copii sunt combinați cu o problemă de dezvoltare. Clasele cu copii cu deficiențe în dezvoltarea intelectuală sunt deținute de 1-2 ori pe săptămână, durata orelor nu trebuie să depășească limitele stabilite.

Recomandări ale specialiștilor în planificarea corectării deficiențelor în sfera cognitivă

Bazele Psychohygienic de formare dezvoltate de psihologi copil recomanda să-și planifice activitatea în curs de dezvoltare de corecție pentru elevii mai tineri dimineața, 10.00-12.00. Acest timp este considerat cel mai productiv pentru stimularea funcțiilor intelectuale ale creierului, precum și pentru intensificarea ocupării forței de muncă prin muncă mentală. În acest caz, este necesar să se ia în considerare și ziua din săptămână, alocată pentru activități corective. Luni nu este absolut adecvată pentru sarcini mentale sporite, din moment ce această zi este considerată ziua de lucru, iar potențialul pentru activitatea creierului este mic. Marți și miercuri, activitatea creierului se stabilizează, astfel încât cursurile deținute în aceste zile sunt foarte productive. Joi, potrivit profesorului-inovator Shatalov, - așa-numita "gaură energetică". Corectarea ocupației pentru a compensa deficiențele din sfera intelectuală pentru această zi nu este planificată și condusă categoric. În consecință, vineri se caracterizează printr-o nouă creștere a activității cerebrale productive și este potrivită pentru exerciții mentale. Prin urmare, alegerea corectă pentru corectarea deficiențelor funcțiilor intelectuale la copii va fi marți, miercuri și vineri. În cazul în care copilul, datorită caracteristicilor acestuia, este obligat zilnic, în zilele de luni și joi, trebuie să se desfășoare exerciții simple de joc.

Corectarea deficiențelor sferei emoțional-volitive

Cel puțin există încălcări în sfera emoțională-voluntară a copiilor preșcolari. Aceasta se manifestă în anomalii comportamentale, incapacitatea de a se autoregla impulsurile lor și de a gestiona emoțiile. Acești copii sunt considerați prea activi, agitați, obraznici, snotici, uneori agresivi. Această problemă necesită, de asemenea, intervenția experților pentru copii, în ciuda faptului că cei mai mulți părinți neagă încălcările evidente și să refuze ajutorul unui psiholog, considerând că astfel de manifestări în cele din urmă să dispară. Din păcate, ei agravată numai fără asistență profesională, se deplasează cu vremurile în probleme de comportament și manifestările deviante. Clasele de corecție și dezvoltare pentru copiii preșcolari cu tulburări emoționale și volitive sunt de asemenea efectuate de două ori pe săptămână. În plus față de profesioniști, eforturile de a corecta manifestările comportamentale ca grup îngrijitorilor directe, acționând în conformitate cu recomandările experților serviciului psihologic.

Recomandări ale specialiștilor în planificarea muncii cu copiii cu comportament deviant

Pentru a corecta manifestările negative comportamentale ale stresului mental intens nu este necesară, prin urmare, corectarea comportamentului deviant poate fi orice zi a săptămânii, atât în ​​prima, cât și în a doua jumătate a zilei. Primele măsuri corective cu preșcolarii vor fi sesiuni individuale. Influența paralelă este dată de profesorul de grup în colectivul copiilor mici, acțiunile ajustate în comun accelerează manifestarea dinamicii pozitive. După efectuarea cursului necesar al interacțiunilor individuale dintre psiholog și copil, specialistul decide când copilul este gata să-și consolideze abilitățile de autocontrol și autoreglementare în grupul de vârstă. În plus, ocupația de dezvoltare corecțională este planificată luând în considerare lucrul cu un grup de copii, o atenție specială este acordată socializării constructive a copilului cu abateri în comportament. Lucrarea comună a profesorului cu psihologul continuă până când copilul învață să reglementeze reacțiile comportamentale pe cont propriu.

contabilitate caracteristici specifice vârstei atunci când planificați acțiuni corective

Elemente psihologice copil ar trebui să fie necesară o anumită grupă de vârstă care trebuie luate în considerare în momentul în care activitatea de dezvoltare corective planificate pentru elevii mai tineri și copii preșcolari. Activități principale copii de această vârstă sunt de jocuri. Profesorii includ în lecțiile lor momente și elemente. Pe acest principiu se construiesc măsuri corective, în timp ce planul de clase este elaborat în avans. Planificarea tematică implică o elaborare pas cu pas a unui program de cursuri cu indicarea subiectelor. Rezultatele așteptate ale acțiunilor corective sunt luate în considerare în mod necesar, în acest scop, reflecția sau feedback-ul sunt planificate la sfârșitul sesiunii.

Principiile de bază ale planificării raționale

Având în vedere aceste cerințe, schița lecției pentru prescolari va fi compilată în conformitate cu următorul principiu:

• Bine ai venit. Chapeau.
• Momentul jocului, însumând partea principală a lecției.
• Corectarea sau dezvoltarea jocurilor de antrenament.
• Fixare, moment de joc.
• Reflecție, feedback.

Atunci când se planifică jocul psihologii de moment să ia în considerare utilizarea elementelor de terapie prin arta, terapia cu nisip, skazkoterapii deoarece aceste psihoterapii s-au dovedit mult timp pentru a fi eficiente în lucrul cu copiii vârstă preșcolară. O ocupație care dezvoltă corecții, care include elemente ale acestor metode, este utilizată efectiv de specialiștii copiilor pentru a lucra cu diferite patologii.

Lucrări de corecție în școala primară

Din păcate, nu toate deficiențele dezvoltării copilului pot fi eliminate în timp util înainte ca copilul să intre în școală. Unii copii își poartă problemele de la grădiniță la clasa întâi. Prin urmare, psihologii școlari, atunci când se confruntă cu copiii cu probleme, organizează un sprijin special pentru ei în colaborare cu profesorul de clasă. Gândire vizuală Elevul de clase elementare are copii joc de activitate, prin urmare, programul de ocupații în dezvoltare corecțională este construit ținând cont de aceste caracteristici de vârstă. Principiul construirii claselor separate va fi aproximativ același ca și pentru preșcolari, dar cu oportunități extinse pentru copil:

• Bine ai venit. Partea introductivă, mesajul subiectului lecției.
• Mesaj de informare, moment de joc.
• Exerciții corective de joc.
• Ancorarea cu ajutorul tehnicilor psihoterapeutice.
• Primirea de feedback.

Structura lecției pentru studenții juniori poate include, de asemenea, elemente de artă, skazkoterapii folosind tehnologia multimedia, terapia cu culori.