Oligofrenopedagogia este ce? Bazele oligofrenopedagogiei

Oligofrenopedagogia preșcolară joacă un rol important în dezvoltarea copiilor care au probleme serioase cu sănătatea mintală.

Etape de dezvoltare

Studiile efectuate în domeniul predării și educării copiilor preșcolari cu deficiențe intelectuale grave au făcut posibilă distingerea a trei perioade:

1. Dezvoltarea pedagogie corecțională 1930-1978. În acest moment, a acumulat o experiență de predare, a studiat caracteristicile psiho-pedagogice și clinice ale stării copiilor cu retard mintal din perioada preșcolară, pregătirea cadrului juridic, literatura științifică și metodologică pentru crearea speciale de corecție de pre-op.
2. Modernizarea conținutului activității corecționale și educaționale în instituțiile preșcolare pentru copiii cu dizabilități intelectuale din 1978 până în 1992.
3. Orientarea spre detectarea timpurie a tulburărilor intelectuale la copiii preșcolari, corectarea psihologică și pedagogică a încălcărilor identificate, legătura cu procesul de predare al părinților (1992 - zilele noastre).

Formarea oligofrenopedagogiei în DOW

Să analizăm mai detaliat perioadele de formare.

În primul rol special a jucat teoria lui LS Vygotsky. În anii treizeci ai secolului trecut în Rusia, principalele regularități ale formării psihicului copilului au fost dezvăluite. Studiile efectuate în această perioadă au arătat că formarea funcții mentale superioare o persoană apare după naștere. Acest proces este influențat de mediul social, de educație și de educație. Ca rezultat al datelor obținute, cadrele didactice au putut să evalueze relația dintre factorii sociali și biologici în dezvoltarea prescolarului și au apărut fundațiile oligofrenopedagogice.

Teoria internă a dezvoltării cunoașterii copiilor preșcolari

Oamenii de știință au stabilit faptul că formarea treptată a cunoașterii copiilor preșcolari dezvăluie oportunitățile inerente. Teoria lui LS Vygotsky a permis profesorilor să preia noi metode de oligofrenopedagogie pentru vârsta preșcolară.

Psihologii sovietici DB El`konin, AN Leont`eva au arătat că educația nu este doar un factor important în formarea intelectului, dezvoltarea proceselor mentale, ci și în dezvoltarea activității creatoare a copiilor preșcolari. Rezultatul muncii continue a grupului de cadre didactice în strânsă legătură cu psihologii a fost apariția în a doua jumătate a secolului trecut al educației de dezvoltare în pedagogia preșcolară.

Importanța formării de dezvoltare pentru Oligofrenopedagogia

Un mod similar de predare a copiilor preșcolari cu retard mental a apărut în 1975. În acest moment la Moscova a fost un lucru special preșcolar, destinate copiilor cu dizabilități intelectuale. În cursul cercetării, a fost posibil să se stabilească faptul că corectarea dezvoltării anormale este posibilă numai cu dezvoltarea de formare, aplicarea teoriei perioade sensibile. Un copil cu dizabilități de dezvoltare are nevoie de un efect pedagogic detaliat și în timp util. Eficacitatea activităților corecționale și educaționale depinde în mod direct de momentul demarării lucrării. Oligofrenopedagogia este educația și dezvoltarea acestor copii. Problemele anterioare sunt identificate, un program de eliminare a acestora a fost dezvoltat, cu atât sunt mai multe șanse ca corecția să aibă rezultate pozitive.

Program de educație a copiilor preșcolari retardați mental

A fost publicată în 1976. Pe lângă crearea metodelor educaționale și de predare au fost elaborate recomandări speciale pentru implementarea lor în instituțiile de învățământ preșcolar pentru copiii cu dizabilități intelectuale. În metodologia sa remarcat faptul că oligofrenopedagogia este o diviziune a defectologiei, specializată în problemele de dezvoltare și educare a copiilor retardați mental.

La sfârșitul secolului XX, cercetările au continuat în acest domeniu de pedagogie. Reprofilarea a fost efectuată în oligofrenopedagogia educatorilor, psihologilor pentru copii. Rezultatul muncii grupului de psihologi și profesori ai Dow a fost crearea teoriei abordării de activitate a dezvoltării personalității copilului preșcolar. Cercetătorii au publicat mai multe colecții științifice, în care sa observat că oligofrenopedagogia nu este un verdict, ci o scuză pentru munca grea a profesorilor. Apărut în anii 80 ai secolului trecut și un program special dezvoltat de O. P. Gavrilushkin, ND Sokolov, destinat formării și educării copiilor cu vârsta preșcolară retardat mental.

Se referă la faptul că oligofrenopedagogia este o direcție importantă a activității pedagogice, care presupune o abordare integrată a dezvoltării și educării copiilor cu dizabilități intelectuale. Accentul a fost pus pe crearea condițiilor optime pentru formarea activităților copiilor. Se calculează programele educaționale pentru dezvoltarea copiilor preșcolari de la 3 la 8 ani. Ei își asumă identificarea și corectarea personalității copilului cu un intelectual spart.

Se acordă atenție abordării integrate a activităților copiilor cu dizabilități intelectuale.

Specificitatea oligofrenopedagogiei copiilor

Ce este oligofrenopedagogia? Definiția indică faptul că, în primul rând, există un sistem de acțiuni menite să depășească tulburările psihice la copiii preșcolari, ajutându-i pe acești copii să se adapteze la mediul social. În plus față de jocurile tradiționale de jocuri de rol folosite în DOW, o atenție deosebită este acordată activității vizuale. Copiii care au probleme serioase cu intelectul sunt implicați în proiectarea educatorilor și psihologilor, li se oferă cursuri de modelare și desen. În cadrul acestor activități, dezvoltarea abilităților motorii fine în copiii preșcolari se dezvoltă, se dezvoltă aparatul lor de vorbire și se formează abilitățile comunicării comunicative. Chiar și cu deviații grave în dezvoltare, cu abordarea corectă a educatorilor și a psihologilor, este posibilă formarea unor reprezentări matematice elementare, precum și punerea bazelor comportamentului în societate.

Oligofrenopedagogia modernă

Ce studia acum oligofrenopedagogica? Atenția educatorilor și a psihologilor atrage căutarea de noi forme și metode de lucru cu prescolarii, care se află mult în urma colegilor lor în dezvoltarea intelectuală. În principiu, instituțiile preșcolare corecționale speciale acționează ca o formă de acordare a unui sprijin corecțional copiilor preșcolari cu probleme în dezvoltarea intelectuală. Aici terapia logopedică este bine dezvoltată. Oligofrenopedagogia funcționează conform unor programe speciale aprobate de Ministerul Educației din Federația Rusă, în strânsă legătură cu educatorii cu asistenți medicali, cu psihologii copiilor.

Studii de oligofrenopedagogie în Rusia

Cercetarile efectuate în domeniul pedagogiei corecțională, axat în principal pe crearea unui concept special de depistare precoce a problemelor, furnizarea în timp util de corecție psiho-pedagogică a abaterilor identificate în dezvoltarea mentală a copiilor preșcolari. Pentru a lucra profesioniști pentru a fi eficiente, pedagogia corecțională ar trebui dezvoltate în colaborare cu Institutul de Educație de familie.

Aplicarea abordării familiei-public în diagnosticarea precoce a anomaliilor intelectuale în prescolari presupune sprijinul unui defectolog specialist. După identificarea problemelor, se rezolvă problema formării viitoare a copilului. Se creează o comisie specială, care include nu numai lucrători medicali, ci și un defectolog, educator, logoped, psiholog copil. În cazul în care doctorii confirmă diagnosticul, dacă există abateri mintale grave de la normă, copilul preșcolar este trimis pentru educație și formare continuă într-o instituție preșcolară specializată.

Sarcinile oligofrenopedagogiei preșcolare

Principalul subiect al oligofrenopedagogiei preșcolare este studiul parametrilor teoretici ai educației și educației copiilor retardați mintal. La această vârstă are loc cea mai rapidă formare de proprietăți și calități care transformă o ființă biologică într-o ființă umană. În această etapă de dezvoltare, se creează o anumită fundație, care este necesară pentru formarea ulterioară a abilităților și abilităților speciale, asimilarea diverselor tipuri de activități.

În plus față de calitățile și proprietățile psihicului copiilor, care determină natura comportamentului, se formează o relație cu lumea înconjurătoare, natura. Dacă în această perioadă nu este posibilă ajustarea completă a dezvoltării intelectuale a copilului, acest lucru va afecta negativ dezvoltarea sa ulterioară.

concluzie

Corecțional atras recent atenția psihologilor și educatorilor, în calitate de copii cu dizabilități severe în dezvoltarea intelectuală devine, din păcate, mai mult și mai mult în fiecare an. În starea multor grădinițe au un psiholog, un profesor, un logoped. Sarcina lor este de a identifica etapele timpurii ale problemelor de vorbire, de memorie, de concentrare și așa mai departe. D. Este profesionalismul acestor angajați depinde de faptul dacă sunt sau nu detectate în timp util abateri în dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari. Principala problemă este că mulți factori nefavorabili retard mintal, au un caracter prelungit.

GEF a doua generație, a introdus în instituțiile de învățământ preșcolar, care vizează diagnosticarea precoce a abilităților creative ale copiilor. Cu o atitudine serioasă a educatorilor la noile standarde educaționale federale, inventat special pentru instituțiile publice preșcolare, este posibil să se identifice rapid grupul de copii cu retard mintal, să le furnizeze toată asistența posibilă, pentru a aduce pentru a lucra cu astfel de profesioniști prescolarii: medici, psihologi, logopezi.