Activitate principală: concept și principalele tipuri

Activitatea principală este activitatea copilului, pe care o desfășoară în cadrul situației de dezvoltare socială. Îndeplinirea sa va determina apariția și dezvoltarea subiectului a principalelor neoplasme psihologice la o anumită etapă de dezvoltare în ontogeneză.

În fiecare etapă dezvoltarea psihologică se formează o situație specială de dezvoltare socială care, la rândul său, contribuie la manifestarea activității de conducere relevante. Acesta este un semn al trecerii la un nivel superior al psihicului.

Activitatea principală este capabilă să determine apariția unei noi etape de dezvoltare, acționând ca un criteriu de bază în diagnosticul său. Se manifestă nu imediat, ci trebuie să se supună formării în situația socială. În plus, noua activitate nu va anula tipul anterior.

În consecință, activitatea dominantă este un factor care conduce la manifestarea schimbărilor majore și noi formațiuni în nivelul mental al dezvoltării în anumite etape ale ontogenie.

Cum se întâmplă acest lucru? În cadrul ei, toate funcțiile copilului sunt dezvoltate și instruite. Aceasta, pe termen lung, va duce la apariția unor schimbări calitative. Creșterea oportunităților de om mai tânăr va fi o sursă pentru manifestarea contradicțiilor din sistemul de „copil - adult“ pentru „debordează“ în diferența a apărut capacitățile sale formă învechită de relație cu mediul înconjurător. Atunci începe o criză specială de dezvoltare care facilitează trecerea la un nivel mai ridicat de ontogenie.

Să analizăm în detaliu evoluția acestui proces, bazat pe datele cercetării moderne.

În in timpul copilariei (de la naștere la un an), situația socială va fi determinată de faptul că un copil mic nu poate face fără un adult. El are nevoie nu numai de satisfacerea nevoilor fizice, ci și de comunicare. Prin urmare, tipul principal de activitate - comunicarea emoțională directă a copilului - va forma nevoia și nevoia de comunicare cu oamenii.

În stadiul copilariei timpurii (de la unu la trei ani), copilul devine liber, legat de faptul că el este deja capabil să se miște independent. În plus, vorbirea se dezvoltă în mod activ, iar părinții acționează acum ca intermediar între el și lumea din jurul lui. Adulții devin dirijori, iar activitatea manipulatoare-subiect - conducătorul. Datorită acesteia, abilitățile motorii și ale vorbitorilor sunt dezvoltate și îmbunătățite.

În timpul perioadei vârstă preșcolară (de la trei la șapte ani) copilul intră în lumea adulților cu ajutorul unui joc de povestire. În cadrul său, are ocazia să repete ceea ce vede în lumea din jurul lui. De aceea există jocuri în medic, vânzător, hoți, război, familie și așa mai departe.

În vârsta școlară primară (de la șapte la unsprezece ani) prezentator tipul de activitate schimbările esențiale: principala devine educativă. Toate eforturile copilului trebuie să vizeze învățarea bazelor științei și a deveni un subiect de activitate. În situația socială a dezvoltării apare un adult nou - profesorul, care determină acum caracteristicile dezvoltării sale, evaluând eforturile și abilitățile elevului.

In adolescenta (de la unsprezece la cincisprezece ani), tipul de lider de activitate devine o socializare cu colegii, care se manifestă în diferite sfere sociale (academice, artistice, atletic, personal și așa mai departe). Asta este acum crucial pentru dezvoltarea mentală a copilului, precum și influența adulților „deșeuri“ în fundal.

În ceea ce privește maturizarea și socializarea unei persoane devine, de bază activitatea de muncă, contribuind la formarea profesionalismului său.